為深(shen)入貫(guan)徹黨的十七(qi)大精神，認真落實(shi)《珠江(jiang)三角(jiao)洲地區改(gai)革發展規劃(hua)綱要》和《深(shen)圳市綜合配(pei)套改(gai)革總(zong)體(ti)方案(an)》，推動深(shen)圳職業技(ji)術學(xue)院在中國(guo)(guo)高等職業教育改(gai)革發展中先行先試，率先創建中國(guo)(guo)特色世界(jie)一流職業技(ji)術大學(xue)，特制定本方案(an)。

　　一、總體要求

　　高舉中(zhong)國特(te)(te)色社會(hui)主義(yi)偉大(da)旗幟，全面(mian)貫徹黨的教育(yu)方(fang)針(zhen)，以(yi)鄧(deng)小(xiao)平(ping)理論、“三(san)(san)個代表”重(zhong)要思想和科學發(fa)展(zhan)(zhan)觀指(zhi)導學校事業(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)，以(yi)推(tui)進落實《國家(jia)(jia)中(zhong)長(chang)期(qi)教育(yu)改革(ge)(ge)(ge)和發(fa)展(zhan)(zhan)規劃綱(gang)要》、《國家(jia)(jia)中(zhong)長(chang)期(qi)人(ren)才發(fa)展(zhan)(zhan)規劃綱(gang)要》、《珠江三(san)(san)角洲(zhou)地區改革(ge)(ge)(ge)發(fa)展(zhan)(zhan)規劃綱(gang)要》、《深圳(zhen)市(shi)綜合配套改革(ge)(ge)(ge)總體方(fang)案(an)》和創(chuang)建(jian)國家(jia)(jia)教育(yu)綜合改革(ge)(ge)(ge)示范(fan)區為契(qi)機，以(yi)國家(jia)(jia)示范(fan)性高等職業(ye)院(yuan)校為平(ping)臺，緊密契(qi)合珠三(san)(san)角地區和深圳(zhen)市(shi)社會(hui)經濟發(fa)展(zhan)(zhan)需(xu)求，按照“追求‘好’、力爭‘快’、堅(jian)持(chi)‘特(te)(te)’、突出(chu)(chu)‘新’、立(li)足‘干’”的總體原則，突出(chu)(chu)重(zhong)點(dian)，統籌(chou)兼顧，系統推(tui)進學校綜合改革(ge)(ge)(ge)，為中(zhong)國高等職業(ye)技術(shu)教育(yu)發(fa)展(zhan)(zhan)作(zuo)出(chu)(chu)新的探索和示范(fan)。

　　改(gai)(gai)革目(mu)標：以創(chuang)新發(fa)展(zhan)、轉型(xing)發(fa)展(zhan)、低碳發(fa)展(zhan)、和(he)諧發(fa)展(zhan)為導(dao)向，深化(hua)“官校(xiao)企行四方聯動，產學(xue)(xue)(xue)(xue)創(chuang)用立(li)體推進”的(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)式，強化(hua)德業(ye)(ye)(ye)俱進、學(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)并舉、腦手(shou)并用的(de)高素(su)質、高技能應用型(xing)人(ren)才培養，大力(li)(li)推進教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)、科研、人(ren)事、后勤四項(xiang)改(gai)(gai)革，突出學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)工(gong)作(zuo)模(mo)(mo)式和(he)社會(hui)服務(wu)模(mo)(mo)式兩項(xiang)創(chuang)新，實施管理(li)、國際化(hua)、大學(xue)(xue)(xue)(xue)文化(hua)和(he)基礎(chu)保障四大工(gong)程，力(li)(li)爭用五至(zhi)十年(nian)時間，率先建立(li)起中(zhong)國特色(se)、國際接軌的(de)現(xian)代高等職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技術教(jiao)育運(yun)行體制(zhi)和(he)機制(zhi)，把深圳職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技術學(xue)(xue)(xue)(xue)院建設成(cheng)為中(zhong)國高等職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育領(ling)域辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)式的(de)示(shi)(shi)范、內涵發(fa)展(zhan)的(de)示(shi)(shi)范、管理(li)機制(zhi)的(de)示(shi)(shi)范、特色(se)創(chuang)新的(de)示(shi)(shi)范，辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)實力(li)(li)和(he)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)水(shui)平達到國際同類院校(xiao)領(ling)先水(shui)平，打造世界(jie)一(yi)流職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技術大學(xue)(xue)(xue)(xue)。

　　二、推進教育教學改革

　　堅持開放辦學(xue)，推行(xing)工學(xue)結(jie)合(he)(he)、校企合(he)(he)作；突出(chu)學(xue)生的能(neng)力(li)培(pei)養(yang)和學(xue)習主(zhu)體地位；深化高素質(zhi)、高技(ji)能(neng)應用型人才培(pei)養(yang)模式改革，加大重(zhong)點領域急需緊(jin)缺專門人才開發力(li)度。

　　（一）創(chuang)新“官校企(qi)行(xing)(xing)四方(fang)聯動(dong)，產學(xue)(xue)(xue)(xue)創(chuang)用立體(ti)推(tui)進”辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式。以校企(qi)合作為(wei)重點，建立政府、學(xue)(xue)(xue)(xue)校、企(qi)業、行(xing)(xing)業多方(fang)合作、有(you)效聯動(dong)的(de)運行(xing)(xing)模(mo)式。以人(ren)才培(pei)養為(wei)中(zhong)心，構建產業、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)、創(chuang)新研(yan)究、應用服務立體(ti)推(tui)進的(de)實施(shi)機(ji)制，改變傳統辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)人(ren)才培(pei)養與社會需求(qiu)脫(tuo)節、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)與科研(yan)脫(tuo)節、科技研(yan)發與應用推(tui)廣脫(tuo)節等 “兩(liang)張皮”的(de)痼疾，使辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)標和(he)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)功能得到最大化(hua)和(he)最有(you)效的(de)實現。

　　（二）探(tan)(tan)(tan)索建立中國(guo)職(zhi)業(ye)教育專業(ye)學(xue)位體系(xi)。在全(quan)國(guo)率先探(tan)(tan)(tan)索四(si)年制高(gao)職(zhi)教育的辦(ban)學(xue)經驗，按(an)照(zhao)《國(guo)務(wu)院學(xue)位辦(ban)專業(ye)學(xue)位設置審(shen)批暫行辦(ban)法(fa)》，積極探(tan)(tan)(tan)索高(gao)職(zhi)教育多層次辦(ban)學(xue)的途徑(jing)與方法(fa)，健全(quan)高(gao)素質、高(gao)技(ji)能應用型人才的培養層次和鏈條。探(tan)(tan)(tan)索、研(yan)究高(gao)技(ji)能人才與工(gong)程技(ji)術人才職(zhi)業(ye)發展貫通的路(lu)徑(jing)與方法(fa)。

　　（三）優化(hua)專業(ye)，實(shi)施明星專業(ye)工(gong)程。按(an)照《中共廣東省委省人民(min)政(zheng)府關于(yu)加快(kuai)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)現(xian)(xian)代(dai)產(chan)業(ye)體系的(de)(de)(de)決定》和(he)《深圳市現(xian)(xian)代(dai)產(chan)業(ye)體系總體規劃(2009—2015年)》對區(qu)域產(chan)業(ye)升級調整的(de)(de)(de)要(yao)求，緊貼高(gao)新技術、金(jin)融、物流(liu)、文化(hua)等(deng)支(zhi)柱產(chan)業(ye)和(he)新能源、互(hu)聯網、生物等(deng)戰(zhan)略性新興產(chan)業(ye)，建(jian)(jian)(jian)立科學(xue)、動態的(de)(de)(de)專業(ye)調整機制，優化(hua)技術應用(yong)類、管理服務(wu)類、創(chuang)意設(she)(she)計類、應用(yong)外語類、醫學(xue)技術類等(deng)專業(ye)布局(ju)。以國家示范專業(ye)為(wei)主，選(xuan)擇若干專業(ye)加大(da)投入和(he)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)力(li)度，建(jian)(jian)(jian)成一批(pi)在(zai)國內領(ling)先、有一定國際影(ying)響(xiang)的(de)(de)(de)明星專業(ye)，帶動整體專業(ye)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)水(shui)平的(de)(de)(de)提高(gao)。創(chuang)設(she)(she)中國特(te)色、國際水(shui)平的(de)(de)(de)專業(ye)標準。

　　（四）建立高職特色學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)制(zhi)(zhi)。實(shi)行(xing)彈性學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)制(zhi)(zhi)，建立學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)銀行(xing)，鼓勵工學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)交替(ti)，允許學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)分(fen)階段完(wan)成學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)(ye)。在教師(shi)、課(ke)程、專(zhuan)業(ye)(ye)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方式(shi)等(deng)方面(mian)擴大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)選擇權和自主(zhu)權。加(jia)強總學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)和周學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時的(de)控制(zhi)(zhi)，給予學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)更多(duo)的(de)自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習和實(shi)踐鍛煉的(de)時間。鼓勵創新實(shi)踐，完(wan)善(shan)(shan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)獎勵辦(ban)法(fa)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)通過參加(jia)競(jing)賽、參展和發表作品、考證(zheng)、創新與(yu)創業(ye)(ye)等(deng)活動，可獲取(qu)相關課(ke)程學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)。積(ji)極推行(xing)雙專(zhuan)業(ye)(ye)管(guan)理。完(wan)善(shan)(shan)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)制(zhi)(zhi)配套的(de)信息管(guan)理系統，完(wan)善(shan)(shan)選修、免修、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)互認與(yu)替(ti)換等(deng)相關規定。

　　（五(wu)）重(zhong)構(gou)教(jiao)學(xue)組(zu)(zu)(zu)(zu)織體系。建立以“公共課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)（組(zu)(zu)(zu)(zu)）＋專(zhuan)(zhuan)業群（大類）平臺(tai)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)（組(zu)(zu)(zu)(zu)）+專(zhuan)(zhuan)業課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)（組(zu)(zu)(zu)(zu)）+專(zhuan)(zhuan)業方向（專(zhuan)(zhuan)門化方向）課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)（組(zu)(zu)(zu)(zu)）+任意選修課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)（組(zu)(zu)(zu)(zu)）”為框架的開放(fang)、動態的課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)結構(gou)，按照專(zhuan)(zhuan)業群重(zhong)構(gou)基層教(jiao)學(xue)行政組(zu)(zu)(zu)(zu)織，突出課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)組(zu)(zu)(zu)(zu)作(zuo)用。

　　（六(liu)）深化公共(gong)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)改(gai)革(ge)。以(yi)強化綜合素(su)(su)質、職(zhi)業(ye)素(su)(su)養(yang)和(he)人文素(su)(su)質的(de)(de)培養(yang)為目標，推進公共(gong)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)改(gai)革(ge)。制定(ding)“思想政治(zhi)理(li)論課(ke)(ke)(ke)改(gai)革(ge)方(fang)案”，改(gai)變授課(ke)(ke)(ke)方(fang)式，優化授課(ke)(ke)(ke)內容，改(gai)革(ge)考核(he)(he)辦法(fa)，注重實際(ji)效果，構建(jian)與(yu)時俱進的(de)(de)思想政治(zhi)理(li)論課(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)學體(ti)(ti)系(xi)。創新和(he)深化“職(zhi)業(ye)外(wai)語”教(jiao)(jiao)學改(gai)革(ge)，改(gai)革(ge)以(yi)英(ying)語過級(ji)為目標的(de)(de)應(ying)試教(jiao)(jiao)育模式，強化能力培養(yang)，構建(jian)充(chong)分反映職(zhi)業(ye)需要(yao)的(de)(de)公共(gong)外(wai)語教(jiao)(jiao)學體(ti)(ti)系(xi)。以(yi)“快樂(le)體(ti)(ti)育”為理(li)念，推行(xing)體(ti)(ti)育俱樂(le)部制教(jiao)(jiao)學改(gai)革(ge)。以(yi)應(ying)用為核(he)(he)心，采取“1門(men)計算(suan)機(ji)基(ji)礎(chu)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)+X門(men)專門(men)計算(suan)機(ji)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)”的(de)(de)模式，開(kai)展(zhan)計算(suan)機(ji)基(ji)礎(chu)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)改(gai)革(ge)。積極探討高(gao)職(zhi)特色的(de)(de)人文素(su)(su)質課(ke)(ke)(ke)程(cheng)、公共(gong)數(shu)學等課(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)改(gai)革(ge)。

　　（七）推進以技能培養為(wei)主線的(de)(de)(de)實踐(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式改(gai)革。強(qiang)化工(gong)學(xue)(xue)(xue)結合(he)，優(you)化實踐(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程，建立和完善(shan)以形成性考(kao)核為(wei)主的(de)(de)(de)實踐(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)評(ping)價體系(xi)。以加工(gong)工(gong)藝方(fang)案、專題策劃方(fang)案、商業(ye)(ye)(ye)計劃書(shu)、產品(pin)實物(wu)制作(zuo)等(deng)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)作(zuo)品(pin)取代(dai)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)論文（設計），完善(shan)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)頂(ding)崗實習(xi)相關規范和標準(zhun)。按學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、學(xue)(xue)(xue)院及專業(ye)(ye)(ye)群(qun)（大類）三個層級(ji)統(tong)一(yi)建設一(yi)批校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)外實習(xi)基地(di)，實現實習(xi)基地(di)的(de)(de)(de)跨學(xue)(xue)(xue)院、跨專業(ye)(ye)(ye)共享使用。健全學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)開放(fang)辦學(xue)(xue)(xue)、對外協調聯(lian)系(xi)機制，加強(qiang)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企合(he)作(zuo)、學(xue)(xue)(xue)生實習(xi)的(de)(de)(de)統(tong)一(yi)協調與管理。

　　（八）健(jian)全教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管理與質量監控機制(zhi)。完善各項教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管理制(zhi)度(du)，鼓勵二級學(xue)(xue)(xue)(xue)院根(gen)據學(xue)(xue)(xue)(xue)校政策細(xi)化(hua)符合專(zhuan)業教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)特(te)點的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管理規(gui)定(ding)。設立校、院兩(liang)級教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)指導(dao)(dao)委員會和教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)督導(dao)(dao)制(zhi)度(du)，創新(xin)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)的評(ping)審與評(ping)估機制(zhi)，完善督導(dao)(dao)、學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)部門三方測(ce)評(ping)教(jiao)師教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)的評(ping)價體(ti)系。

　　（九）深化(hua)(hua)高職教育招生(sheng)制(zhi)度改革。實(shi)行按(an)專業群（大類）招生(sheng)。優化(hua)(hua)市(shi)(shi)內、市(shi)(shi)外招生(sheng)專業分布，在充分考(kao)慮本市(shi)(shi)戶籍生(sheng)源升(sheng)學需求(qiu)的(de)基礎上(shang)，適度擴(kuo)大市(shi)(shi)外招生(sheng)比例(li)。逐步完(wan)善(shan)單獨(du)招生(sheng)考(kao)試方(fang)式，擴(kuo)大單獨(du)招生(sheng)指標和對有(you)工作經(jing)歷人(ren)員(yuan)的(de)招生(sheng)名(ming)額，招收具有(you)特殊技藝才能(neng)的(de)人(ren)才。探索完(wan)善(shan)中高職教育銜(xian)接的(de)體制(zhi)和方(fang)法。

　　（十(shi)）加強(qiang)高(gao)職教(jiao)育(yu)理(li)(li)論(lun)探索(suo)。積極探索(suo)中(zhong)國(guo)特色高(gao)職教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)理(li)(li)論(lun)體系，解決教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)實(shi)踐中(zhong)存在的(de)(de)難(nan)點(dian)、熱點(dian)問題(ti)(ti)，為中(zhong)國(guo)職業教(jiao)育(yu)改(gai)革實(shi)踐提(ti)供前沿(yan)和有益的(de)(de)理(li)(li)論(lun)支撐。加大力度支持申報(bao)國(guo)家(jia)、省部、市(shi)等各(ge)級(ji)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)研(yan)究課(ke)題(ti)(ti)，完善(shan)經費配套(tao)機制。加強(qiang)校(xiao)級(ji)重(zhong)大教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)課(ke)題(ti)(ti)研(yan)究，實(shi)行課(ke)題(ti)(ti)分級(ji)分類管(guan)理(li)(li)，在符合相關財務管(guan)理(li)(li)制度的(de)(de)前提(ti)下，擴大二(er)級(ji)學(xue)院對教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)研(yan)究課(ke)題(ti)(ti)的(de)(de)管(guan)理(li)(li)自主權，提(ti)高(gao)研(yan)究績效(xiao)。

　　三、推進科研改革

　　突出(chu)應用研發(fa)特色，創新(xin)科(ke)研模式，提(ti)升科(ke)研績(ji)效。積極(ji)參與(yu)國(guo)家和區域(yu)(yu)創新(xin)體系建設和企業的(de)(de)技(ji)術創新(xin)活動，通過校企深度(du)融合、共建科(ke)技(ji)創新(xin)和成(cheng)果(guo)轉化平臺等形式，提(ti)高人才培(pei)養(yang)質量和對區域(yu)(yu)社會經濟發(fa)展(zhan)的(de)(de)貢(gong)獻(xian)度(du)。

　　（一）健全科研(yan)工(gong)(gong)作(zuo)體系，優(you)化科研(yan)布局。建立健全以高(gao)地項目為(wei)點(dian)(dian)、應用研(yan)發項目為(wei)面，以點(dian)(dian)帶(dai)面、點(dian)(dian)面結合的科研(yan)工(gong)(gong)作(zuo)體系。重(zhong)點(dian)(dian)扶持已經具(ju)有一定優(you)勢的技(ji)術(shu)應用研(yan)究(jiu)領域，扶植和支(zhi)持與未來深圳重(zhong)點(dian)(dian)發展的支(zhi)柱產業(ye)或深圳新(xin)經濟增長點(dian)(dian)相(xiang)關(guan)的研(yan)究(jiu)領域，使之迅速成(cheng)(cheng)為(wei)科研(yan)高(gao)地。以應用為(wei)導向，加大(da)社(she)科人(ren)文研(yan)究(jiu)，借鑒中外文化成(cheng)(cheng)果。加大(da)高(gao)水平研(yan)究(jiu)課題(ti)申報力度，在國家自然科學(xue)基(ji)(ji)金、社(she)會(hui)科學(xue)基(ji)(ji)金與省級(ji)基(ji)(ji)金項目上實現新(xin)突破。

　　（二）拓展(zhan)應用研(yan)(yan)發領域(yu)，突出高職科研(yan)(yan)特色。重點突出學(xue)(xue)校在技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)咨詢(xun)、技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)開發和(he)(he)(he)成果轉化(hua)等(deng)(deng)方面服務(wu)企(qi)業的(de)優勢(shi)和(he)(he)(he)特色。加強與各級政府(fu)部(bu)門、行業協會(hui)和(he)(he)(he)其他相關社會(hui)機(ji)構與團(tuan)體(ti)的(de)聯系(xi)。積極爭取各類(lei)政府(fu)資助課題，做大企(qi)業、行業等(deng)(deng)投(tou)入的(de)橫向課題。以面向應用性研(yan)(yan)究和(he)(he)(he)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)、產品開發為主，組(zu)織跨(kua)專業、跨(kua)學(xue)(xue)科的(de)科研(yan)(yan)合作，形(xing)成綜合優勢(shi)和(he)(he)(he)可持續發展(zhan)戰略。力爭到(dao)2020年，年科研(yan)(yan)經費總量(liang)超過(guo)1億(yi)元，技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)咨詢(xun)、技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)服務(wu)、技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)開發和(he)(he)(he)成果轉化(hua)等(deng)(deng)橫向項目占到(dao)科研(yan)(yan)項目總數的(de)80%，承擔起政府(fu)決策智囊、企(qi)業技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)搖籃的(de)重要角色。

　　（三）創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)科研(yan)(yan)(yan)模式，立(li)體(ti)推進產學(xue)(xue)(xue)創(chuang)(chuang)用。用“產學(xue)(xue)(xue)創(chuang)(chuang)用立(li)體(ti)推進”的(de)(de)(de)思(si)路指導教(jiao)學(xue)(xue)(xue)、科研(yan)(yan)(yan)、社會(hui)服務等各項工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，將科研(yan)(yan)(yan)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)與(yu)生(sheng)(sheng)產性實訓、核心(xin)能力培(pei)(pei)養(yang)、創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)業教(jiao)育等教(jiao)學(xue)(xue)(xue)環節(jie)有機(ji)結合(he)起來，將項目(mu)研(yan)(yan)(yan)究與(yu)應用推廣、社會(hui)服務等工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)密(mi)切結合(he)，把(ba)科技(ji)研(yan)(yan)(yan)發中的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)理念、經驗、成果、案(an)例，融(rong)入創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)、創(chuang)(chuang)業人才(cai)的(de)(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)。形成教(jiao)學(xue)(xue)(xue)、科研(yan)(yan)(yan)、服務一體(ti)化的(de)(de)(de)高(gao)職(zhi)科研(yan)(yan)(yan)新(xin)(xin)模式，發揮最(zui)大辦(ban)學(xue)(xue)(xue)效益(yi)。逐步(bu)增(zeng)大參與(yu)科研(yan)(yan)(yan)項目(mu)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)數(shu)，將創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)型項目(mu)課程(cheng)納入必修學(xue)(xue)(xue)分體(ti)系，在(zai)科技(ji)研(yan)(yan)(yan)發中提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)技(ji)術(shu)應用能力，實現工(gong)(gong)學(xue)(xue)(xue)結合(he)。

　　（四）完善科(ke)(ke)研管理(li)，健全績效考(kao)核機制(zhi)(zhi)(zhi)。堅持立項與結題并重、項目(mu)實施(shi)和(he)成果轉化并舉，加強科(ke)(ke)研工作的全過程管理(li)。以(yi)績效目(mu)標為指(zhi)歸，完善“項目(mu)責任(ren)制(zhi)(zhi)(zhi)”和(he)“績效追蹤制(zhi)(zhi)(zhi)”，健全有(you)利于(yu)科(ke)(ke)技人才創新創業的評價(jia)、使用、激勵(li)措施(shi)，建立以(yi)學(xue)校評價(jia)為指(zhi)導、以(yi)學(xue)院(yuan)（部門）評價(jia)為重點、企(qi)業和(he)行業參(can)與評價(jia)的開放性考(kao)核評價(jia)體(ti)系。強化科(ke)(ke)研服務，完善項目(mu)信(xin)(xin)息庫的建設(she)，加強校企(qi)合作，共同打造決策咨詢、科(ke)(ke)技信(xin)(xin)息、設(she)施(shi)設(she)備、成果應用與推廣(guang)平(ping)臺。探索成果鑒定、知(zhi)識產(chan)權保護、市(shi)場融資、成果推廣(guang)等服務新機制(zhi)(zhi)(zhi)。建立健全科(ke)(ke)研誠信(xin)(xin)體(ti)系，從嚴(yan)治理(li)學(xue)術(shu)不端行為。

　　四、推進人事制度改革

　　淡化身份(fen)管(guan)理(li)，強化崗位管(guan)理(li)；淡化官本位，推行職員制(zhi)；按(an)需(xu)設崗，按(an)崗聘(pin)用，公平競爭；明確(que)崗位目標，強化崗位責(ze)任，實施績(ji)效(xiao)管(guan)理(li)；獎優罰劣，健全績(ji)效(xiao)工(gong)資體系和發放辦法(fa)。加強管(guan)理(li)隊(dui)伍(wu)和專業(ye)隊(dui)伍(wu)建設，引(yin)進與培養(yang)并重，建設專兼職結合的高水平師資隊(dui)伍(wu)。

　　（一）分類管理(li)：優化結構，開放流動。建立和(he)完善以長聘專(zhuan)業技術人(ren)員為主(zhu)、短聘輔助人(ren)員為補充、專(zhuan)兼職相(xiang)結合的多種用人(ren)模式(shi)，靈活(huo)配置(zhi)人(ren)力資(zi)源。按(an)照《中華人(ren)民共和(he)國(guo)勞動合同法(fa)》以及(ji)國(guo)家和(he)地方法(fa)律法(fa)規、人(ren)事改革要求，合理(li)配置(zhi)資(zi)源，規范用工方式(shi)，明確各類員工適用范圍、準(zhun)入標(biao)準(zhun)及(ji)其職業發展通道(dao)。建立管理(li)人(ren)員定(ding)期輪崗交流機(ji)制(zhi)，實現“人(ren)事相(xiang)宜、人(ren)盡其才(cai)”。

　　（二）崗(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)管(guan)理(li)(li)：定崗(gang)(gang)定編，競聘(pin)(pin)上崗(gang)(gang)，合(he)約管(guan)理(li)(li)。明確崗(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)分類(lei)，設專業(ye)技(ji)術、管(guan)理(li)(li)和(he)工(gong)勤(qin)技(ji)能三類(lei)崗(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)，依據(ju)學校專業(ye)發展(zhan)需要，增設一(yi)定的特(te)設崗(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)，合(he)理(li)(li)控(kong)制崗(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)總量和(he)結構(gou)比(bi)(bi)(bi)例(li)。專業(ye)技(ji)術崗(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)結構(gou)比(bi)(bi)(bi)例(li)向一(yi)線專任教師傾(qing)斜；管(guan)理(li)(li)崗(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)推(tui)行(xing)職(zhi)員職(zhi)級(ji)制，淡化官本位(wei)(wei)(wei)；工(gong)勤(qin)技(ji)能崗(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)只設技(ji)術工(gong)崗(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)，根據(ju)后(hou)勤(qin)社(she)會化改革的深(shen)入，逐步減少工(gong)勤(qin)崗(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)比(bi)(bi)(bi)例(li)。改革職(zhi)務聘(pin)(pin)任辦法，依據(ju)崗(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)職(zhi)數競聘(pin)(pin)上崗(gang)(gang)，可(ke)低職(zhi)高(gao)(gao)聘(pin)(pin)和(he)高(gao)(gao)職(zhi)低聘(pin)(pin)。學校與受聘(pin)(pin)人員依法簽訂(ding)聘(pin)(pin)用合(he)約，確立雙方(fang)責(ze)權利關系。

　　（三）績(ji)(ji)效管理：薪(xin)隨(sui)崗變(bian)，績(ji)(ji)約考(kao)(kao)(kao)核。進一步(bu)擴(kuo)大高(gao)校分配(pei)(pei)自主權，探(tan)索建立符合(he)自身(shen)特(te)點(dian)的分配(pei)(pei)制(zhi)度。依據合(he)約與工(gong)(gong)(gong)作(zuo)績(ji)(ji)效開展(zhan)聘任(ren)(ren)考(kao)(kao)(kao)核和(he)年(nian)度考(kao)(kao)(kao)核。實行崗位績(ji)(ji)效工(gong)(gong)(gong)資(zi)，工(gong)(gong)(gong)資(zi)薪(xin)酬(chou)由全國(guo)工(gong)(gong)(gong)資(zi)（崗位工(gong)(gong)(gong)資(zi)、薪(xin)級工(gong)(gong)(gong)資(zi)）和(he)績(ji)(ji)效工(gong)(gong)(gong)資(zi)（特(te)區(qu)津貼(tie)、基礎津貼(tie)和(he)獎(jiang)勵性績(ji)(ji)效工(gong)(gong)(gong)資(zi)）組成。其中，崗位工(gong)(gong)(gong)資(zi)與聘期考(kao)(kao)(kao)核掛(gua)鉤，體現(xian)(xian)“以崗定薪(xin)”、“薪(xin)隨(sui)崗變(bian)”；績(ji)(ji)效工(gong)(gong)(gong)資(zi)與學(xue)年(nian)度考(kao)(kao)(kao)核結果掛(gua)鉤，體現(xian)(xian)“多(duo)勞多(duo)得”、“優勞優酬(chou)”。健全校、院(yuan)（部門）兩級考(kao)(kao)(kao)核分配(pei)(pei)機制(zhi)，完(wan)善經(jing)費切塊、動態(tai)包干(gan)辦(ban)法(fa)(fa)，完(wan)善工(gong)(gong)(gong)作(zuo)量考(kao)(kao)(kao)核辦(ban)法(fa)(fa)，統籌(chou)教學(xue)、科研、學(xue)生、社會服(fu)務等各項工(gong)(gong)(gong)作(zuo)的認定，科學(xue)界定績(ji)(ji)效。完(wan)善考(kao)(kao)(kao)核聘任(ren)(ren)機制(zhi)。積極探(tan)索高(gao)層(ceng)次人才、高(gao)技能人才協(xie)議工(gong)(gong)(gong)資(zi)制(zhi)和(he)項目工(gong)(gong)(gong)資(zi)制(zhi)等多(duo)種分配(pei)(pei)形(xing)式(shi)。

　　（四）加(jia)強名(ming)(ming)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)和優(you)秀團隊(dui)建(jian)設，優(you)化師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)資(zi)(zi)隊(dui)伍結構。推進“雙(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)工(gong)(gong)程(cheng)”，明確(que)雙(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)素(su)質資(zi)(zi)格及(ji)培養方式，完善(shan)專業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)下(xia)企業的(de)管(guan)理(li)辦(ban)法(fa)(fa)。推進“名(ming)(ming)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)工(gong)(gong)程(cheng)”，出臺學(xue)(xue)(xue)校名(ming)(ming)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)評選(xuan)辦(ban)法(fa)(fa)，發揮優(you)秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)示(shi)范(fan)和科(ke)研模范(fan)的(de)作(zuo)用。推進師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)資(zi)(zi)建(jian)設“國(guo)際(ji)化工(gong)(gong)程(cheng)”，建(jian)立(li)與(yu)國(guo)際(ji)人(ren)才(cai)管(guan)理(li)體(ti)系接軌的(de)人(ren)才(cai)管(guan)理(li)改革試驗區。推進“可持續發展工(gong)(gong)程(cheng)”，實施高職院校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)能力培訓計劃，著眼于更(geng)新(xin)和拓展知識結構、提升教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)能力，重點加(jia)強在職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法(fa)(fa)的(de)培訓和新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)入職指導。建(jian)立(li)高層次人(ren)才(cai)“綠色通道”，引進一(yi)批(pi)技(ji)術和工(gong)(gong)藝大(da)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)。力爭到(dao)(dao)2020年，正高級職稱教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)占到(dao)(dao)全(quan)校專任教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)總數的(de)15%，研究生(sheng)以上學(xue)(xue)(xue)歷教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)占到(dao)(dao)全(quan)校專任教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)總數的(de)95%，專兼職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)比(bi)例達到(dao)(dao)1∶1，“雙(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)”比(bi)例達到(dao)(dao)85%。

　　五、推進后勤改革

　　以“公益(yi)性、市場化(hua)(hua)、專業化(hua)(hua)、集約化(hua)(hua)”為(wei)總體(ti)目標，完(wan)善后勤(qin)服務管理(li)體(ti)制(zhi)和運行(xing)機制(zhi)，優化(hua)(hua)資(zi)源(yuan)配置，努力構建(jian)新型后勤(qin)服務保障(zhang)體(ti)系，為(wei)學校改革發(fa)展提(ti)供有(you)力保障(zhang)。

　　（一）推(tui)進(jin)“一性三化(hua)(hua)(hua)”后(hou)(hou)(hou)(hou)勤改革。突出(chu)公(gong)益性，以辦(ban)師生員工滿(man)意的(de)后(hou)(hou)(hou)(hou)勤為工作(zuo)目標(biao)。堅(jian)持市(shi)(shi)場(chang)化(hua)(hua)(hua)，穩步開放校內后(hou)(hou)(hou)(hou)勤服務市(shi)(shi)場(chang)，提(ti)(ti)高(gao)(gao)后(hou)(hou)(hou)(hou)勤工作(zuo)社(she)會化(hua)(hua)(hua)水(shui)平(ping)；堅(jian)持專業(ye)化(hua)(hua)(hua)，助推(tui)企業(ye)提(ti)(ti)高(gao)(gao)后(hou)(hou)(hou)(hou)勤服務專業(ye)水(shui)平(ping)和服務質量，重點加強食堂(tang)標(biao)準(zhun)化(hua)(hua)(hua)建(jian)設，實現食堂(tang)管理(li)的(de)制(zhi)(zhi)度(du)化(hua)(hua)(hua)、規范化(hua)(hua)(hua)、科(ke)學化(hua)(hua)(hua)；堅(jian)持集約(yue)化(hua)(hua)(hua)，強化(hua)(hua)(hua)后(hou)(hou)(hou)(hou)勤資產管理(li)與配(pei)置(zhi)，提(ti)(ti)高(gao)(gao)后(hou)(hou)(hou)(hou)勤物資保障能力，建(jian)立可靠平(ping)衡的(de)供需機(ji)制(zhi)(zhi)、合理(li)浮動的(de)價格機(ji)制(zhi)(zhi)、公(gong)平(ping)有序的(de)競爭機(ji)制(zhi)(zhi)、多位一體的(de)監管機(ji)制(zhi)(zhi)。

　　（二）完善后(hou)勤服務(wu)監管。嚴(yan)格契(qi)約管理，明(ming)確(que)學校與(yu)(yu)企業的權利和義(yi)務(wu)。建立健全(quan)考核評價制度，嚴(yan)格獎(jiang)懲，確(que)保服務(wu)質(zhi)量與(yu)(yu)安(an)全(quan)。加強(qiang)食品衛(wei)生(sheng)監管，消除安(an)全(quan)隱患，確(que)保師生(sheng)飲食健康(kang)。培養一支專(zhuan)兼結合(he)、師生(sheng)參與(yu)(yu)的高素質(zhi)監管隊伍，不(bu)斷強(qiang)化(hua)專(zhuan)業培訓(xun)，實現(xian)對(dui)后(hou)勤服務(wu)的有效(xiao)監管。

　　（三）穩妥(tuo)推(tui)進校(xiao)(xiao)屬企(qi)業(ye)改(gai)革與發展。根據(ju)國家和(he)省市文件要求，規(gui)范整合(he)校(xiao)(xiao)屬企(qi)業(ye)。根據(ju)《公司(si)法(fa)》的規(gui)定和(he)要求，以“產(chan)權明(ming)晰、責(ze)權明(ming)確、校(xiao)(xiao)企(qi)分開、管理(li)科學”為(wei)目標，理(li)順(shun)校(xiao)(xiao)屬企(qi)業(ye)產(chan)權關系，完善(shan)公司(si)法(fa)人治(zhi)理(li)結構(gou)、建立現代企(qi)業(ye)制度，實現自(zi)主經營、獨立核算、自(zi)負盈(ying)虧、自(zi)我約束、自(zi)我完善(shan)、自(zi)我發展。積極、妥(tuo)善(shan)解決各類歷史遺留問(wen)題。

　　（四）加快校醫(yi)(yi)院建(jian)設(she)。統(tong)籌規劃、優化醫(yi)(yi)護(hu)學(xue)(xue)院及(ji)衛(wei)生(sheng)所資源，加快師生(sheng)醫(yi)(yi)療服務機構的(de)(de)硬件(jian)與軟(ruan)件(jian)建(jian)設(she)，為(wei)師生(sheng)健康(kang)提(ti)供(gong)更(geng)好的(de)(de)醫(yi)(yi)療服務，為(wei)專業教學(xue)(xue)提(ti)供(gong)更(geng)便利的(de)(de)條件(jian)和更(geng)有力的(de)(de)保障(zhang)。

　　六、創新學生工作模式

　　強化以生(sheng)為本、全人教(jiao)育、服務至上(shang)的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)工作(zuo)理念，探索學(xue)(xue)(xue)生(sheng)工作(zuo)新模式，豐富(fu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)工作(zuo)新內涵(han)，推進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自主管理和參(can)與(yu)學(xue)(xue)(xue)校管理。

　　（一）創新學(xue)生服務(wu)方式。整(zheng)合學(xue)生服務(wu)內容，設(she)置學(xue)生事務(wu)服務(wu)大廳(ting)，為學(xue)生提供(gong)“一站式”服務(wu)。充分(fen)利用(yong)互(hu)聯網、移動通信等載體，拓展(zhan)學(xue)生工(gong)作(zuo)服務(wu)方式。完善資助、關愛、教育三位一體的幫扶體系(xi)。構建學(xue)校、學(xue)院(yuan)、班級和(he)醫院(yuan)四位一體的心(xin)(xin)理健康(kang)安全防(fang)護網絡，做好心(xin)(xin)理問題高危人群的預(yu)防(fang)、監控、導醫和(he)應急干預(yu)工(gong)作(zuo)，推進新生心(xin)(xin)理健康(kang)服務(wu)前移化。

　　（二）推進學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)主管(guan)理(li)。以(yi)校級學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)組織為試(shi)點，民(min)主直選學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)干部。重點扶(fu)持學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)領袖(xiu)訓(xun)練(lian)(lian)營、精英訓(xun)練(lian)(lian)營、雛(chu)鷹(ying)訓(xun)練(lian)(lian)營等學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)干部訓(xun)練(lian)(lian)項(xiang)目，為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)治提供(gong)干部基礎。以(yi)班風(feng)學(xue)(xue)風(feng)建(jian)設為核心，推進“示(shi)范班級（團支部）”建(jian)設。以(yi)生(sheng)(sheng)活社(she)區為載體，探(tan)索建(jian)立(li)“書院制”管(guan)理(li)模式。完(wan)善(shan)校、院兩級學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)社(she)團管(guan)理(li)，強化社(she)團導(dao)師制。完(wan)善(shan)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)黨員示(shi)范制度和(he)助理(li)輔(fu)導(dao)員制度，使其成為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)主管(guan)理(li)的重要力量。尊重學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)權利，鼓勵和(he)推動學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參與學(xue)(xue)校管(guan)理(li)。

　　（三）創(chuang)新學生(sheng)素(su)質教(jiao)育(yu)。設立(li)素(su)質拓展學分，重(zhong)視和統籌規劃思想政治(zhi)與道德(de)修養、科技創(chuang)新與創(chuang)業(ye)、社會實踐與社會工(gong)作、文(wen)(wen)化(hua)藝術(shu)、國防教(jiao)育(yu)和安全教(jiao)育(yu)等工(gong)作。加大對“科技文(wen)(wen)化(hua)節”等校園文(wen)(wen)化(hua)活動(dong)的(de)支(zhi)持力(li)(li)度，努力(li)(li)打造文(wen)(wen)化(hua)精(jing)品，創(chuang)立(li)文(wen)(wen)化(hua)品牌(pai)。組織(zhi)學生(sheng)走出校園開展社會服務活動(dong)，培育(yu)服務社會意識。繼(ji)續深化(hua)“區(qu)校共建”社會實踐模式，提高(gao)學生(sheng)的(de)實踐能力(li)(li)與綜合素(su)質。

　　（四）深化創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業服務(wu)。加大(da)對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)基金(jin)和競賽基金(jin)的投(tou)入(ru)，鼓(gu)勵學(xue)生(sheng)(sheng)開展(zhan)科(ke)技創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)、參加各(ge)類(lei)專業競賽活(huo)動(dong)。設(she)(she)立學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業基金(jin)，鼓(gu)勵、引導(dao)(dao)和扶(fu)持(chi)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業。開設(she)(she)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業課程(cheng)，建立創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業導(dao)(dao)師(shi)輔導(dao)(dao)機制，提升學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業素(su)質。探索多種投(tou)融資渠道，規劃建設(she)(she)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)意創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業大(da)廈，推動(dong)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)意創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業園區發(fa)展(zhan)。

　　（五(wu)）加(jia)(jia)強學(xue)生(sheng)就(jiu)業(ye)服務。建立全程(cheng)就(jiu)業(ye)指導機(ji)制，完善“領(ling)導主抓、全員參與(yu)”的(de)校(xiao)內(nei)就(jiu)業(ye)工作體系(xi)。推動就(jiu)業(ye)指導課程(cheng)教學(xue)改革和(he)就(jiu)業(ye)工作隊伍的(de)專業(ye)化、職業(ye)化建設，加(jia)(jia)快開發就(jiu)業(ye)與(yu)職業(ye)生(sheng)涯規劃指導課程(cheng)體系(xi)。建立第三(san)方參與(yu)的(de)就(jiu)業(ye)反饋機(ji)制。加(jia)(jia)強學(xue)校(xiao)與(yu)行業(ye)、企業(ye)的(de)聯系(xi)，促(cu)進就(jiu)業(ye)市場的(de)培育(yu)和(he)完善。

　　（六）加強學生工(gong)作(zuo)隊伍建設。建設一支(zhi)專職(zhi)為主、專兼結合的(de)(de)(de)(de)輔導(dao)員(yuan)隊伍。專職(zhi)輔導(dao)員(yuan)試行心理(li)咨詢和就業指導(dao)雙(shuang)證書制(zhi)，推(tui)動輔導(dao)員(yuan)隊伍的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業化、專業化發展(zhan)。設立輔導(dao)員(yuan)培訓專項基金(jin)。建立健(jian)全輔導(dao)員(yuan)的(de)(de)(de)(de)考核體系，暢通輔導(dao)員(yuan)晉級晉職(zhi)渠道。改革班主任制(zhi)度，推(tui)行導(dao)師制(zhi)，探索(suo)教學工(gong)作(zuo)與學生工(gong)作(zuo)“雙(shuang)肩挑”的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)模式。加大學生助(zhu)理(li)輔導(dao)員(yuan)的(de)(de)(de)(de)培訓力度，充分發揮學生骨(gu)干的(de)(de)(de)(de)先鋒(feng)模范作(zuo)用。

　　七、創新社會服務模式

　　積(ji)極(ji)面(mian)向社會開展(zhan)職(zhi)業(ye)培(pei)訓，打(da)造南方重要的(de)職(zhi)業(ye)培(pei)訓中心。積(ji)極(ji)開展(zhan)成人學歷教(jiao)育(yu)(yu)、教(jiao)育(yu)(yu)幫扶(fu)、終身(shen)教(jiao)育(yu)(yu)等服(fu)務項目，探索有中國高(gao)職(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)特色的(de)社會服(fu)務模式。

　　（一）構建成(cheng)人(ren)高(gao)(gao)等(deng)學(xue)歷教(jiao)育(yu)多維(wei)體系(xi)。通過業(ye)余大學(xue)、函(han)授、現代(dai)遠程(cheng)教(jiao)育(yu)和自學(xue)考(kao)試(shi)等(deng)多種類型的教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)形(xing)式，構建學(xue)校成(cheng)人(ren)高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)高(gao)(gao)升(sheng)專、高(gao)(gao)升(sheng)本、專升(sheng)本、本升(sheng)碩的多維(wei)培養體系(xi)。大力發展高(gao)(gao)職自考(kao)主考(kao)專業(ye)，率先推進我(wo)校國(guo)家示范(fan)專業(ye)面向(xiang)全(quan)國(guo)開(kai)(kai)展自學(xue)考(kao)試(shi)試(shi)點。探索開(kai)(kai)展現代(dai)遠程(cheng)高(gao)(gao)職教(jiao)育(yu)的新路(lu)，以業(ye)余大學(xue)為依托開(kai)(kai)展網絡教(jiao)學(xue)實驗，面向(xiang)全(quan)國(guo)開(kai)(kai)展現代(dai)遠程(cheng)高(gao)(gao)職教(jiao)育(yu)。

　　（二）打(da)造南方(fang)重要的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)中(zhong)心。強化農村勞(lao)動者(zhe)職(zhi)(zhi)業(ye)技能(neng)(neng)培訓，提高其轉移(yi)就(jiu)業(ye)能(neng)(neng)力，把學校打(da)造成為勞(lao)務(wu)工轉移(yi)就(jiu)業(ye)職(zhi)(zhi)業(ye)技能(neng)(neng)培訓示范(fan)點。著(zhu)力提升勞(lao)動者(zhe)職(zhi)(zhi)業(ye)技能(neng)(neng)素(su)養，提高職(zhi)(zhi)業(ye)技能(neng)(neng)鑒定(ding)(ding)質量，建設全國一流(liu)的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)技能(neng)(neng)開發評價(jia)示范(fan)中(zhong)心。率先(xian)開展珠三角高職(zhi)(zhi)院校實訓教學資(zi)源(yuan)共享、實習(xi)實訓學分跨校互(hu)認試點，探索有(you)利于珠三角高等職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)資(zi)源(yuan)有(you)效配置(zhi)的(de)機制。力爭到2020年(nian)，面向社(she)會、面向企業(ye)年(nian)均開展培訓、鑒定(ding)(ding)3.5萬人(ren)次。

　　（三）發(fa)揮(hui)國家示范(fan)校(xiao)輻射作用，帶動(dong)高職(zhi)院校(xiao)發(fa)展。依托“教育部高職(zhi)高專(zhuan)教育師(shi)資培訓(xun)基地”，試辦(ban)技術師(shi)范(fan)專(zhuan)業，面向全國開展職(zhi)教師(shi)資與(yu)干部培訓(xun)，打造高職(zhi)教育師(shi)資培訓(xun)的(de)“黃埔軍校(xiao)”。以提高軟實(shi)力為重點，加強(qiang)對口支援院校(xiao)的(de)幫扶工作，體現示范(fan)校(xiao)建設的(de)輻射作用和(he)拉(la)動(dong)效應。進(jin)一步(bu)做好對口支援院校(xiao)學(xue)生的(de)聯(lian)合培養(yang)工作。

　　（四）繼續拓寬(kuan)社(she)會服務領域。繼續推動大學生黨(dang)、團員(yuan)街道(dao)社(she)區掛職工(gong)(gong)作(zuo)，共建(jian)和(he)諧文(wen)(wen)明社(she)區。進一步加強(qiang)優秀(xiu)畢業(ye)生赴甘肅、貴州等(deng)地開展“三支一扶”活動的組(zu)織(zhi)與服務工(gong)(gong)作(zuo)。提(ti)(ti)高學校義(yi)工(gong)(gong)聯的專業(ye)化服務水平，開辟文(wen)(wen)化義(yi)工(gong)(gong)、食品安全義(yi)工(gong)(gong)、知識產權保(bao)護義(yi)工(gong)(gong)等(deng)服務項(xiang)目。舉全校之力，在場館建(jian)設(she)、志愿者(zhe)組(zu)織(zhi)、活動策劃以及人(ren)才(cai)資源(yuan)等(deng)方面(mian)為深(shen)圳(zhen)大運會提(ti)(ti)供支持(chi)和(he)服務。繼續支持(chi)殘(can)疾(ji)人(ren)職業(ye)技(ji)能培訓，拓展與深(shen)圳(zhen)市殘(can)疾(ji)人(ren)聯合(he)會的合(he)作(zuo)辦(ban)學，提(ti)(ti)高殘(can)疾(ji)人(ren)士的就(jiu)業(ye)技(ji)能。

　　八、打造管理工程

　　建(jian)(jian)立和(he)完善學(xue)校法人治理結構；強(qiang)化依法治校、民主管理，健全校務公開、督(du)察機制(zhi)；推(tui)行問(wen)責制(zhi)，加強(qiang)管理隊伍建(jian)(jian)設(she)；積(ji)極構建(jian)(jian)中國特色高職院校的管理運(yun)行體制(zhi)和(he)機制(zhi)。大力提升師生員(yuan)工(gong)幸(xing)福水平，加快和(he)諧校園建(jian)(jian)設(she)的戰略性(xing)推(tui)進。

　　（一）構(gou)建學(xue)校法(fa)人治(zhi)理(li)(li)結(jie)構(gou)。根據(ju)市(shi)委市(shi)政府《深(shen)圳市(shi)深(shen)化事(shi)(shi)業單位(wei)改革指導意見》和(he)《建立和(he)完善(shan)事(shi)(shi)業單位(wei)法(fa)人治(zhi)理(li)(li)結(jie)構(gou)實(shi)施意見》，積極(ji)穩妥地推進學(xue)校法(fa)人治(zhi)理(li)(li)結(jie)構(gou)的建立和(he)完善(shan)。制(zhi)(zhi)(zhi)訂《深(shen)圳職業技術學(xue)院(yuan)章程》，確定學(xue)校法(fa)人治(zhi)理(li)(li)結(jie)構(gou)模式，健全理(li)(li)事(shi)(shi)會，完善(shan)法(fa)人治(zhi)理(li)(li)結(jie)構(gou)配套機(ji)制(zhi)(zhi)(zhi)和(he)制(zhi)(zhi)(zhi)度保障，構(gou)建行政權力與(yu)學(xue)術權力科學(xue)和(he)諧(xie)的運行機(ji)制(zhi)(zhi)(zhi)，實(shi)現決(jue)策、執(zhi)行、監督的有效制(zhi)(zhi)(zhi)衡。

　　（二）健全科學決策、民主(zhu)管(guan)理機制(zhi)。發(fa)揮(hui)教代會(hui)、工代會(hui)、教授委(wei)員(yuan)會(hui)、學術委(wei)員(yuan)會(hui)和教學指導(dao)委(wei)員(yuan)會(hui)等(deng)組織參與(yu)學校(xiao)(xiao)決策和管(guan)理的作用，加快內部管(guan)理的“去行政化”進程。堅持校(xiao)(xiao)務公開，完善師(shi)生(sheng)交流會(hui)制(zhi)度(du)、校(xiao)(xiao)領導(dao)接待日制(zhi)度(du)等(deng)，多途徑、多渠道廣泛聽取師(shi)生(sheng)意見和建(jian)議(yi)，調動師(shi)生(sheng)參與(yu)校(xiao)(xiao)務管(guan)理的主(zhu)人(ren)翁(weng)意識和積極性。

　　（三）完善內(nei)部監(jian)(jian)督制(zhi)約機(ji)制(zhi)。健(jian)全(quan)內(nei)部管(guan)理運(yun)行風險防范和監(jian)(jian)督機(ji)制(zhi), 嚴格(ge)資金運(yun)作和招標(biao)采購的控制(zhi)與(yu)監(jian)(jian)管(guan)機(ji)制(zhi)，強(qiang)化(hua)內(nei)部審(shen)計和法律審(shen)查制(zhi)度。加強(qiang)風險管(guan)理機(ji)構(gou)建設、制(zhi)度建設和相關人員培訓,發揮紀檢與(yu)監(jian)(jian)察、財務(wu)與(yu)審(shen)計等(deng)多(duo)種監(jian)(jian)督機(ji)制(zhi)的作用(yong)，加強(qiang)校(xiao)務(wu)督導(dao)工作，落實教代會(hui)、工代會(hui)對學校(xiao)重大事務(wu)的監(jian)(jian)督和審(shen)查權，有效(xiao)防范風險，提高(gao)廉政水(shui)平。強(qiang)化(hua)校(xiao)務(wu)督察，健(jian)全(quan)督導(dao)簡報(bao)、事故通報(bao)制(zhi)度。

　　（四）建(jian)(jian)(jian)立高效協調的運(yun)行(xing)機制(zhi)(zhi)(zhi)。整合(he)內設機構，構建(jian)(jian)(jian)精簡(jian)、高效、合(he)理、權責分明(ming)的科(ke)(ke)學運(yun)作架構。簡(jian)化辦事(shi)流程(cheng)，大力推行(xing)“網上辦事(shi)”，推進行(xing)政權力公開透明(ming)。建(jian)(jian)(jian)立行(xing)政部門服(fu)(fu)務評價機制(zhi)(zhi)(zhi)，強化行(xing)政部門服(fu)(fu)務意識，提(ti)高服(fu)(fu)務效率。全(quan)面清理、健全(quan)各(ge)項規(gui)章制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)，建(jian)(jian)(jian)立完善(shan)的管理制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)體系(xi),實現管理的科(ke)(ke)學化、規(gui)范化。建(jian)(jian)(jian)立學校發(fa)言人制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)。

　　（五）加強管理(li)隊(dui)伍建(jian)設。完善管理(li)隊(dui)伍選拔(ba)任(ren)用(yong)制(zhi)度，構(gou)建(jian)優秀人才脫穎而出、富有生(sheng)機與活力(li)的(de)選人用(yong)人機制(zhi)，促進人崗(gang)相適、用(yong)當其(qi)時、人盡其(qi)才。健全培訓機制(zhi)，提(ti)升政治素養(yang)和業(ye)務(wu)能力(li)，打造學習型隊(dui)伍。創新考核方式，構(gou)建(jian)科(ke)學規范、客觀公正(zheng)的(de)實績考核評價體系。加強各級領導班子建(jian)設，推(tui)行(xing)(xing)問責制(zhi)，探索實施服務(wu)承諾制(zhi)、首辦（首問）責任(ren)制(zhi)、道歉制(zhi)等制(zhi)度，提(ti)高執行(xing)(xing)力(li)。

　　九、打造國際化工程

　　借(jie)鑒國(guo)際(ji)先(xian)(xian)進(jin)理念和(he)經驗(yan)，探索具(ju)有中國(guo)高(gao)職(zhi)特色的(de)國(guo)際(ji)化(hua)辦學模式、機制、路徑和(he)方(fang)法；結合深(shen)圳(zhen)外向型(xing)產(chan)業(ye)(ye)特點(dian)和(he)產(chan)業(ye)(ye)升級要求，引用(yong)國(guo)際(ji)標(biao)準，培養適應(ying)外向型(xing)經濟發(fa)展需求的(de)國(guo)際(ji)化(hua)人才；深(shen)化(hua)在(zai)人才培養、科學研發(fa)等領(ling)域國(guo)際(ji)合作(zuo)的(de)內(nei)涵和(he)水平，提(ti)升學校辦學的(de)先(xian)(xian)進(jin)性、開放性和(he)核(he)心競(jing)爭(zheng)力。

　　（一(yi)）借鑒(jian)先(xian)進理(li)(li)念，構建(jian)與(yu)國際接軌的運(yun)行(xing)機制。契合(he)學(xue)校(xiao)在(zai)中國高職教育(yu)版圖中的位置，結(jie)合(he)深圳毗鄰港澳的地理(li)(li)區位和建(jian)設國際化城市的要求，以國際化為辦學(xue)特(te)色(se)和核心(xin)競(jing)爭力的新增(zeng)長點，吸納國際先(xian)進辦學(xue)理(li)(li)念和經驗，中體西用，構建(jian)中國特(te)色(se)、與(yu)國際接軌的運(yun)行(xing)機制。

　　（二(er)）引(yin)入國(guo)際(ji)(ji)標(biao)(biao)(biao)(biao)準(zhun)，建立先進的內涵(han)指標(biao)(biao)(biao)(biao)體系。在人才(cai)培(pei)養標(biao)(biao)(biao)(biao)準(zhun)、專(zhuan)業(ye)建設標(biao)(biao)(biao)(biao)準(zhun)、職業(ye)（行業(ye)）資質標(biao)(biao)(biao)(biao)準(zhun)等方面，引(yin)入國(guo)際(ji)(ji)標(biao)(biao)(biao)(biao)準(zhun)，結(jie)(jie)合(he)(he)中國(guo)國(guo)情，特別是結(jie)(jie)合(he)(he)珠(zhu)三角、深圳市產業(ye)升級優化對人才(cai)的需求，率先創設高職院校國(guo)際(ji)(ji)化內涵(han)指標(biao)(biao)(biao)(biao)體系。

　　（三）拓展(zhan)(zhan)國際合作(zuo)(zuo)空間，做(zuo)強國際化發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)與合作(zuo)(zuo)平臺。善用(yong)聯合國教(jiao)科文組織職(zhi)業教(jiao)育(yu)中(zhong)心(xin)、孔(kong)子學(xue)院、中(zhong)國教(jiao)育(yu)國際交(jiao)流協會、APEC教(jiao)育(yu)部長組織高等教(jiao)育(yu)與發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)區(qu)域中(zhong)心(xin)等重要平臺，創設(she)高職(zhi)教(jiao)育(yu)國際論(lun)壇，發(fa)(fa)起成立區(qu)域性(xing)高等職(zhi)業教(jiao)育(yu)園區(qu)。設(she)立國際交(jiao)流專項(xiang)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)基金和獎(jiang)勵基金。高標(biao)準(zhun)建設(she)學(xue)校(xiao)(xiao)國際交(jiao)流中(zhong)心(xin)，創設(she)中(zhong)國高職(zhi)院校(xiao)(xiao)首(shou)個國際交(jiao)流學(xue)院，擴大留學(xue)生規模。開拓境外師資和技術(shu)培訓，探索在(zai)有條(tiao)件的(de)國家和地(di)區(qu)、尤其(qi)是東南亞(ya)地(di)區(qu)設(she)立境外分校(xiao)(xiao)，力爭實(shi)現規模化的(de)教(jiao)育(yu)輸出(chu)。

　　（四）加大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)國際(ji)交流的(de)(de)支持力度。通過互辦冬(dong)令營、夏(xia)令營、語言研修班(ban)，以(yi)及開展學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)國際(ji)技能競(jing)賽、學(xue)術論(lun)壇(tan)和(he)成(cheng)果展等(deng)國際(ji)性的(de)(de)交流活(huo)動，提升學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)國際(ji)視野，培養學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)多元(yuan)文化適應能力和(he)國際(ji)競(jing)爭力。辦好兩岸青年大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)論(lun)壇(tan)和(he)海峽兩岸應用(yong)性（技職）高等(deng)院(yuan)校學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)論(lun)壇(tan)專題網(wang)站。

　　（五(wu)）突出與(yu)港(gang)澳(ao)臺(tai)(tai)(tai)合(he)(he)作(zuo)的(de)比較優勢。以(yi)《粵(yue)(yue)港(gang)合(he)(he)作(zuo)框架協議》實(shi)施為契機，進(jin)一步擴大粵(yue)(yue)港(gang)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育培(pei)(pei)訓合(he)(he)作(zuo)空(kong)間，重(zhong)點加強動漫、物流、酒店、工業(ye)設計、電子商務等(deng)職(zhi)(zhi)業(ye)培(pei)(pei)訓項目合(he)(he)作(zuo)。共(gong)同推進(jin)粵(yue)(yue)港(gang)澳(ao)地區(qu)(qu)專業(ye)資格(ge)互(hu)認和(he)職(zhi)(zhi)業(ye)培(pei)(pei)訓資格(ge)互(hu)認，共(gong)建(jian)職(zhi)(zhi)業(ye)技能實(shi)習實(shi)訓基地，完(wan)善區(qu)(qu)域性(xing)(xing)職(zhi)(zhi)業(ye)培(pei)(pei)訓體系，攜(xie)手打造亞太地區(qu)(qu)最具活(huo)力(li)和(he)國際競爭力(li)的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育中(zhong)心。以(yi)海峽兩(liang)岸應(ying)用性(xing)(xing)（技術與(yu)職(zhi)(zhi)業(ye)）高等(deng)教(jiao)育學(xue)術研(yan)討會(hui)為平臺(tai)(tai)(tai)，繼續(xu)加強與(yu)臺(tai)(tai)(tai)灣地區(qu)(qu)高職(zhi)(zhi)院校的(de)合(he)(he)作(zuo)。

　　十、打造大學文化工程

　　注重傳(chuan)承(cheng)與創新，以(yi)德立(li)(li)人(ren)，以(yi)用(yong)立(li)(li)業，以(yi)特(te)立(li)(li)校，打造(zao)健康向(xiang)上、充滿(man)生機(ji)(ji)的(de)大學(xue)文化(hua)(hua)。立(li)(li)足深圳開放窗口(kou)、移民(min)城(cheng)市的(de)土(tu)壤，弘揚民(min)族文化(hua)(hua)精髓(sui)，吸納世(shi)界大學(xue)文化(hua)(hua)的(de)優(you)質(zhi)元素(su)，凝聚大學(xue)文化(hua)(hua)的(de)核(he)心(xin)價(jia)值，構(gou)建(jian)富有特(te)色(se)的(de)大學(xue)文化(hua)(hua)體(ti)系和運行機(ji)(ji)制。

　　（一）凝聚大學文化核心(xin)價值(zhi)。高揚公平正義，崇尚開拓創(chuang)新，彰(zhang)顯敬業奉獻，倡導務實求真。提煉(lian)校訓內涵，升(sheng)華創(chuang)業傳統，構筑核心(xin)價值(zhi)，培植健康向上(shang)、自(zi)強不息、與時俱進的大學文化根(gen)基。

　　（二(er)）鍛造大學文化個性特色。注重(zhong)經世濟用(yong)，強調(diao)(diao)服務(wu)社會；注重(zhong)開放兼容(rong)，強調(diao)(diao)整(zheng)合升華(hua)；注重(zhong)革新批判，強調(diao)(diao)敢為人先。

　　（三）推(tui)進校園文化環境建(jian)設(she)和標(biao)識建(jian)設(she)。科學(xue)規劃、精心(xin)建(jian)設(she)有特色(se)、有品(pin)位的校園自然景(jing)觀(guan)、人文景(jing)觀(guan)。建(jian)設(she)高(gao)水準的學(xue)校形象標(biao)識體(ti)系。

　　（四）打造校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)活(huo)動(dong)品牌和(he)平臺。科(ke)學(xue)規劃、有序推進學(xue)校(xiao)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)活(huo)動(dong)，打造“人文(wen)(wen)大(da)講堂(tang)”、《職業人文(wen)(wen)》、大(da)學(xue)生科(ke)技文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)節等各類文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)活(huo)動(dong)和(he)平臺，出特(te)色、出精品。充分發揮校(xiao)報（刊）、廣播(bo)、校(xiao)園(yuan)網絡等各種(zhong)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)載體和(he)平臺的(de)功(gong)能(neng)。

　　（五）完善校園(yuan)文化(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)設的(de)(de)機(ji)制(zhi)和(he)保障(zhang)。建(jian)(jian)(jian)立健全校園(yuan)文化(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)設的(de)(de)規章制(zhi)度，建(jian)(jian)(jian)立校園(yuan)文化(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)設專(zhuan)家(jia)(jia)委員會，聯絡和(he)建(jian)(jian)(jian)立國內外(wai)知名專(zhuan)家(jia)(jia)學(xue)(xue)者，組(zu)成大(da)學(xue)(xue)文化(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)設專(zhuan)家(jia)(jia)庫(ku)，指(zhi)導和(he)參與學(xue)(xue)校的(de)(de)文化(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)設。加大(da)人、財、物的(de)(de)投入，提供必要的(de)(de)基礎保障(zhang)。

　　十一、打造基礎保障工程

　　按(an)照(zhao)創(chuang)建世界一流職業技術大學的要求，科學規劃，加強校(xiao)園基本建設、資源投入和使用(yong)(yong)管理，強化信(xin)息技術應用(yong)(yong)，統籌兼顧，軟硬并舉(ju)，為(wei)學校(xiao)綜合改(gai)革提供物質保障(zhang)(zhang)和安全保障(zhang)(zhang)。

　　（一(yi)）科學(xue)制(zhi)定發(fa)展規(gui)劃(hua)。按照創(chuang)建世界一(yi)流職(zhi)業(ye)技術(shu)大學(xue)的目標(biao)，依據在(zai)中國高職(zhi)教育領域先行先試(shi)的歷史使命和地(di)方社會(hui)經(jing)濟(ji)發(fa)展的需求(qiu)，科學(xue)規(gui)劃(hua)學(xue)校發(fa)展，以高水平、出精品、有特色為要(yao)求(qiu)，制(zhi)定《深圳(zhen)職(zhi)業(ye)技術(shu)學(xue)院“十(shi)二五”發(fa)展規(gui)劃(hua)》。

　　（二）加(jia)強(qiang)基(ji)本(ben)建(jian)設保障。構(gou)建(jian)有(you)序、高效的(de)基(ji)建(jian)管(guan)理(li)體(ti)系，科學(xue)推進學(xue)校基(ji)本(ben)建(jian)設規劃修(xiu)編(bian)的(de)立項(xiang)與建(jian)設工(gong)(gong)作(zuo)。工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)建(jian)設管(guan)理(li)工(gong)(gong)作(zuo)按照市有(you)關要求由(you)市建(jian)筑工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)部(bu)門(men)統一管(guan)理(li)實施，實現(xian)學(xue)校基(ji)建(jian)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)轉型。妥善(shan)解決歷(li)史遺留(liu)問題。

　　（三）加(jia)強設備設施(shi)保(bao)障。建立資源投入與使用效益(yi)評價結果(guo)聯動(dong)的(de)管(guan)理(li)體系。合理(li)投入、配(pei)置實(shi)訓(xun)教(jiao)學(xue)資源。探索遠程實(shi)訓(xun)和開放(fang)實(shi)訓(xun)的(de)實(shi)施(shi)途徑(jing)與方(fang)法，構建“開放(fang)式實(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)管(guan)理(li)平(ping)臺”。整合實(shi)訓(xun)資源，組建跨學(xue)院的(de)開放(fang)式校院二級公共實(shi)訓(xun)平(ping)臺與實(shi)訓(xun)中心(xin)，整合與建設具有教(jiao)學(xue)、生產、培訓(xun)、考證(zheng)、競賽、技(ji)術研發與服務功能“多位一(yi)體”的(de)實(shi)訓(xun)中心(xin)。

　　（四）加強(qiang)圖(tu)書資(zi)源保(bao)障。創(chuang)設(she)環(huan)境優美的信息資(zi)源共享空間，開展豐富多彩的讀者(zhe)活動，將圖(tu)書館建(jian)成重要(yao)的資(zi)源中心(xin)、學習中心(xin)和文化(hua)中心(xin)。優化(hua)館藏結構，加大電子資(zi)源在(zai)資(zi)源建(jian)設(she)中的比重，建(jian)設(she)可視(shi)化(hua)多載體資(zi)源中心(xin)。完(wan)善專(zhuan)業服務(wu)館員制度，推動精細化(hua)學科服務(wu)轉型。加強(qiang)學生信息素質教育，提升學生信息檢索(suo)與應(ying)用能力。

　　（五）加強教(jiao)(jiao)育(yu)信息保(bao)障(zhang)。加快推進數字(zi)化校園建(jian)設。建(jian)立(li)(li)集理論學(xue)(xue)習、虛(xu)擬(ni)實(shi)踐訓練、第二課(ke)堂、師生(sheng)互動等于一體的(de)網(wang)絡教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)資源平臺(tai)。探索(suo)網(wang)上(shang)虛(xu)擬(ni)仿真實(shi)訓、實(shi)習教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，建(jian)設數字(zi)化工業中心。推行(xing)在線教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)與課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)優勢互補的(de)混合式教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。以二級學(xue)(xue)院為單位，建(jian)立(li)(li)網(wang)上(shang)虛(xu)擬(ni)社區，增進師生(sheng)交流。

　　（六）加(jia)強計劃財(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)保(bao)障。健(jian)全和完善多層次財(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)決策機(ji)制，提高決策科學性。加(jia)強中長(chang)期財(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)規劃，提高年度財(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)預(yu)(yu)算水平，完善資源優化配(pei)置機(ji)制。加(jia)強會計核算和財(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)控制，探索適應市場(chang)經(jing)濟(ji)要求的成本(ben)核算體系，強化經(jing)費(fei)預(yu)(yu)算執行管(guan)理(li)，完善財(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)風險(xian)預(yu)(yu)警系統(tong)。健(jian)全經(jing)費(fei)使用的績效評估(gu)機(ji)制，定期組織預(yu)(yu)算執行情況(kuang)評估(gu)，確保(bao)經(jing)費(fei)的合理(li)使用與財(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)安全。

　　（七）加(jia)強安(an)全維穩保障。組建應急指(zhi)揮中(zhong)心，完善安(an)全維穩工(gong)作體系，落實安(an)全責任(ren)管理機制和質量評估體系，嚴格(ge)執(zhi)行責任(ren)追究制。將安(an)全教(jiao)(jiao)育課納入教(jiao)(jiao)學計劃，加(jia)強安(an)全教(jiao)(jiao)育師資建設(she)，組建安(an)全教(jiao)(jiao)育實訓室。人防(fang)、技防(fang)與物(wu)防(fang)相結合，加(jia)大安(an)全工(gong)作人力資源和基礎設(she)施的投(tou)入，促進安(an)全工(gong)作的科學化(hua)、規范(fan)化(hua)和現代(dai)化(hua)。

　　十二、組織實施

　　高度認識(shi)綜(zong)合改革(ge)工作的意義，加強領(ling)導(dao)，統(tong)籌安排，周密部署，穩(wen)步(bu)推進，狠抓落實。

　　（一(yi)）加(jia)強組(zu)(zu)織(zhi)領導(dao)。成(cheng)立綜合(he)改(gai)革領導(dao)小(xiao)組(zu)(zu)，負責對全校綜合(he)改(gai)革的(de)領導(dao)和指(zhi)(zhi)導(dao)。各(ge)部門成(cheng)立相關(guan)工作(zuo)機構，在學校綜合(he)改(gai)革領導(dao)小(xiao)組(zu)(zu)的(de)指(zhi)(zhi)導(dao)下，編制專項規劃。形成(cheng)一(yi)把手(shou)負總責、一(yi)級抓(zhua)一(yi)級、層層抓(zhua)落實的(de)工作(zuo)格局。

　　（二）穩步推進實施。認真(zhen)細化、分解學校綜合(he)改革任(ren)務(wu)，明確事項、時間(jian)、目標和責任(ren)人，做(zuo)到有(you)(you)部署(shu)、有(you)(you)檢查、有(you)(you)考(kao)核(he)、有(you)(you)總(zong)結，確保各項改革工作目標和任(ren)務(wu)落到實處(chu)。

　　（三）加強督(du)促檢(jian)查。行(xing)政督(du)察與(yu)專(zhuan)家檢(jian)查相結合，開展實(shi)施情(qing)況評(ping)估，評(ping)估結果作為(wei)各部(bu)門(men)績效(xiao)考核的重(zhong)要(yao)指標，并(bing)與(yu)聘任(ren)、晉級、績效(xiao)獎勵等掛鉤。各部(bu)門(men)應參照學校做(zuo)法(fa)，加強對具(ju)體項目的檢(jian)查督(du)辦。

　　（四(si)）加強(qiang)輿(yu)論(lun)宣(xuan)傳和引導。充分(fen)利用報刊(kan)、廣播、電(dian)視、期(qi)刊(kan)、著作、互聯網等媒體，報道學校綜(zong)合(he)改革的(de)亮點(dian)和成效(xiao)，宣(xuan)傳學校在服(fu)務(wu)區域社會經濟(ji)發展和引領中(zhong)國高等職業教育改革中(zhong)作出的(de)貢獻，為綜(zong)合(he)改革營造良好的(de)輿(yu)論(lun)氛圍。

　　在新的(de)歷史節點推進(jin)高等職業教(jiao)育(yu)改革(ge)發展，使命(ming)光榮，任務艱(jian)巨。我們要(yao)在市(shi)委(wei)市(shi)政府的(de)正確領(ling)導下(xia)，以(yi)落實(shi)(shi)《珠江三角洲地區改革(ge)發展規劃(hua)綱要(yao)》和《深圳(zhen)市(shi)綜合配套(tao)改革(ge)總體方案》為契(qi)機，開拓(tuo)創新，搶抓(zhua)機遇，踏實(shi)(shi)苦干，努力實(shi)(shi)現創建世界一(yi)流職業技(ji)術大學的(de)宏(hong)偉目標。