為深(shen)(shen)入(ru)貫(guan)徹黨的十(shi)七大精神，認真(zhen)落實(shi)《珠江三(san)角洲地區改革發展規劃綱要》和《深(shen)(shen)圳市綜(zong)合配(pei)套改革總體方(fang)(fang)案》，推動深(shen)(shen)圳職(zhi)業(ye)技(ji)術學院在中國(guo)(guo)高等職(zhi)業(ye)教(jiao)育改革發展中先(xian)行先(xian)試，率先(xian)創建中國(guo)(guo)特(te)色(se)世界一流職(zhi)業(ye)技(ji)術大學，特(te)制(zhi)定(ding)本方(fang)(fang)案。

　　一、總體要求

　　高(gao)舉中(zhong)國特(te)色社會主(zhu)義偉大旗幟(zhi)，全面(mian)貫(guan)徹黨的教育(yu)方針，以(yi)鄧小平(ping)理論、“三個(ge)代(dai)表”重(zhong)要(yao)思(si)想和(he)科(ke)學(xue)(xue)發(fa)(fa)展觀指導學(xue)(xue)校(xiao)事業(ye)發(fa)(fa)展，以(yi)推(tui)進落(luo)實《國家中(zhong)長(chang)期教育(yu)改(gai)革(ge)和(he)發(fa)(fa)展規(gui)劃(hua)綱要(yao)》、《國家中(zhong)長(chang)期人才(cai)發(fa)(fa)展規(gui)劃(hua)綱要(yao)》、《珠江三角洲(zhou)地(di)區(qu)改(gai)革(ge)發(fa)(fa)展規(gui)劃(hua)綱要(yao)》、《深(shen)圳(zhen)市(shi)綜(zong)合(he)配(pei)套改(gai)革(ge)總(zong)體方案》和(he)創建(jian)國家教育(yu)綜(zong)合(he)改(gai)革(ge)示范區(qu)為(wei)(wei)契機，以(yi)國家示范性高(gao)等職業(ye)院(yuan)校(xiao)為(wei)(wei)平(ping)臺(tai)，緊密(mi)契合(he)珠三角地(di)區(qu)和(he)深(shen)圳(zhen)市(shi)社會經(jing)濟發(fa)(fa)展需求(qiu)，按照“追求(qiu)‘好’、力爭‘快’、堅持‘特(te)’、突出‘新’、立足‘干’”的總(zong)體原則(ze)，突出重(zhong)點，統(tong)籌兼顧，系統(tong)推(tui)進學(xue)(xue)校(xiao)綜(zong)合(he)改(gai)革(ge)，為(wei)(wei)中(zhong)國高(gao)等職業(ye)技術(shu)教育(yu)發(fa)(fa)展作出新的探(tan)索和(he)示范。

　　改(gai)(gai)革(ge)目標：以(yi)創新(xin)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)、轉型發(fa)(fa)(fa)展(zhan)、低(di)碳發(fa)(fa)(fa)展(zhan)、和(he)諧發(fa)(fa)(fa)展(zhan)為(wei)導向(xiang)，深(shen)化(hua)“官校(xiao)企(qi)行四方聯動，產學(xue)(xue)(xue)創用(yong)立(li)體(ti)推進”的(de)辦(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)模式(shi)，強化(hua)德業(ye)(ye)俱進、學(xue)(xue)(xue)思并(bing)舉、腦手并(bing)用(yong)的(de)高(gao)素(su)質、高(gao)技能應用(yong)型人(ren)才培養，大(da)力(li)推進教(jiao)學(xue)(xue)(xue)、科(ke)研、人(ren)事、后(hou)勤四項改(gai)(gai)革(ge)，突出學(xue)(xue)(xue)生工(gong)作模式(shi)和(he)社會(hui)服(fu)務模式(shi)兩項創新(xin)，實施管(guan)理、國(guo)際(ji)化(hua)、大(da)學(xue)(xue)(xue)文化(hua)和(he)基礎保(bao)障(zhang)四大(da)工(gong)程，力(li)爭(zheng)用(yong)五(wu)至十年時間，率先建立(li)起中國(guo)特色、國(guo)際(ji)接軌的(de)現代高(gao)等職業(ye)(ye)技術教(jiao)育運(yun)行體(ti)制和(he)機制，把深(shen)圳職業(ye)(ye)技術學(xue)(xue)(xue)院建設成為(wei)中國(guo)高(gao)等職業(ye)(ye)教(jiao)育領域辦(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)模式(shi)的(de)示(shi)范(fan)、內涵發(fa)(fa)(fa)展(zhan)的(de)示(shi)范(fan)、管(guan)理機制的(de)示(shi)范(fan)、特色創新(xin)的(de)示(shi)范(fan)，辦(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)實力(li)和(he)辦(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)水平達到國(guo)際(ji)同(tong)類(lei)院校(xiao)領先水平，打造世界一(yi)流職業(ye)(ye)技術大(da)學(xue)(xue)(xue)。

　　二、推進教育教學改革

　　堅持開(kai)放辦學，推行工(gong)學結(jie)合、校企合作；突出學生的能(neng)力培(pei)養(yang)和學習主體地(di)位；深化(hua)高(gao)素質(zhi)、高(gao)技能(neng)應用型人才(cai)培(pei)養(yang)模式改革(ge)，加大重點領域急需緊缺專門人才(cai)開(kai)發力度。

　　（一(yi)）創新“官校(xiao)企(qi)行四方(fang)聯(lian)動，產學(xue)創用(yong)立體推進”辦(ban)(ban)學(xue)模式(shi)(shi)。以校(xiao)企(qi)合作為重點，建立政(zheng)府、學(xue)校(xiao)、企(qi)業、行業多(duo)方(fang)合作、有效聯(lian)動的(de)運(yun)行模式(shi)(shi)。以人(ren)才培(pei)養為中(zhong)心，構建產業、教(jiao)學(xue)、創新研究、應用(yong)服務(wu)立體推進的(de)實施機制(zhi)，改變傳統辦(ban)(ban)學(xue)中(zhong)人(ren)才培(pei)養與(yu)社會需求(qiu)脫節、教(jiao)學(xue)與(yu)科研脫節、科技研發(fa)與(yu)應用(yong)推廣脫節等(deng) “兩張皮”的(de)痼疾，使辦(ban)(ban)學(xue)目標和(he)辦(ban)(ban)學(xue)功能得到(dao)最(zui)大化和(he)最(zui)有效的(de)實現。

　　（二）探(tan)索建立中(zhong)國職業(ye)教育(yu)(yu)專業(ye)學(xue)位(wei)(wei)體系。在全(quan)國率先探(tan)索四年制高(gao)(gao)(gao)職教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)經驗(yan)，按照《國務(wu)院(yuan)學(xue)位(wei)(wei)辦(ban)專業(ye)學(xue)位(wei)(wei)設(she)置審批暫行辦(ban)法(fa)》，積(ji)極探(tan)索高(gao)(gao)(gao)職教育(yu)(yu)多(duo)層次(ci)辦(ban)學(xue)的(de)(de)(de)途徑與方法(fa)，健全(quan)高(gao)(gao)(gao)素質、高(gao)(gao)(gao)技(ji)能(neng)應用型人(ren)才(cai)的(de)(de)(de)培(pei)養層次(ci)和(he)鏈條。探(tan)索、研(yan)究(jiu)高(gao)(gao)(gao)技(ji)能(neng)人(ren)才(cai)與工程技(ji)術(shu)人(ren)才(cai)職業(ye)發展貫通的(de)(de)(de)路徑與方法(fa)。

　　（三(san)）優化專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，實施明(ming)星(xing)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)工程(cheng)。按照《中(zhong)共廣東省(sheng)委(wei)省(sheng)人民政府關(guan)于加(jia)(jia)快建設(she)現(xian)代(dai)產(chan)業(ye)(ye)體系的(de)決定》和《深(shen)圳市現(xian)代(dai)產(chan)業(ye)(ye)體系總體規劃(2009—2015年)》對區域產(chan)業(ye)(ye)升級(ji)調(diao)(diao)整的(de)要(yao)求，緊貼高(gao)新(xin)技術、金融、物流、文化等(deng)支柱產(chan)業(ye)(ye)和新(xin)能源(yuan)、互聯網、生物等(deng)戰略性新(xin)興產(chan)業(ye)(ye)，建立科學(xue)、動態的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)調(diao)(diao)整機制，優化技術應用(yong)類(lei)、管理服務類(lei)、創(chuang)意設(she)計類(lei)、應用(yong)外語類(lei)、醫學(xue)技術類(lei)等(deng)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)布局。以(yi)國(guo)家示范(fan)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)為主，選擇若干專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)加(jia)(jia)大投(tou)入和建設(she)力度，建成一批(pi)在(zai)國(guo)內領先、有一定國(guo)際影響的(de)明(ming)星(xing)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，帶動整體專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)建設(she)水(shui)平(ping)的(de)提高(gao)。創(chuang)設(she)中(zhong)國(guo)特色、國(guo)際水(shui)平(ping)的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)標(biao)準。

　　（四）建(jian)立高職特色學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)制。實行彈性學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)制，建(jian)立學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)銀行，鼓勵工學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)交替(ti)，允許學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生分(fen)階段完成(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)。在教(jiao)師、課程(cheng)、專業(ye)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)(fang)式等(deng)(deng)方(fang)(fang)面擴大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的選(xuan)(xuan)擇權(quan)和自(zi)主(zhu)權(quan)。加強總學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)和周學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時的控制，給予學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生更多(duo)的自(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和實踐(jian)鍛煉(lian)的時間。鼓勵創(chuang)新(xin)實踐(jian)，完善(shan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)獎勵辦法，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生通過參加競賽、參展和發表作品、考證、創(chuang)新(xin)與創(chuang)業(ye)等(deng)(deng)活動，可獲取相(xiang)(xiang)關(guan)(guan)課程(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)。積極推行雙(shuang)專業(ye)管理(li)。完善(shan)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)制配套(tao)的信(xin)息管理(li)系統(tong)，完善(shan)選(xuan)(xuan)修(xiu)、免修(xiu)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)互認與替(ti)換等(deng)(deng)相(xiang)(xiang)關(guan)(guan)規定。

　　（五）重構(gou)教學(xue)組(zu)織體系。建立(li)以“公(gong)共課(ke)(ke)程(cheng)（組(zu)）＋專(zhuan)業群（大類）平臺課(ke)(ke)程(cheng)（組(zu)）+專(zhuan)業課(ke)(ke)程(cheng)（組(zu)）+專(zhuan)業方向（專(zhuan)門化方向）課(ke)(ke)程(cheng)（組(zu)）+任(ren)意選修課(ke)(ke)程(cheng)（組(zu)）”為(wei)框架的開放(fang)、動態的課(ke)(ke)程(cheng)結構(gou)，按(an)照(zhao)專(zhuan)業群重構(gou)基層教學(xue)行政組(zu)織，突出課(ke)(ke)程(cheng)組(zu)作(zuo)用。

　　（六）深化公(gong)共課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)改(gai)(gai)革(ge)(ge)。以(yi)強(qiang)(qiang)化綜(zong)合素(su)質、職(zhi)業素(su)養(yang)(yang)和人文(wen)素(su)質的(de)(de)培養(yang)(yang)為目(mu)標，推(tui)進公(gong)共課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)改(gai)(gai)革(ge)(ge)。制定“思(si)想政治理論課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)改(gai)(gai)革(ge)(ge)方案(an)”，改(gai)(gai)變授課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)方式(shi)，優(you)化授課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)內容(rong)，改(gai)(gai)革(ge)(ge)考核辦法，注重實(shi)際(ji)效果(guo)，構建與時(shi)俱進的(de)(de)思(si)想政治理論課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)教學(xue)體系。創新和深化“職(zhi)業外(wai)語”教學(xue)改(gai)(gai)革(ge)(ge)，改(gai)(gai)革(ge)(ge)以(yi)英語過級(ji)為目(mu)標的(de)(de)應試教育(yu)(yu)模(mo)式(shi)，強(qiang)(qiang)化能力(li)培養(yang)(yang)，構建充分反映職(zhi)業需要的(de)(de)公(gong)共外(wai)語教學(xue)體系。以(yi)“快樂體育(yu)(yu)”為理念，推(tui)行體育(yu)(yu)俱樂部制教學(xue)改(gai)(gai)革(ge)(ge)。以(yi)應用為核心，采取“1門(men)計算(suan)機基(ji)礎課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)+X門(men)專門(men)計算(suan)機課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)”的(de)(de)模(mo)式(shi)，開(kai)展(zhan)計算(suan)機基(ji)礎課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)改(gai)(gai)革(ge)(ge)。積極探討高職(zhi)特(te)色的(de)(de)人文(wen)素(su)質課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)、公(gong)共數學(xue)等課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)改(gai)(gai)革(ge)(ge)。

　　（七）推進以(yi)(yi)技(ji)能培養為主(zhu)線的(de)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)模式改(gai)革。強(qiang)化(hua)工(gong)學(xue)結合(he)(he)，優化(hua)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)過程，建立和完善以(yi)(yi)形成(cheng)性考核為主(zhu)的(de)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)評價體(ti)系。以(yi)(yi)加工(gong)工(gong)藝方案(an)、專(zhuan)(zhuan)題(ti)策劃方案(an)、商業(ye)計(ji)劃書(shu)、產品實(shi)(shi)(shi)物(wu)制(zhi)作(zuo)等(deng)畢(bi)業(ye)作(zuo)品取代畢(bi)業(ye)論文(wen)（設計(ji)），完善畢(bi)業(ye)頂崗實(shi)(shi)(shi)習相(xiang)關規范和標(biao)準。按學(xue)校(xiao)、學(xue)院及專(zhuan)(zhuan)業(ye)群(qun)（大類(lei)）三個層(ceng)級統一(yi)建設一(yi)批校(xiao)外實(shi)(shi)(shi)習基地，實(shi)(shi)(shi)現(xian)實(shi)(shi)(shi)習基地的(de)跨(kua)學(xue)院、跨(kua)專(zhuan)(zhuan)業(ye)共享使(shi)用(yong)。健全(quan)學(xue)校(xiao)開(kai)放辦學(xue)、對(dui)外協調聯(lian)系機制(zhi)，加強(qiang)校(xiao)企合(he)(he)作(zuo)、學(xue)生實(shi)(shi)(shi)習的(de)統一(yi)協調與(yu)管理。

　　（八）健全教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)管理(li)與(yu)質量監控機制。完善各項教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)管理(li)制度，鼓(gu)勵二級學(xue)(xue)院根據(ju)學(xue)(xue)校政策細化符合專(zhuan)業教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)特點(dian)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)管理(li)規定。設立校、院兩(liang)級教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)指(zhi)導委員會和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)督導制度，創新(xin)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作的(de)評審(shen)與(yu)評估機制，完善督導、學(xue)(xue)生(sheng)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)部門三方測(ce)評教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作的(de)評價體系。

　　（九(jiu)）深化高職(zhi)教育(yu)招(zhao)(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)制度(du)(du)改(gai)革。實行按(an)專業(ye)群（大類）招(zhao)(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)。優化市(shi)內、市(shi)外招(zhao)(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)專業(ye)分布，在充分考慮本市(shi)戶(hu)籍生(sheng)(sheng)(sheng)源升學需(xu)求的基(ji)礎上，適(shi)度(du)(du)擴大市(shi)外招(zhao)(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)比(bi)例。逐步完善(shan)單獨(du)招(zhao)(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)考試方式，擴大單獨(du)招(zhao)(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)指(zhi)標和(he)對(dui)有工(gong)作經歷人(ren)員(yuan)的招(zhao)(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)名額(e)，招(zhao)(zhao)收具有特殊技(ji)藝才能的人(ren)才。探(tan)索完善(shan)中(zhong)高職(zhi)教育(yu)銜接(jie)的體制和(he)方法。

　　（十(shi)）加(jia)(jia)強(qiang)高(gao)職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理論(lun)(lun)(lun)探(tan)索(suo)。積極(ji)探(tan)索(suo)中(zhong)國(guo)特色高(gao)職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理論(lun)(lun)(lun)體(ti)系，解決教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)(shi)踐中(zhong)存(cun)在的難點(dian)、熱點(dian)問題，為中(zhong)國(guo)職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改革實(shi)(shi)踐提供前(qian)沿和有益的理論(lun)(lun)(lun)支撐。加(jia)(jia)大力度支持申報(bao)國(guo)家、省部(bu)、市(shi)等(deng)各級教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研(yan)究(jiu)(jiu)課(ke)題，完(wan)善經費配(pei)套(tao)機(ji)制(zhi)。加(jia)(jia)強(qiang)校級重大教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)課(ke)題研(yan)究(jiu)(jiu)，實(shi)(shi)行課(ke)題分級分類管理，在符合(he)相關財務管理制(zhi)度的前(qian)提下，擴(kuo)大二(er)級學(xue)(xue)院對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研(yan)究(jiu)(jiu)課(ke)題的管理自主(zhu)權，提高(gao)研(yan)究(jiu)(jiu)績效。

　　三、推進科研改革

　　突出應用研發(fa)特(te)色(se)，創新科研模(mo)式，提升(sheng)科研績效。積極參與國家和區(qu)域創新體系建設和企(qi)業的技術創新活動，通過校企(qi)深(shen)度融合、共建科技創新和成果(guo)轉化平臺(tai)等形式，提高人才培養質量(liang)和對(dui)區(qu)域社會經濟發(fa)展的貢獻(xian)度。

　　（一）健(jian)全科(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)工作體(ti)系，優(you)化科(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)布局。建立健(jian)全以(yi)高(gao)地(di)項(xiang)(xiang)目為點(dian)、應(ying)用研(yan)(yan)發(fa)項(xiang)(xiang)目為面，以(yi)點(dian)帶(dai)面、點(dian)面結合的(de)科(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)工作體(ti)系。重點(dian)扶持已經(jing)具有一定優(you)勢(shi)的(de)技(ji)術應(ying)用研(yan)(yan)究(jiu)領(ling)域(yu)，扶植和支持與未來深圳重點(dian)發(fa)展的(de)支柱產(chan)業或深圳新經(jing)濟增長點(dian)相關的(de)研(yan)(yan)究(jiu)領(ling)域(yu)，使之迅(xun)速成為科(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)高(gao)地(di)。以(yi)應(ying)用為導向，加大社科(ke)(ke)(ke)(ke)人(ren)文研(yan)(yan)究(jiu)，借鑒中外文化成果。加大高(gao)水平研(yan)(yan)究(jiu)課(ke)題申報力度，在(zai)國家(jia)自然科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)基金(jin)、社會科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)基金(jin)與省(sheng)級基金(jin)項(xiang)(xiang)目上實現新突破(po)。

　　（二）拓展應(ying)用研發領域，突出高職科研特色(se)。重(zhong)點突出學校在技(ji)(ji)術(shu)咨詢、技(ji)(ji)術(shu)開發和(he)成(cheng)(cheng)果(guo)轉(zhuan)化(hua)等方面服(fu)務(wu)企(qi)業的優(you)勢(shi)和(he)特色(se)。加強與(yu)各(ge)級政(zheng)府(fu)部(bu)門(men)、行業協會和(he)其他相(xiang)關社會機構與(yu)團體的聯系(xi)。積極爭(zheng)取各(ge)類政(zheng)府(fu)資助課(ke)題(ti)，做大企(qi)業、行業等投入的橫(heng)向(xiang)課(ke)題(ti)。以(yi)面向(xiang)應(ying)用性研究和(he)技(ji)(ji)術(shu)、產品開發為主，組織(zhi)跨專業、跨學科的科研合作，形成(cheng)(cheng)綜合優(you)勢(shi)和(he)可(ke)持續發展戰略。力爭(zheng)到(dao)2020年(nian)，年(nian)科研經費總量超過1億(yi)元，技(ji)(ji)術(shu)咨詢、技(ji)(ji)術(shu)服(fu)務(wu)、技(ji)(ji)術(shu)開發和(he)成(cheng)(cheng)果(guo)轉(zhuan)化(hua)等橫(heng)向(xiang)項(xiang)(xiang)目(mu)占到(dao)科研項(xiang)(xiang)目(mu)總數的80%，承擔起政(zheng)府(fu)決策智囊、企(qi)業技(ji)(ji)術(shu)搖籃的重(zhong)要角色(se)。

　　（三）創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)科(ke)研(yan)模(mo)式，立體推進產(chan)(chan)學(xue)(xue)(xue)(xue)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)用(yong)。用(yong)“產(chan)(chan)學(xue)(xue)(xue)(xue)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)用(yong)立體推進”的思路指導(dao)教學(xue)(xue)(xue)(xue)、科(ke)研(yan)、社(she)會(hui)服(fu)務等各項(xiang)(xiang)工(gong)(gong)作(zuo)，將科(ke)研(yan)工(gong)(gong)作(zuo)與(yu)生(sheng)產(chan)(chan)性實(shi)訓、核心(xin)能力培養、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業教育(yu)等教學(xue)(xue)(xue)(xue)環節有機結合起來，將項(xiang)(xiang)目(mu)研(yan)究與(yu)應用(yong)推廣、社(she)會(hui)服(fu)務等工(gong)(gong)作(zuo)密切結合，把科(ke)技(ji)研(yan)發(fa)中的創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)理(li)念、經驗、成(cheng)果、案(an)例，融入(ru)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業人(ren)才的培養。形成(cheng)教學(xue)(xue)(xue)(xue)、科(ke)研(yan)、服(fu)務一(yi)體化的高職科(ke)研(yan)新(xin)模(mo)式，發(fa)揮最大辦學(xue)(xue)(xue)(xue)效益。逐步(bu)增大參與(yu)科(ke)研(yan)項(xiang)(xiang)目(mu)的學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)數(shu)，將創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)型(xing)項(xiang)(xiang)目(mu)課程納入(ru)必修學(xue)(xue)(xue)(xue)分體系，在科(ke)技(ji)研(yan)發(fa)中提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的技(ji)術應用(yong)能力，實(shi)現工(gong)(gong)學(xue)(xue)(xue)(xue)結合。

　　（四(si)）完善科(ke)研(yan)管理，健全績(ji)效(xiao)考(kao)核機制(zhi)。堅持立(li)項與結題并重、項目(mu)實施(shi)和(he)成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)轉化并舉(ju)，加(jia)強科(ke)研(yan)工作(zuo)的(de)全過程管理。以績(ji)效(xiao)目(mu)標(biao)為(wei)指歸，完善“項目(mu)責任制(zhi)”和(he)“績(ji)效(xiao)追(zhui)蹤制(zhi)”，健全有利于科(ke)技人才(cai)創新(xin)創業(ye)的(de)評價(jia)、使用、激勵措施(shi)，建立(li)以學校評價(jia)為(wei)指導、以學院（部門(men)）評價(jia)為(wei)重點、企業(ye)和(he)行(xing)業(ye)參與評價(jia)的(de)開放(fang)性考(kao)核評價(jia)體系(xi)。強化科(ke)研(yan)服務，完善項目(mu)信息庫的(de)建設(she)，加(jia)強校企合作(zuo)，共同(tong)打(da)造決策咨詢、科(ke)技信息、設(she)施(shi)設(she)備(bei)、成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)應用與推廣(guang)平臺(tai)。探索成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)鑒定、知識產權保護、市場(chang)融資、成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)推廣(guang)等服務新(xin)機制(zhi)。建立(li)健全科(ke)研(yan)誠信體系(xi)，從(cong)嚴治理學術不端行(xing)為(wei)。

　　四、推進人事制度改革

　　淡化身(shen)份管理(li)，強化崗(gang)位管理(li)；淡化官本位，推(tui)行職員制；按需設(she)崗(gang)，按崗(gang)聘用，公平競爭；明確崗(gang)位目標，強化崗(gang)位責任(ren)，實施(shi)績(ji)效(xiao)管理(li)；獎優罰劣，健全績(ji)效(xiao)工(gong)資體(ti)系和(he)發(fa)放辦法。加強管理(li)隊伍(wu)(wu)和(he)專(zhuan)業隊伍(wu)(wu)建(jian)設(she)，引進與培養并重，建(jian)設(she)專(zhuan)兼職結合的高水平師資隊伍(wu)(wu)。

　　（一）分類管理(li)(li)：優化結構，開(kai)放流動。建立(li)和(he)完善以長聘專(zhuan)業技術人員(yuan)為(wei)主、短聘輔助人員(yuan)為(wei)補充、專(zhuan)兼職(zhi)相結合的多(duo)種用人模式(shi)，靈活配置人力資(zi)源。按照《中華(hua)人民共和(he)國勞動合同法》以及(ji)國家和(he)地(di)方(fang)法律法規、人事改革(ge)要求，合理(li)(li)配置資(zi)源，規范用工(gong)方(fang)式(shi)，明確各(ge)類員(yuan)工(gong)適用范圍、準入標準及(ji)其職(zhi)業發展通(tong)道。建立(li)管理(li)(li)人員(yuan)定期輪崗(gang)交流機制，實(shi)現“人事相宜、人盡其才”。

　　（二）崗(gang)位(wei)(wei)管理(li)(li)：定崗(gang)定編，競聘(pin)(pin)上(shang)崗(gang)，合約(yue)管理(li)(li)。明(ming)確崗(gang)位(wei)(wei)分類，設(she)專(zhuan)業技(ji)術、管理(li)(li)和(he)工(gong)勤(qin)技(ji)能三(san)類崗(gang)位(wei)(wei)，依(yi)據(ju)(ju)學校專(zhuan)業發展需要，增設(she)一定的特設(she)崗(gang)位(wei)(wei)，合理(li)(li)控(kong)制崗(gang)位(wei)(wei)總(zong)量和(he)結(jie)構(gou)比例(li)。專(zhuan)業技(ji)術崗(gang)位(wei)(wei)結(jie)構(gou)比例(li)向一線專(zhuan)任教師傾斜；管理(li)(li)崗(gang)位(wei)(wei)推行(xing)職(zhi)員職(zhi)級制，淡化官(guan)本(ben)位(wei)(wei)；工(gong)勤(qin)技(ji)能崗(gang)位(wei)(wei)只設(she)技(ji)術工(gong)崗(gang)位(wei)(wei)，根據(ju)(ju)后勤(qin)社(she)會(hui)化改(gai)革的深入，逐(zhu)步減少工(gong)勤(qin)崗(gang)位(wei)(wei)比例(li)。改(gai)革職(zhi)務聘(pin)(pin)任辦法，依(yi)據(ju)(ju)崗(gang)位(wei)(wei)職(zhi)數競聘(pin)(pin)上(shang)崗(gang)，可低職(zhi)高(gao)聘(pin)(pin)和(he)高(gao)職(zhi)低聘(pin)(pin)。學校與受(shou)聘(pin)(pin)人員依(yi)法簽訂聘(pin)(pin)用合約(yue)，確立雙方責權利關(guan)系。

　　（三(san)）績效(xiao)(xiao)管理：薪隨(sui)崗(gang)變，績約考(kao)核。進一步擴大高校分(fen)(fen)配自主權，探(tan)索建立符(fu)合自身特點的分(fen)(fen)配制(zhi)度(du)。依據合約與(yu)工(gong)作績效(xiao)(xiao)開展聘任(ren)考(kao)核和(he)年度(du)考(kao)核。實行崗(gang)位(wei)績效(xiao)(xiao)工(gong)資(zi)(zi)，工(gong)資(zi)(zi)薪酬(chou)由全國(guo)工(gong)資(zi)(zi)（崗(gang)位(wei)工(gong)資(zi)(zi)、薪級(ji)工(gong)資(zi)(zi)）和(he)績效(xiao)(xiao)工(gong)資(zi)(zi)（特區津貼、基礎津貼和(he)獎勵性(xing)績效(xiao)(xiao)工(gong)資(zi)(zi)）組(zu)成(cheng)。其中，崗(gang)位(wei)工(gong)資(zi)(zi)與(yu)聘期考(kao)核掛鉤，體(ti)現(xian)“以崗(gang)定薪”、“薪隨(sui)崗(gang)變”；績效(xiao)(xiao)工(gong)資(zi)(zi)與(yu)學年度(du)考(kao)核結果掛鉤，體(ti)現(xian)“多(duo)勞多(duo)得(de)”、“優勞優酬(chou)”。健全校、院（部門）兩級(ji)考(kao)核分(fen)(fen)配機(ji)制(zhi)，完(wan)善(shan)(shan)經(jing)費切塊、動(dong)態包干辦法，完(wan)善(shan)(shan)工(gong)作量考(kao)核辦法，統(tong)籌(chou)教學、科(ke)研、學生、社會服務等(deng)各項工(gong)作的認定，科(ke)學界定績效(xiao)(xiao)。完(wan)善(shan)(shan)考(kao)核聘任(ren)機(ji)制(zhi)。積(ji)極探(tan)索高層次人(ren)才(cai)、高技能人(ren)才(cai)協議工(gong)資(zi)(zi)制(zhi)和(he)項目工(gong)資(zi)(zi)制(zhi)等(deng)多(duo)種分(fen)(fen)配形式(shi)。

　　（四）加強(qiang)名(ming)師(shi)(shi)(shi)和(he)(he)優秀團(tuan)隊建(jian)(jian)設，優化(hua)(hua)師(shi)(shi)(shi)資隊伍結(jie)構。推進(jin)“雙(shuang)師(shi)(shi)(shi)工(gong)程(cheng)(cheng)”，明(ming)確雙(shuang)師(shi)(shi)(shi)素質資格(ge)及培(pei)(pei)養方(fang)式，完善專(zhuan)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)下企業(ye)的(de)管(guan)理辦(ban)法。推進(jin)“名(ming)師(shi)(shi)(shi)工(gong)程(cheng)(cheng)”，出臺學(xue)校(xiao)(xiao)名(ming)師(shi)(shi)(shi)評(ping)選辦(ban)法，發揮優秀教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)示范和(he)(he)科研模范的(de)作用。推進(jin)師(shi)(shi)(shi)資建(jian)(jian)設“國(guo)際(ji)化(hua)(hua)工(gong)程(cheng)(cheng)”，建(jian)(jian)立(li)與(yu)國(guo)際(ji)人(ren)才(cai)管(guan)理體(ti)系接軌的(de)人(ren)才(cai)管(guan)理改革試驗區。推進(jin)“可持續發展工(gong)程(cheng)(cheng)”，實施高(gao)職院校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能力(li)培(pei)(pei)訓計劃，著(zhu)眼于更新(xin)和(he)(he)拓展知識結(jie)構、提升教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能力(li)，重(zhong)點加強(qiang)在職教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法的(de)培(pei)(pei)訓和(he)(he)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)入(ru)職指導。建(jian)(jian)立(li)高(gao)層次(ci)人(ren)才(cai)“綠色通道”，引進(jin)一批技(ji)術和(he)(he)工(gong)藝大師(shi)(shi)(shi)。力(li)爭到(dao)2020年，正高(gao)級(ji)職稱教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)占到(dao)全校(xiao)(xiao)專(zhuan)任教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)總(zong)數的(de)15%，研究生以上(shang)學(xue)歷(li)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)占到(dao)全校(xiao)(xiao)專(zhuan)任教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)總(zong)數的(de)95%，專(zhuan)兼職教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)比例達到(dao)1∶1，“雙(shuang)師(shi)(shi)(shi)”比例達到(dao)85%。

　　五、推進后勤改革

　　以“公益性、市場化、專業化、集約(yue)化”為(wei)總(zong)體(ti)目標，完善后勤服務管理體(ti)制和運行機制，優化資源配(pei)置，努力構建(jian)新型后勤服務保障體(ti)系(xi)，為(wei)學校改革(ge)發展提(ti)供有(you)力保障。

　　（一）推(tui)進“一性三(san)化(hua)(hua)(hua)”后(hou)勤改革。突(tu)出(chu)公(gong)(gong)益性，以辦師生員工滿意的(de)后(hou)勤為工作(zuo)目標(biao)(biao)。堅持(chi)(chi)市場化(hua)(hua)(hua)，穩步開放(fang)校內(nei)后(hou)勤服(fu)務(wu)市場，提(ti)(ti)高后(hou)勤工作(zuo)社會(hui)化(hua)(hua)(hua)水平(ping)(ping)；堅持(chi)(chi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)化(hua)(hua)(hua)，助推(tui)企(qi)業(ye)提(ti)(ti)高后(hou)勤服(fu)務(wu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)水平(ping)(ping)和服(fu)務(wu)質量，重(zhong)點加強食堂標(biao)(biao)準化(hua)(hua)(hua)建(jian)設，實現(xian)食堂管理(li)的(de)制(zhi)度化(hua)(hua)(hua)、規(gui)范(fan)化(hua)(hua)(hua)、科(ke)學化(hua)(hua)(hua)；堅持(chi)(chi)集約化(hua)(hua)(hua)，強化(hua)(hua)(hua)后(hou)勤資產(chan)管理(li)與(yu)配置，提(ti)(ti)高后(hou)勤物資保(bao)障能力，建(jian)立可(ke)靠平(ping)(ping)衡(heng)的(de)供需機制(zhi)、合理(li)浮動的(de)價格機制(zhi)、公(gong)(gong)平(ping)(ping)有(you)序(xu)的(de)競爭機制(zhi)、多位一體(ti)的(de)監管機制(zhi)。

　　（二）完(wan)善后(hou)勤(qin)服務(wu)監(jian)管。嚴(yan)格契約管理，明確學(xue)校與(yu)企業的權利和義務(wu)。建立健(jian)全(quan)考核評(ping)價制度，嚴(yan)格獎懲，確保(bao)服務(wu)質(zhi)量與(yu)安全(quan)。加(jia)強(qiang)食品衛生監(jian)管，消除(chu)安全(quan)隱(yin)患(huan)，確保(bao)師(shi)生飲食健(jian)康。培(pei)(pei)養(yang)一支(zhi)專兼結合、師(shi)生參與(yu)的高素質(zhi)監(jian)管隊(dui)伍，不斷強(qiang)化專業培(pei)(pei)訓，實現對后(hou)勤(qin)服務(wu)的有效監(jian)管。

　　（三）穩妥(tuo)推進校屬(shu)企業(ye)改(gai)革與發(fa)展。根(gen)據(ju)國家和(he)省市文件要求(qiu)，規(gui)范(fan)整合校屬(shu)企業(ye)。根(gen)據(ju)《公司(si)法》的規(gui)定和(he)要求(qiu)，以“產權(quan)明晰、責權(quan)明確(que)、校企分開(kai)、管(guan)理(li)科學”為目標(biao)，理(li)順(shun)校屬(shu)企業(ye)產權(quan)關系，完善公司(si)法人治(zhi)理(li)結構、建(jian)立現代企業(ye)制度，實現自(zi)主經營、獨立核(he)算、自(zi)負盈虧、自(zi)我(wo)約束、自(zi)我(wo)完善、自(zi)我(wo)發(fa)展。積極(ji)、妥(tuo)善解決各類歷(li)史遺留(liu)問題。

　　（四(si)）加(jia)快校(xiao)醫(yi)院(yuan)(yuan)建(jian)設。統籌規劃、優(you)化醫(yi)護(hu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)及衛生所資源，加(jia)快師生醫(yi)療(liao)服務機構的(de)硬件與軟件建(jian)設，為師生健康提供更(geng)(geng)好的(de)醫(yi)療(liao)服務，為專業教學(xue)(xue)提供更(geng)(geng)便利的(de)條件和更(geng)(geng)有力的(de)保障(zhang)。

　　六、創新學生工作模式

　　強化(hua)以生(sheng)為本、全人教育、服務至上的學生(sheng)工(gong)作(zuo)理念(nian)，探索學生(sheng)工(gong)作(zuo)新(xin)模式，豐富學生(sheng)工(gong)作(zuo)新(xin)內涵，推進學生(sheng)自(zi)主管理和參(can)與學校管理。

　　（一(yi)）創新(xin)學生服(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)方式(shi)(shi)。整合學生服(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)內容，設置學生事(shi)務(wu)(wu)(wu)(wu)服(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)大廳，為學生提供“一(yi)站式(shi)(shi)”服(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)。充分利用互聯網、移(yi)動通信等載體，拓展學生工(gong)(gong)作(zuo)服(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)方式(shi)(shi)。完善資助、關愛、教育三位一(yi)體的(de)幫(bang)扶體系(xi)。構(gou)建學校、學院(yuan)、班(ban)級和醫院(yuan)四位一(yi)體的(de)心(xin)理健康安全防護網絡，做好(hao)心(xin)理問題高危人(ren)群的(de)預防、監控(kong)、導(dao)醫和應急干預工(gong)(gong)作(zuo)，推(tui)進(jin)新(xin)生心(xin)理健康服(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)前移(yi)化(hua)。

　　（二）推進(jin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自主(zhu)管(guan)理(li)。以(yi)校(xiao)(xiao)(xiao)級(ji)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)組織為試點(dian)，民主(zhu)直選學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)干部(bu)。重點(dian)扶持學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)領(ling)袖訓(xun)練營、精(jing)英(ying)訓(xun)練營、雛(chu)鷹(ying)訓(xun)練營等學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)干部(bu)訓(xun)練項目，為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自治提供干部(bu)基礎。以(yi)班(ban)風(feng)學(xue)(xue)風(feng)建(jian)(jian)設為核心，推進(jin)“示范(fan)班(ban)級(ji)（團(tuan)支(zhi)部(bu)）”建(jian)(jian)設。以(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)活社(she)(she)區為載體(ti)，探(tan)索建(jian)(jian)立“書院(yuan)制(zhi)”管(guan)理(li)模式。完善校(xiao)(xiao)(xiao)、院(yuan)兩級(ji)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)社(she)(she)團(tuan)管(guan)理(li)，強化(hua)社(she)(she)團(tuan)導(dao)師制(zhi)。完善學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)黨員示范(fan)制(zhi)度和助理(li)輔導(dao)員制(zhi)度，使其成為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自主(zhu)管(guan)理(li)的重要力量(liang)。尊(zun)重學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)權利，鼓(gu)勵(li)和推動學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)參與學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)管(guan)理(li)。

　　（三(san)）創(chuang)(chuang)(chuang)新學(xue)(xue)生素(su)(su)質教(jiao)育。設立(li)素(su)(su)質拓(tuo)展學(xue)(xue)分，重視和統籌規(gui)劃思想政治與道德(de)修養、科(ke)技創(chuang)(chuang)(chuang)新與創(chuang)(chuang)(chuang)業、社(she)會(hui)實踐與社(she)會(hui)工作(zuo)、文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)藝術、國防(fang)教(jiao)育和安全教(jiao)育等(deng)工作(zuo)。加大(da)對“科(ke)技文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)節”等(deng)校(xiao)園文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)活(huo)動(dong)(dong)的支持力(li)度，努力(li)打(da)造文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)精(jing)品(pin)，創(chuang)(chuang)(chuang)立(li)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)品(pin)牌。組織(zhi)學(xue)(xue)生走出校(xiao)園開展社(she)會(hui)服(fu)務(wu)活(huo)動(dong)(dong)，培育服(fu)務(wu)社(she)會(hui)意(yi)識。繼續深化(hua)(hua)(hua)(hua)“區校(xiao)共建”社(she)會(hui)實踐模式(shi)，提高(gao)學(xue)(xue)生的實踐能(neng)力(li)與綜合(he)素(su)(su)質。

　　（四(si)）深(shen)化創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)服務(wu)。加大對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)基金和競(jing)賽基金的投入，鼓(gu)勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)開展科(ke)技創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)、參(can)加各類專業(ye)(ye)(ye)競(jing)賽活動。設立學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)基金，鼓(gu)勵、引導和扶持學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)。開設創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)課程，建立創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)導師(shi)輔(fu)導機制，提升(sheng)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)素質。探索多種(zhong)投融資渠道，規劃建設創(chuang)(chuang)意創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)大廈，推動學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)意創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)園(yuan)區發展。

　　（五）加強學(xue)生就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)服務(wu)。建立全程就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)(zhi)導(dao)機制，完善(shan)“領導(dao)主抓、全員參(can)與”的(de)校內就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)工作(zuo)體(ti)系(xi)。推動就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)(zhi)導(dao)課程教學(xue)改革(ge)和就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)工作(zuo)隊伍的(de)專業(ye)(ye)(ye)(ye)化、職業(ye)(ye)(ye)(ye)化建設，加快開發就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)與職業(ye)(ye)(ye)(ye)生涯規劃指(zhi)(zhi)導(dao)課程體(ti)系(xi)。建立第三(san)方參(can)與的(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)反饋(kui)機制。加強學(xue)校與行業(ye)(ye)(ye)(ye)、企業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)聯(lian)系(xi)，促進就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)市場的(de)培育和完善(shan)。

　　（六(liu)）加強(qiang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)工作隊(dui)伍(wu)建(jian)設(she)。建(jian)設(she)一支專(zhuan)職(zhi)為主(zhu)、專(zhuan)兼結合的(de)輔導(dao)(dao)員(yuan)隊(dui)伍(wu)。專(zhuan)職(zhi)輔導(dao)(dao)員(yuan)試行心理(li)咨詢(xun)和(he)就業指導(dao)(dao)雙(shuang)證書制(zhi)，推動輔導(dao)(dao)員(yuan)隊(dui)伍(wu)的(de)職(zhi)業化、專(zhuan)業化發(fa)展(zhan)。設(she)立輔導(dao)(dao)員(yuan)培訓(xun)專(zhuan)項(xiang)基金。建(jian)立健全輔導(dao)(dao)員(yuan)的(de)考核(he)體系(xi)，暢通輔導(dao)(dao)員(yuan)晉級晉職(zhi)渠(qu)道。改革班主(zhu)任制(zhi)度(du)，推行導(dao)(dao)師制(zhi)，探索教學(xue)(xue)(xue)工作與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)工作“雙(shuang)肩挑”的(de)工作模式。加大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)助理(li)輔導(dao)(dao)員(yuan)的(de)培訓(xun)力(li)度(du)，充分發(fa)揮學(xue)(xue)(xue)生(sheng)骨(gu)干(gan)的(de)先鋒模范作用。

　　七、創新社會服務模式

　　積極面向社(she)會開展職業培(pei)訓，打造南方重要的職業培(pei)訓中心。積極開展成人(ren)學(xue)歷(li)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)幫扶、終身教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)等服務項目，探(tan)索有中國高(gao)職教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)特(te)色的社(she)會服務模式。

　　（一）構建成(cheng)人(ren)高(gao)(gao)等學歷(li)教(jiao)育多(duo)維體(ti)系(xi)。通過業余大(da)學、函(han)授、現(xian)代遠(yuan)程(cheng)(cheng)教(jiao)育和自學考(kao)試(shi)等多(duo)種(zhong)類型的(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學形(xing)式，構建學校(xiao)成(cheng)人(ren)高(gao)(gao)等教(jiao)育高(gao)(gao)升專(zhuan)、高(gao)(gao)升本、專(zhuan)升本、本升碩的(de)(de)多(duo)維培(pei)養體(ti)系(xi)。大(da)力發展(zhan)高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)自考(kao)主考(kao)專(zhuan)業，率先(xian)推進(jin)我校(xiao)國家示范專(zhuan)業面向(xiang)全(quan)(quan)國開展(zhan)自學考(kao)試(shi)試(shi)點。探索開展(zhan)現(xian)代遠(yuan)程(cheng)(cheng)高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)教(jiao)育的(de)(de)新路，以業余大(da)學為(wei)依托開展(zhan)網絡教(jiao)學實驗，面向(xiang)全(quan)(quan)國開展(zhan)現(xian)代遠(yuan)程(cheng)(cheng)高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)教(jiao)育。

　　（二）打造南方重要的(de)職業(ye)(ye)教育中心(xin)。強化(hua)農村勞(lao)動者(zhe)職業(ye)(ye)技(ji)(ji)能(neng)(neng)培訓，提(ti)高(gao)(gao)其轉移(yi)就業(ye)(ye)能(neng)(neng)力(li)(li)，把學(xue)校(xiao)打造成為勞(lao)務工(gong)轉移(yi)就業(ye)(ye)職業(ye)(ye)技(ji)(ji)能(neng)(neng)培訓示范(fan)點。著力(li)(li)提(ti)升勞(lao)動者(zhe)職業(ye)(ye)技(ji)(ji)能(neng)(neng)素養，提(ti)高(gao)(gao)職業(ye)(ye)技(ji)(ji)能(neng)(neng)鑒(jian)(jian)定(ding)(ding)質量，建設全國一流的(de)職業(ye)(ye)技(ji)(ji)能(neng)(neng)開(kai)發評價示范(fan)中心(xin)。率(lv)先開(kai)展珠三角高(gao)(gao)職院校(xiao)實訓教學(xue)資(zi)源共享(xiang)、實習實訓學(xue)分(fen)跨(kua)校(xiao)互認試點，探索有利于珠三角高(gao)(gao)等職業(ye)(ye)教育資(zi)源有效配置的(de)機(ji)制。力(li)(li)爭到2020年，面(mian)向社會、面(mian)向企業(ye)(ye)年均開(kai)展培訓、鑒(jian)(jian)定(ding)(ding)3.5萬人次。

　　（三）發(fa)揮國家示范(fan)校(xiao)輻射作用(yong)，帶(dai)動高職(zhi)院(yuan)校(xiao)發(fa)展。依托“教育部(bu)高職(zhi)高專(zhuan)教育師(shi)資(zi)(zi)培訓基地”，試辦技術師(shi)范(fan)專(zhuan)業，面向全國開展職(zhi)教師(shi)資(zi)(zi)與干部(bu)培訓，打造高職(zhi)教育師(shi)資(zi)(zi)培訓的“黃埔軍校(xiao)”。以(yi)提高軟實力(li)為重點，加(jia)強對(dui)口(kou)支(zhi)援院(yuan)校(xiao)的幫扶工作，體(ti)現示范(fan)校(xiao)建設的輻射作用(yong)和拉動效應。進一步做好對(dui)口(kou)支(zhi)援院(yuan)校(xiao)學(xue)生的聯合培養(yang)工作。

　　（四(si)）繼續(xu)拓(tuo)寬社(she)(she)會服(fu)務(wu)(wu)領域。繼續(xu)推動大(da)學生(sheng)黨、團員(yuan)街道社(she)(she)區(qu)掛職工(gong)作，共建和(he)(he)諧文明社(she)(she)區(qu)。進一步加強優秀畢業生(sheng)赴甘肅、貴州(zhou)等(deng)地(di)開展“三支(zhi)(zhi)一扶”活(huo)動的(de)組(zu)織與(yu)服(fu)務(wu)(wu)工(gong)作。提(ti)(ti)高學校(xiao)義(yi)工(gong)聯的(de)專業化服(fu)務(wu)(wu)水(shui)平，開辟文化義(yi)工(gong)、食品安(an)全義(yi)工(gong)、知識(shi)產(chan)權保護義(yi)工(gong)等(deng)服(fu)務(wu)(wu)項目。舉(ju)全校(xiao)之(zhi)力，在(zai)場館建設、志愿者組(zu)織、活(huo)動策劃以(yi)及人才資(zi)源等(deng)方面為深(shen)圳(zhen)大(da)運會提(ti)(ti)供支(zhi)(zhi)持和(he)(he)服(fu)務(wu)(wu)。繼續(xu)支(zhi)(zhi)持殘疾(ji)人職業技能培(pei)訓，拓(tuo)展與(yu)深(shen)圳(zhen)市殘疾(ji)人聯合會的(de)合作辦(ban)學，提(ti)(ti)高殘疾(ji)人士的(de)就業技能。

　　八、打造管理工程

　　建(jian)立和(he)(he)完善學(xue)校(xiao)法人治(zhi)(zhi)理(li)結構；強(qiang)化依(yi)法治(zhi)(zhi)校(xiao)、民主(zhu)管理(li)，健全校(xiao)務(wu)公開、督察(cha)機(ji)制(zhi)(zhi)；推行問責制(zhi)(zhi)，加強(qiang)管理(li)隊伍建(jian)設；積極構建(jian)中國特色高職院校(xiao)的管理(li)運(yun)行體制(zhi)(zhi)和(he)(he)機(ji)制(zhi)(zhi)。大力提升師生(sheng)員工幸福水平(ping)，加快和(he)(he)諧校(xiao)園建(jian)設的戰略性推進。

　　（一）構(gou)建學(xue)校法(fa)人(ren)治(zhi)(zhi)理(li)結(jie)(jie)構(gou)。根據市(shi)委市(shi)政府《深圳(zhen)市(shi)深化事(shi)業(ye)單位改革指(zhi)導意(yi)見(jian)》和《建立和完善事(shi)業(ye)單位法(fa)人(ren)治(zhi)(zhi)理(li)結(jie)(jie)構(gou)實(shi)施意(yi)見(jian)》，積極(ji)穩妥地推進學(xue)校法(fa)人(ren)治(zhi)(zhi)理(li)結(jie)(jie)構(gou)的(de)建立和完善。制訂(ding)《深圳(zhen)職業(ye)技術(shu)(shu)學(xue)院章程》，確定學(xue)校法(fa)人(ren)治(zhi)(zhi)理(li)結(jie)(jie)構(gou)模式，健全(quan)理(li)事(shi)會，完善法(fa)人(ren)治(zhi)(zhi)理(li)結(jie)(jie)構(gou)配套機(ji)制和制度保障，構(gou)建行政權(quan)力(li)與學(xue)術(shu)(shu)權(quan)力(li)科學(xue)和諧(xie)的(de)運行機(ji)制，實(shi)現決策、執(zhi)行、監督的(de)有效制衡。

　　（二）健全科學決(jue)策、民主管(guan)理(li)(li)機(ji)制(zhi)。發揮教(jiao)代會(hui)、工代會(hui)、教(jiao)授委(wei)(wei)員(yuan)會(hui)、學術委(wei)(wei)員(yuan)會(hui)和教(jiao)學指導委(wei)(wei)員(yuan)會(hui)等組織(zhi)參與學校決(jue)策和管(guan)理(li)(li)的作用，加快內部管(guan)理(li)(li)的“去行政化(hua)”進程。堅持校務公開，完善師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)交流會(hui)制(zhi)度、校領導接待日制(zhi)度等，多途徑、多渠道廣泛聽取師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)意(yi)見(jian)和建議，調動師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)參與校務管(guan)理(li)(li)的主人翁(weng)意(yi)識和積極性(xing)。

　　（三(san)）完善內部監(jian)(jian)督制(zhi)約機(ji)(ji)制(zhi)。健全內部管理運(yun)行風(feng)險防(fang)范和(he)監(jian)(jian)督機(ji)(ji)制(zhi), 嚴格(ge)資金運(yun)作和(he)招標(biao)采購的控制(zhi)與(yu)監(jian)(jian)管機(ji)(ji)制(zhi)，強(qiang)(qiang)化內部審(shen)計和(he)法(fa)律審(shen)查(cha)制(zhi)度。加(jia)強(qiang)(qiang)風(feng)險管理機(ji)(ji)構建(jian)設(she)、制(zhi)度建(jian)設(she)和(he)相關人(ren)員培訓(xun),發揮紀(ji)檢與(yu)監(jian)(jian)察、財務(wu)(wu)與(yu)審(shen)計等多種監(jian)(jian)督機(ji)(ji)制(zhi)的作用，加(jia)強(qiang)(qiang)校(xiao)務(wu)(wu)督導(dao)工(gong)作，落實(shi)教(jiao)代會(hui)、工(gong)代會(hui)對學校(xiao)重(zhong)大事務(wu)(wu)的監(jian)(jian)督和(he)審(shen)查(cha)權，有效防(fang)范風(feng)險，提(ti)高廉政水平。強(qiang)(qiang)化校(xiao)務(wu)(wu)督察，健全督導(dao)簡報(bao)、事故(gu)通報(bao)制(zhi)度。

　　（四）建立(li)高效(xiao)協調(diao)的(de)運行機(ji)制。整(zheng)合內設(she)機(ji)構，構建精簡、高效(xiao)、合理(li)、權責分明的(de)科學運作架(jia)構。簡化(hua)辦事流程，大力推行“網上辦事”，推進行政(zheng)(zheng)權力公開透明。建立(li)行政(zheng)(zheng)部門(men)服務評(ping)價機(ji)制，強化(hua)行政(zheng)(zheng)部門(men)服務意識，提高服務效(xiao)率。全(quan)面清理(li)、健全(quan)各項規(gui)章制度(du)，建立(li)完善(shan)的(de)管理(li)制度(du)體系,實現管理(li)的(de)科學化(hua)、規(gui)范(fan)化(hua)。建立(li)學校發(fa)言人制度(du)。

　　（五）加強管(guan)理隊(dui)伍(wu)建(jian)(jian)設。完(wan)善(shan)管(guan)理隊(dui)伍(wu)選(xuan)拔任(ren)(ren)用制(zhi)度，構(gou)建(jian)(jian)優秀人(ren)(ren)才脫穎而出、富有生機與活力(li)的選(xuan)人(ren)(ren)用人(ren)(ren)機制(zhi)，促進人(ren)(ren)崗相適、用當其時、人(ren)(ren)盡其才。健(jian)全培訓機制(zhi)，提升政(zheng)治(zhi)素養(yang)和業務(wu)能力(li)，打(da)造學習(xi)型隊(dui)伍(wu)。創新考核方式，構(gou)建(jian)(jian)科學規范、客觀公正(zheng)的實績考核評價體(ti)系(xi)。加強各級領導班子建(jian)(jian)設，推(tui)行(xing)問責制(zhi)，探(tan)索實施服務(wu)承諾制(zhi)、首辦（首問）責任(ren)(ren)制(zhi)、道歉(qian)制(zhi)等制(zhi)度，提高(gao)執行(xing)力(li)。

　　九、打造國際化工程

　　借鑒國(guo)(guo)(guo)際(ji)先進理(li)念和(he)(he)經(jing)驗，探索具有中國(guo)(guo)(guo)高職特色的(de)國(guo)(guo)(guo)際(ji)化辦(ban)學模式、機(ji)制、路徑和(he)(he)方(fang)法；結合深(shen)(shen)圳外向型(xing)產(chan)業特點和(he)(he)產(chan)業升(sheng)級要求，引用國(guo)(guo)(guo)際(ji)標(biao)準，培養適應(ying)外向型(xing)經(jing)濟發展需求的(de)國(guo)(guo)(guo)際(ji)化人才；深(shen)(shen)化在人才培養、科學研發等領域國(guo)(guo)(guo)際(ji)合作的(de)內(nei)涵和(he)(he)水平，提升(sheng)學校辦(ban)學的(de)先進性、開放性和(he)(he)核心競爭力。

　　（一）借鑒(jian)先(xian)進(jin)理(li)念(nian)，構建(jian)與國(guo)(guo)際(ji)接(jie)軌(gui)的(de)(de)運行機制。契(qi)合學(xue)(xue)校在中國(guo)(guo)高職教育(yu)版圖中的(de)(de)位置，結合深圳毗(pi)鄰(lin)港(gang)澳(ao)的(de)(de)地(di)理(li)區位和建(jian)設國(guo)(guo)際(ji)化城市的(de)(de)要(yao)求，以國(guo)(guo)際(ji)化為(wei)辦學(xue)(xue)特色和核心競爭(zheng)力(li)的(de)(de)新增長點(dian)，吸納(na)國(guo)(guo)際(ji)先(xian)進(jin)辦學(xue)(xue)理(li)念(nian)和經(jing)驗，中體西用(yong)，構建(jian)中國(guo)(guo)特色、與國(guo)(guo)際(ji)接(jie)軌(gui)的(de)(de)運行機制。

　　（二）引入國(guo)(guo)際(ji)標(biao)(biao)準(zhun)，建(jian)立先進的內涵指標(biao)(biao)體系(xi)(xi)。在人(ren)才(cai)培養標(biao)(biao)準(zhun)、專業建(jian)設標(biao)(biao)準(zhun)、職業（行(xing)業）資質標(biao)(biao)準(zhun)等方面，引入國(guo)(guo)際(ji)標(biao)(biao)準(zhun)，結合中國(guo)(guo)國(guo)(guo)情(qing)，特別是結合珠三角、深圳市產業升級優(you)化對人(ren)才(cai)的需求，率(lv)先創設高職院校國(guo)(guo)際(ji)化內涵指標(biao)(biao)體系(xi)(xi)。

　　（三）拓展(zhan)國(guo)(guo)際合(he)作空間，做強國(guo)(guo)際化(hua)發(fa)展(zhan)與合(he)作平臺。善(shan)用聯合(he)國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)文(wen)組織職業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)中(zhong)(zhong)心、孔子學(xue)(xue)院、中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)國(guo)(guo)際交流協會、APEC教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部長組織高等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)與發(fa)展(zhan)區(qu)域中(zhong)(zhong)心等重要平臺，創設(she)(she)高職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)國(guo)(guo)際論壇，發(fa)起成立區(qu)域性(xing)高等職業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)園區(qu)。設(she)(she)立國(guo)(guo)際交流專項發(fa)展(zhan)基金和(he)獎勵基金。高標準(zhun)建設(she)(she)學(xue)(xue)校(xiao)國(guo)(guo)際交流中(zhong)(zhong)心，創設(she)(she)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)高職院校(xiao)首(shou)個國(guo)(guo)際交流學(xue)(xue)院，擴大留學(xue)(xue)生(sheng)規模。開拓境外(wai)師資(zi)和(he)技術培訓，探索在有條(tiao)件的國(guo)(guo)家和(he)地區(qu)、尤其是東南(nan)亞地區(qu)設(she)(she)立境外(wai)分校(xiao)，力爭實現規模化(hua)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)輸出。

　　（四）加大學生(sheng)(sheng)國際(ji)(ji)交流的(de)(de)支持力度。通過(guo)互辦冬令(ling)營(ying)(ying)、夏令(ling)營(ying)(ying)、語言研修(xiu)班，以及開展(zhan)(zhan)學生(sheng)(sheng)國際(ji)(ji)技能(neng)競賽、學術論(lun)壇和成果展(zhan)(zhan)等國際(ji)(ji)性的(de)(de)交流活動，提升學生(sheng)(sheng)的(de)(de)國際(ji)(ji)視野，培養學生(sheng)(sheng)的(de)(de)多(duo)元文化適應能(neng)力和國際(ji)(ji)競爭力。辦好兩岸青(qing)年大學生(sheng)(sheng)論(lun)壇和海(hai)峽兩岸應用性（技職）高等院校(xiao)學生(sheng)(sheng)論(lun)壇專題網站。

　　（五）突出與港澳(ao)臺(tai)合(he)作的比較優勢。以(yi)《粵(yue)港合(he)作框架(jia)協議(yi)》實施為(wei)(wei)契機，進一步擴大(da)粵(yue)港職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)培訓(xun)(xun)合(he)作空間(jian)，重點加強動漫、物流、酒店、工業(ye)(ye)(ye)設計、電子商(shang)務等(deng)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)培訓(xun)(xun)項目合(he)作。共同(tong)推進粵(yue)港澳(ao)地區(qu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)資(zi)格互認和職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)培訓(xun)(xun)資(zi)格互認，共建(jian)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)能實習實訓(xun)(xun)基地，完(wan)善區(qu)域性(xing)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)培訓(xun)(xun)體(ti)系，攜手打造(zao)亞太地區(qu)最具活力和國際競爭力的職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)中(zhong)心。以(yi)海峽(xia)兩(liang)岸應用(yong)性(xing)（技(ji)術(shu)與職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)）高等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學術(shu)研討會為(wei)(wei)平臺(tai)，繼續加強與臺(tai)灣地區(qu)高職(zhi)(zhi)院校(xiao)的合(he)作。

　　十、打造大學文化工程

　　注重傳承與創新，以德立(li)人，以用立(li)業(ye)，以特(te)立(li)校，打造健康向上、充滿生機(ji)的(de)大(da)學文(wen)化(hua)(hua)。立(li)足深圳開放窗口、移民城市的(de)土壤(rang)，弘(hong)揚(yang)民族(zu)文(wen)化(hua)(hua)精髓，吸納(na)世界大(da)學文(wen)化(hua)(hua)的(de)優質元素，凝聚大(da)學文(wen)化(hua)(hua)的(de)核心價值(zhi)，構建富有特(te)色的(de)大(da)學文(wen)化(hua)(hua)體系和運行機(ji)制。

　　（一(yi)）凝聚大學文化(hua)核心價值。高揚公平正義(yi)，崇尚開(kai)拓(tuo)創(chuang)新，彰(zhang)顯(xian)敬業(ye)奉獻，倡導務實求真。提煉校訓內涵，升華創(chuang)業(ye)傳統，構筑核心價值，培植健(jian)康向上、自強(qiang)不息(xi)、與時俱進的大學文化(hua)根基(ji)。

　　（二）鍛造大學文化個性特色。注重經世濟用，強調(diao)服(fu)務社會；注重開放兼容，強調(diao)整合(he)升華；注重革(ge)新(xin)批(pi)判，強調(diao)敢為人(ren)先。

　　（三）推進校(xiao)(xiao)園(yuan)文化環境建(jian)(jian)設和標(biao)識建(jian)(jian)設。科(ke)學(xue)規(gui)劃、精心建(jian)(jian)設有特色(se)、有品位(wei)的校(xiao)(xiao)園(yuan)自(zi)然景(jing)觀、人文景(jing)觀。建(jian)(jian)設高水準的學(xue)校(xiao)(xiao)形(xing)象標(biao)識體系。

　　（四）打造校園(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)活動(dong)品牌和(he)平(ping)臺(tai)。科學規劃、有序推進學校文(wen)化(hua)(hua)(hua)活動(dong)，打造“人(ren)文(wen)大講堂(tang)”、《職業人(ren)文(wen)》、大學生科技(ji)文(wen)化(hua)(hua)(hua)節等(deng)各類文(wen)化(hua)(hua)(hua)活動(dong)和(he)平(ping)臺(tai)，出特色、出精(jing)品。充(chong)分發揮校報(bao)（刊）、廣播、校園(yuan)網絡等(deng)各種文(wen)化(hua)(hua)(hua)載體和(he)平(ping)臺(tai)的功能。

　　（五(wu)）完善校(xiao)園文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)設的(de)(de)(de)機制(zhi)和保(bao)障。建(jian)(jian)(jian)立健全校(xiao)園文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)設的(de)(de)(de)規(gui)章制(zhi)度，建(jian)(jian)(jian)立校(xiao)園文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)設專(zhuan)(zhuan)家委員會，聯(lian)絡和建(jian)(jian)(jian)立國內外(wai)知名專(zhuan)(zhuan)家學者(zhe)，組(zu)成大(da)學文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)設專(zhuan)(zhuan)家庫(ku)，指(zhi)導(dao)和參與(yu)學校(xiao)的(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)設。加大(da)人、財、物的(de)(de)(de)投(tou)入(ru)，提(ti)供(gong)必(bi)要的(de)(de)(de)基(ji)礎保(bao)障。

　　十一、打造基礎保障工程

　　按(an)照創建(jian)世界一(yi)流(liu)職業技術(shu)大學(xue)的要求，科學(xue)規劃，加強校(xiao)園基(ji)本建(jian)設、資源投入和使用(yong)管(guan)理，強化信息技術(shu)應用(yong)，統籌(chou)兼(jian)顧，軟硬并舉，為學(xue)校(xiao)綜合改革提供物質保障和安全保障。

　　（一(yi)）科(ke)(ke)學(xue)(xue)制定(ding)發展規(gui)(gui)劃(hua)。按照創建世界一(yi)流職業技術大學(xue)(xue)的(de)(de)目標，依據(ju)在中國高(gao)職教(jiao)育領域(yu)先行(xing)先試的(de)(de)歷(li)史使(shi)命和地方社(she)會(hui)經濟發展的(de)(de)需求，科(ke)(ke)學(xue)(xue)規(gui)(gui)劃(hua)學(xue)(xue)校發展，以高(gao)水平(ping)、出精品、有(you)特色為要求，制定(ding)《深圳職業技術學(xue)(xue)院“十二五”發展規(gui)(gui)劃(hua)》。

　　（二）加強基本(ben)建設保障。構建有(you)序(xu)、高效的基建管(guan)理(li)體系，科學推進學校(xiao)基本(ben)建設規劃(hua)修編的立項(xiang)與建設工作(zuo)。工程建設管(guan)理(li)工作(zuo)按(an)照市有(you)關要(yao)求(qiu)由市建筑工程部門統一管(guan)理(li)實施，實現學校(xiao)基建工作(zuo)的轉(zhuan)型(xing)。妥善解(jie)決歷(li)史遺留問題(ti)。

　　（三）加(jia)強設備設施(shi)保障。建(jian)立資源投(tou)入與使(shi)用效益評價結果聯動的(de)(de)管理體系。合理投(tou)入、配(pei)置(zhi)實(shi)訓(xun)(xun)(xun)(xun)教(jiao)學資源。探(tan)索遠程(cheng)實(shi)訓(xun)(xun)(xun)(xun)和(he)開放(fang)實(shi)訓(xun)(xun)(xun)(xun)的(de)(de)實(shi)施(shi)途(tu)徑與方法(fa)，構建(jian)“開放(fang)式實(shi)踐教(jiao)學管理平臺”。整合實(shi)訓(xun)(xun)(xun)(xun)資源，組建(jian)跨學院(yuan)的(de)(de)開放(fang)式校院(yuan)二(er)級公共實(shi)訓(xun)(xun)(xun)(xun)平臺與實(shi)訓(xun)(xun)(xun)(xun)中心(xin)，整合與建(jian)設具有教(jiao)學、生產、培訓(xun)(xun)(xun)(xun)、考證、競(jing)賽、技術研(yan)發與服務功(gong)能“多位一體”的(de)(de)實(shi)訓(xun)(xun)(xun)(xun)中心(xin)。

　　（四）加(jia)強圖書資(zi)(zi)源(yuan)保障。創設環(huan)境優美的(de)(de)(de)信息資(zi)(zi)源(yuan)共享空(kong)間，開展豐富多彩的(de)(de)(de)讀者(zhe)活(huo)動，將(jiang)圖書館(guan)建成重(zhong)(zhong)要的(de)(de)(de)資(zi)(zi)源(yuan)中(zhong)心(xin)、學習中(zhong)心(xin)和(he)文化(hua)(hua)中(zhong)心(xin)。優化(hua)(hua)館(guan)藏結構，加(jia)大電子資(zi)(zi)源(yuan)在資(zi)(zi)源(yuan)建設中(zhong)的(de)(de)(de)比(bi)重(zhong)(zhong)，建設可視化(hua)(hua)多載體資(zi)(zi)源(yuan)中(zhong)心(xin)。完(wan)善專業服(fu)務館(guan)員制度，推動精細化(hua)(hua)學科服(fu)務轉型。加(jia)強學生(sheng)信息素(su)質教育，提升學生(sheng)信息檢索與應(ying)用能力。

　　（五）加(jia)強教(jiao)(jiao)育信息(xi)保(bao)障。加(jia)快推進(jin)數字化校園(yuan)建設(she)。建立集理論學習、虛(xu)擬實踐訓(xun)練、第二課(ke)堂(tang)、師生互動等于一體的網絡教(jiao)(jiao)學資源(yuan)平臺。探索網上(shang)虛(xu)擬仿真實訓(xun)、實習教(jiao)(jiao)學，建設(she)數字化工(gong)業中心。推行在(zai)線教(jiao)(jiao)學與課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學優勢互補的混合式教(jiao)(jiao)學。以(yi)二級(ji)學院為單位，建立網上(shang)虛(xu)擬社(she)區(qu)，增進(jin)師生交流。

　　（六(liu)）加強計劃財(cai)務保障。健全和完(wan)善(shan)(shan)多(duo)層次財(cai)務決(jue)策(ce)機(ji)制(zhi)，提(ti)高決(jue)策(ce)科學性。加強中長期(qi)財(cai)務規劃，提(ti)高年度財(cai)務預算(suan)(suan)(suan)水(shui)平，完(wan)善(shan)(shan)資源優(you)化配置機(ji)制(zhi)。加強會(hui)計核(he)算(suan)(suan)(suan)和財(cai)務控(kong)制(zhi)，探索適應(ying)市場經(jing)濟要求的(de)成本核(he)算(suan)(suan)(suan)體系，強化經(jing)費預算(suan)(suan)(suan)執(zhi)行(xing)管理，完(wan)善(shan)(shan)財(cai)務風險預警系統。健全經(jing)費使用(yong)(yong)的(de)績效(xiao)評估機(ji)制(zhi)，定(ding)期(qi)組織(zhi)預算(suan)(suan)(suan)執(zhi)行(xing)情況評估，確(que)保經(jing)費的(de)合理使用(yong)(yong)與(yu)財(cai)務安全。

　　（七）加(jia)強(qiang)安(an)(an)全(quan)維穩(wen)保障。組(zu)建應急指揮中(zhong)心，完善安(an)(an)全(quan)維穩(wen)工(gong)(gong)作(zuo)體系，落實安(an)(an)全(quan)責任管理機制(zhi)和質量評估體系，嚴格(ge)執(zhi)行責任追究制(zhi)。將安(an)(an)全(quan)教(jiao)育(yu)課納入(ru)教(jiao)學計劃，加(jia)強(qiang)安(an)(an)全(quan)教(jiao)育(yu)師資建設(she)，組(zu)建安(an)(an)全(quan)教(jiao)育(yu)實訓室。人(ren)防(fang)、技防(fang)與(yu)物防(fang)相結合(he)，加(jia)大(da)安(an)(an)全(quan)工(gong)(gong)作(zuo)人(ren)力資源和基礎設(she)施的投入(ru)，促(cu)進(jin)安(an)(an)全(quan)工(gong)(gong)作(zuo)的科(ke)學化、規范化和現代化。

　　十二、組織實施

　　高度認識綜合改革工作(zuo)的意義(yi)，加強領導(dao)，統籌安排，周(zhou)密部(bu)署(shu)，穩步推進，狠(hen)抓落實(shi)。

　　（一(yi)）加強組(zu)織領導。成(cheng)立綜合(he)改革領導小組(zu)，負責對全校綜合(he)改革的領導和指(zhi)導。各(ge)部門成(cheng)立相關工(gong)作機構(gou)，在學校綜合(he)改革領導小組(zu)的指(zhi)導下，編制專項(xiang)規劃。形成(cheng)一(yi)把手負總責、一(yi)級抓一(yi)級、層(ceng)(ceng)層(ceng)(ceng)抓落實的工(gong)作格局。

　　（二）穩步(bu)推進實(shi)施。認真細化、分解學校(xiao)綜合改(gai)革任(ren)務，明確(que)事項(xiang)、時間、目標(biao)和責任(ren)人(ren)，做(zuo)到(dao)有(you)部署、有(you)檢查、有(you)考核、有(you)總結(jie)，確(que)保各項(xiang)改(gai)革工作目標(biao)和任(ren)務落到(dao)實(shi)處(chu)。

　　（三）加(jia)(jia)強督促(cu)檢查。行政(zheng)督察與專家檢查相結(jie)(jie)合(he)，開展實施情況評估(gu)(gu)，評估(gu)(gu)結(jie)(jie)果(guo)作為各(ge)部門績效(xiao)考核的(de)重要指標，并與聘任、晉級、績效(xiao)獎勵等(deng)掛鉤。各(ge)部門應參照(zhao)學校做法，加(jia)(jia)強對具體項目的(de)檢查督辦。

　　（四(si)）加強輿(yu)論宣(xuan)傳(chuan)和引(yin)導。充分利用(yong)報(bao)刊、廣(guang)播、電視、期(qi)刊、著作(zuo)、互(hu)聯網等(deng)媒(mei)體(ti)，報(bao)道學校(xiao)綜合改革的亮點和成效，宣(xuan)傳(chuan)學校(xiao)在服(fu)務(wu)區域社會經(jing)濟發(fa)展(zhan)和引(yin)領中國高(gao)等(deng)職業(ye)教育改革中作(zuo)出的貢獻，為綜合改革營造良好的輿(yu)論氛圍。

　　在新的歷史(shi)節點推(tui)進高等職業教育改革(ge)發(fa)展(zhan)，使命光(guang)榮，任務艱巨。我們要在市委市政府的正確領導下，以落實《珠江三角洲地區改革(ge)發(fa)展(zhan)規(gui)劃(hua)綱要》和《深(shen)圳市綜合配套改革(ge)總體方案》為契(qi)機，開拓創(chuang)新，搶抓機遇，踏實苦干，努力實現創(chuang)建世界一流職業技術大(da)學的宏偉目標。