從登上(shang)(shang)講臺的(de)(de)(de)那(nei)一刻起，李亞軍老師(shi)就給出了自己(ji)在師(shi)生(sheng)關系中的(de)(de)(de)角色定(ding)位：學業(ye)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)師(shi)長(chang)、生(sheng)活中的(de)(de)(de)大哥、成(cheng)長(chang)路上(shang)(shang)的(de)(de)(de)朋友。多年來(lai)，他一直不(bu)忘初心，堅持自己(ji)的(de)(de)(de)角色定(ding)位，牢記教(jiao)書育人(ren)的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)使命，從而成(cheng)為了深受學生(sheng)信任(ren)、喜愛和尊重的(de)(de)(de)老師(shi)。

課堂教學是贏得學生尊重的“壓艙石”

李亞軍是一位(wei)典型(xing)的(de)“雙師型(xing)”教(jiao)師。他(ta)(ta)擁有工(gong)學(xue)(xue)學(xue)(xue)士和管理(li)(li)學(xue)(xue)碩士的(de)復合型(xing)學(xue)(xue)歷背景、還具有豐富的(de)企業工(gong)作經驗和團隊管理(li)(li)經驗，在管理(li)(li)學(xue)(xue)院工(gong)商企業管理(li)(li)專業（人力(li)資(zi)源管理(li)(li)方向）工(gong)作期間，不斷探索適合管理(li)(li)類專業學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)職(zhi)業教(jiao)育人才培養(yang)的(de)方式方法和有效途徑，將枯(ku)燥難懂的(de)管理(li)(li)理(li)(li)論知(zhi)識化為(wei)生(sheng)(sheng)動易懂的(de)案(an)例，他(ta)(ta)的(de)課堂總是“充滿笑聲”，“燒腦又(you)有趣”。因此(ci)，他(ta)(ta)的(de)課堂教(jiao)學(xue)(xue)深受學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)好評(ping)，近四年(nian)連續獲評(ping)教(jiao)學(xue)(xue)優秀。

上(shang)課總是提前至少10分鐘到達教室，堅持批改同(tong)學(xue)(xue)們(men)的(de)(de)每一份作業已成(cheng)(cheng)為李亞軍老師(shi)的(de)(de)職業習慣。真誠友(you)善(shan)地關心每一位同(tong)學(xue)(xue)，關注不同(tong)層(ceng)次、類型學(xue)(xue)生(sheng)們(men)的(de)(de)個性(xing)化(hua)成(cheng)(cheng)長和全(quan)面發展業已成(cheng)(cheng)為他(ta)職業追(zhui)求。走上(shang)職業教育講臺(tai)10余年來(lai)，他(ta)先后獲(huo)得校級(ji)教學(xue)(xue)優(you)秀(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)、考(kao)核優(you)秀(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)、聘(pin)期(qi)考(kao)核優(you)秀(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)、就業先進(jin)個人、優(you)秀(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)班(ban)主任、教書(shu)育人標兵(bing)、優(you)秀(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)共產黨員等(deng)眾多(duo)榮譽稱號，并(bing)在2019年管理學(xue)(xue)院新生(sheng)開學(xue)(xue)典禮上(shang)，被選為學(xue)(xue)院優(you)秀(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)教師(shi)代表發言。

“蹲下來”捕捉學生的所思所想

李亞軍深知學生如果不喜歡任課老(lao)師，通(tong)常也就(jiu)不會喜歡這門(men)課，興趣的(de)大門(men)一(yi)旦關閉，再(zai)(zai)好的(de)道理，再(zai)(zai)有營養的(de)雞湯(tang)，再(zai)(zai)重要的(de)專業知識都很難被傳遞給學生，求知的(de)火焰也將難以點燃。

而要贏得學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)喜愛(ai)，教師的(de)(de)(de)同(tong)(tong)理心則必不(bu)可少。盡管師生間(jian)在(zai)(zai)年(nian)齡上(shang)(shang)存在(zai)(zai)代際差異，但(dan)李亞軍做到了(le)(le)“蹲下來(lai)”去捕捉同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)的(de)(de)(de)所思(si)所想，真誠友善、平等(deng)尊重的(de)(de)(de)與(yu)班上(shang)(shang)的(de)(de)(de)每位(wei)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)開展積極主動的(de)(de)(de)溝通(tong)。記(ji)得一(yi)次上(shang)(shang)沙盤課，剛轉班過來(lai)的(de)(de)(de)來(lai)自新疆的(de)(de)(de)排祖(zu)拉同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)由于與(yu)小(xiao)(xiao)組其他(ta)(ta)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)不(bu)很熟悉，不(bu)能(neng)很好(hao)地履行(xing)模擬崗位(wei)的(de)(de)(de)工作(zuo)職責，導致(zhi)小(xiao)(xiao)組成績受(shou)到了(le)(le)影響，他(ta)(ta)個人的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習熱情也受(shou)到了(le)(le)打擊，李老師先(xian)后與(yu)小(xiao)(xiao)組其他(ta)(ta)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)和他(ta)(ta)本人進行(xing)了(le)(le)多次溝通(tong)，找出了(le)(le)問(wen)題所在(zai)(zai)并會同(tong)(tong)大家一(yi)起尋求解決之道，這種(zhong)真誠及時的(de)(de)(de)溝通(tong)化解了(le)(le)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)之間(jian)的(de)(de)(de)心結，后續的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習過程變得非常順(shun)暢(chang)，排祖(zu)拉同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)積極表現(xian)贏得了(le)(le)小(xiao)(xiao)組隊友和老師的(de)(de)(de)尊重，小(xiao)(xiao)組同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)課程總結報(bao)告(gao)里面都著重談到了(le)(le)這一(yi)改變。

正是基于這種同(tong)(tong)理(li)心(xin)，李(li)亞(ya)軍往往能(neng)做到(dao)與同(tong)(tong)學們(men)打成一片(pian)，在學生(sheng)們(men)寫的課程總結報告中，既(ji)有把李(li)亞(ya)軍老師稱(cheng)為“軍哥”的，也有叫“李(li)爸爸”的，更多(duo)的同(tong)(tong)學會說李(li)老師非常的幽默風趣(qu)、平(ping)易近人，愿意以(yi)朋友待之。

保持追求卓越的前進動力

李亞軍多(duo)年(nian)來一直(zhi)努力開展針對管理類(lei)專業學(xue)(xue)(xue)生(sheng)能力培養(yang)(yang)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革實踐，先(xian)后(hou)主(zhu)持完成(cheng)了高職管理類(lei)專業學(xue)(xue)(xue)生(sheng)職業核(he)心(xin)能力培養(yang)(yang)問題研(yan)究(jiu)、創新(xin)創業課程(cheng)體(ti)系(xi)建設研(yan)究(jiu)等教(jiao)(jiao)研(yan)項目(mu)，體(ti)驗式教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)究(jiu)和(he)基于成(cheng)果導向（OBE）的(de)(de)(de)人(ren)才培養(yang)(yang)問題研(yan)究(jiu)等項目(mu)還在(zai)推進之(zhi)中(zhong)。這(zhe)些研(yan)究(jiu)使得(de)李亞軍在(zai)管理類(lei)專業人(ren)才培養(yang)(yang)方面既(ji)具備了先(xian)進的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理念，又(you)實實在(zai)在(zai)落到了課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)之(zhi)中(zhong)。他主(zhu)編的(de)(de)(de)“基于ODPAE能力培養(yang)(yang)五步法的(de)(de)(de)人(ren)力資源(yuan)管理”講義(yi)已(yi)在(zai)課程(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)使用(yong)，有效支撐了相關專業學(xue)(xue)(xue)生(sheng)專業核(he)心(xin)技能和(he)職業核(he)心(xin)能力的(de)(de)(de)“雙核(he)”培養(yang)(yang)。

他的教研(yan)成果(guo)(guo)在廣東(dong)省(sheng)教育(yu)廳質量工(gong)程項目評審中(zhong)獲(huo)(huo)得(de)良好等級；科研(yan)成果(guo)(guo)獲(huo)(huo)得(de)廣東(dong)省(sheng)卓越人(ren)力(li)(li)資(zi)源獎人(ren)力(li)(li)資(zi)源研(yan)究成果(guo)(guo)二等獎；帶領學(xue)(xue)生在第(di)三屆(jie)全國(guo)大學(xue)(xue)生人(ren)力(li)(li)資(zi)源管理知識技能(neng)競(jing)賽(sai)(sai)大區賽(sai)(sai)和總決賽(sai)(sai)中(zhong)均獲(huo)(huo)得(de)特等獎，他自(zi)己獲(huo)(huo)得(de)大賽(sai)(sai)組(zu)委會(hui)頒發的優秀(xiu)指導教師(shi)稱號。

（管理學院 林 悅）