編者按(an)：11月26-27日，以“數字(zi)(zi)職(zhi)教(jiao)建設共(gong)商共(gong)建共(gong)享”為主題(ti)的2020年“一(yi)帶一(yi)路”職(zhi)業教(jiao)育(yu)國(guo)際研討會在深(shen)(shen)圳召開，國(guo)內外300余位(wei)政府(fu)官員、專家學者，圍繞數字(zi)(zi)職(zhi)教(jiao)助力(li)全球供應(ying)鏈(lian)、職(zhi)業教(jiao)育(yu)助推新(xin)一(yi)代(dai)信息技術應(ying)用(yong)落地、5G應(ying)用(yong)細分中的職(zhi)業教(jiao)育(yu)、職(zhi)業教(jiao)育(yu)數字(zi)(zi)化(hua)轉型(xing)的探索與實踐等主題(ti)展開深(shen)(shen)度對(dui)話，思路開闊，觀點激蕩，共(gong)同為數字(zi)(zi)職(zhi)教(jiao)擘畫了(le)宏偉藍圖！本(ben)版選(xuan)摘(zhai)3個(ge)對(dui)話版塊(kuai)共(gong)17位(wei)嘉賓的現場“金句”，以饗(xiang)讀者！

主旨報告

◎中國職業技術教育(yu)學會常務(wu)副會長(chang)兼秘書長(chang)劉建同

當前世(shi)紀疫情(qing)和(he)百年變革交織，為職業(ye)教(jiao)育更(geng)(geng)好地迎接后疫情(qing)時代的(de)挑戰與(yu)機遇，一(yi)(yi)方面，我(wo)們(men)要(yao)理性看待新(xin)(xin)冠(guan)疫情(qing)對世(shi)界(jie)經濟社(she)會發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)帶來的(de)影響，堅定人類命運(yun)共同(tong)體理念，保(bao)有定力，堅定信心。另一(yi)(yi)方面，要(yao)抓住后疫情(qing)時代世(shi)界(jie)經濟社(she)會發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)新(xin)(xin)機遇，在新(xin)(xin)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)格局背景下推(tui)動職業(ye)教(jiao)育改革創新(xin)(xin)，建(jian)(jian)設起適配(pei)于新(xin)(xin)形(xing)勢(shi)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)需(xu)要(yao)的(de)高質(zhi)量(liang)職業(ye)教(jiao)育體系，培育大批高素質(zhi)技術(shu)(shu)技能(neng)人才。為進(jin)一(yi)(yi)步(bu)推(tui)動“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路(lu)”地區職業(ye)教(jiao)育高質(zhi)量(liang)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，希望(wang)“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路(lu)”域(yu)內國(guo)家和(he)地區，進(jin)一(yi)(yi)步(bu)深化務實(shi)合(he)作，推(tui)進(jin)新(xin)(xin)一(yi)(yi)代信息技術(shu)(shu)與(yu)教(jiao)師(shi)、教(jiao)法、教(jiao)材深度融合(he)，推(tui)進(jin)職業(ye)教(jiao)育更(geng)(geng)好的(de)對接、適配(pei)、支撐、服務經濟社(she)會發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，推(tui)進(jin)數(shu)字職教(jiao)建(jian)(jian)設更(geng)(geng)有作為。

◎CKT集團(tuan)董事長、第19屆韓國(guo)總統(tong)大(da)選預備候選、吉林(lin)城市職業技術學(xue)(xue)院國(guo)際校長、清華大(da)學(xue)(xue)兼職教授、MegaAILabCEO、美國(guo)UCLA博士梁必(bi)承

我們需要為人(ren)(ren)民提供(gong)職業的教(jiao)育(yu)，特別是(shi)(shi)技(ji)能的教(jiao)育(yu)，這(zhe)對(dui)于現在的年輕人(ren)(ren)來說非常(chang)重(zhong)要。目前人(ren)(ren)工智(zhi)(zhi)能技(ji)術(shu)的發展(zhan)，讓(rang)整個職教(jiao)戰線(xian)思考(kao)職業教(jiao)育(yu)應該如何培養(yang)人(ren)(ren)工智(zhi)(zhi)能的專業人(ren)(ren)才。人(ren)(ren)工智(zhi)(zhi)能部署得越(yue)廣，對(dui)人(ren)(ren)工智(zhi)(zhi)能工程師的需求也就越(yue)高。與此同時，我們期望能夠讓(rang)人(ren)(ren)工智(zhi)(zhi)能和職業教(jiao)育(yu)得到(dao)有效的結合，我相(xiang)信(xin)學(xue)習的過(guo)程不再是(shi)(shi)簡(jian)簡(jian)單(dan)單(dan)地學(xue)習，而(er)更多(duo)的是(shi)(shi)持續的提升以及技(ji)術(shu)的使用。

◎世界職業學(xue)院(yuan)與技術大(da)學(xue)聯盟主席CraigRobertson

職業(ye)教(jiao)育(yu)從全球的(de)(de)角(jiao)度(du)來(lai)說(shuo)，已進(jin)入創新(xin)實(shi)施的(de)(de)環(huan)節，這就是(shi)(shi)更多高(gao)技能(neng)(neng)(neng)人才(cai)產(chan)出(chu)的(de)(de)原因(yin)，這也是(shi)(shi)職業(ye)教(jiao)育(yu)的(de)(de)優勢所在。從人力資源(yuan)的(de)(de)角(jiao)度(du)來(lai)說(shuo)，每(mei)個(ge)人要不(bu)(bu)斷地適(shi)配世(shi)界(jie)的(de)(de)發(fa)展(zhan)，要時刻進(jin)行(xing)繼續教(jiao)育(yu)和培訓，這樣才(cai)能(neng)(neng)(neng)夠不(bu)(bu)斷地匹配社會的(de)(de)發(fa)展(zhan)。與此(ci)同時，能(neng)(neng)(neng)夠讓(rang)每(mei)個(ge)人都接受(shou)某種程度(du)的(de)(de)職業(ye)教(jiao)育(yu)，也可(ke)以幫助我們(men)在創業(ye)以及(ji)(ji)工作過程中響應世(shi)界(jie)的(de)(de)發(fa)展(zhan)。但更為重要的(de)(de)一(yi)點是(shi)(shi)要在教(jiao)育(yu)方面進(jin)行(xing)新(xin)的(de)(de)投資，教(jiao)育(yu)不(bu)(bu)僅僅能(neng)(neng)(neng)夠幫助我們(men)實(shi)現(xian)新(xin)冠疫(yi)情之后的(de)(de)恢復(fu)，還能(neng)(neng)(neng)夠幫助我們(men)不(bu)(bu)斷地提升數字化、自動化進(jin)程，推進(jin)技術(shu)演進(jin)，希(xi)望新(xin)技術(shu)能(neng)(neng)(neng)夠真正(zheng)惠及(ji)(ji)到每(mei)個(ge)人。

前沿對話

◎香港職業訓練局執行干事(shi)尤(you)曾家麗

數(shu)字(zi)化能夠讓我(wo)們(men)(men)走出傳(chuan)統的(de)(de)地理界(jie)線(xian)，能夠讓學(xue)(xue)生真正(zheng)地擁(yong)有國(guo)際(ji)視(shi)野，同時擁(yong)有跨(kua)文(wen)化的(de)(de)交(jiao)流(liu)能力。所以我(wo)們(men)(men)已(yi)經建立了(le)一(yi)個(ge)非常強(qiang)(qiang)大(da)的(de)(de)網絡(luo)，它(ta)能夠為(wei)學(xue)(xue)生提供交(jiao)換(huan)的(de)(de)項(xiang)目，比(bi)如學(xue)(xue)習、旅行、行業(ye)參訪以及行業(ye)實踐等。我(wo)們(men)(men)都知道(dao)技術(shu)創(chuang)新已(yi)經成(cheng)為(wei)全球最重要的(de)(de)議程之一(yi)，這對于中國(guo)來說也是“十四五(wu)”期(qi)間的(de)(de)戰略(lve)要點(dian)，我(wo)們(men)(men)將不斷努力推動職業(ye)教育(yu)的(de)(de)數(shu)字(zi)化，同時不斷地拓展在“一(yi)帶(dai)一(yi)路”沿線(xian)的(de)(de)合作網絡(luo)，希望和大(da)灣區各界(jie)同仁共同攜手，加強(qiang)(qiang)人才培養。

◎加拿大薩(sa)省理工學(xue)院校長、首席執行(xing)官LarryRosia

我(wo)(wo)相(xiang)信新冠疫情(qing)(qing)的(de)沖擊是一(yi)定(ding)能(neng)(neng)夠解決的(de)，只要我(wo)(wo)們(men)(men)能(neng)(neng)夠保持足(zu)夠的(de)響(xiang)應(ying)(ying)力(li)、足(zu)夠的(de)彈性(xing)、足(zu)夠的(de)適應(ying)(ying)力(li)。不管(guan)新冠帶來的(de)沖擊有(you)多大，我(wo)(wo)們(men)(men)要記得，在這樣一(yi)個全(quan)球的(de)深度沖擊之中，依然要抱有(you)信心。在這個過程中數(shu)字(zi)(zi)化進程是不會(hui)扭(niu)轉的(de)。相(xiang)反，新冠疫情(qing)(qing)會(hui)加快數(shu)字(zi)(zi)化的(de)轉型(xing)，所以我(wo)(wo)們(men)(men)需要采用更(geng)多的(de)方法(fa)，讓技術能(neng)(neng)夠惠及(ji)到更(geng)多的(de)人。因此(ci)，我(wo)(wo)們(men)(men)要加強合作(zuo)，通過合作(zuo)才(cai)能(neng)(neng)找到更(geng)好的(de)應(ying)(ying)對方法(fa)。

◎哈薩克斯坦中國研(yan)究中心主(zhu)任古麗(li)娜(na)爾

信息技術是(shi)(shi)數字化的重要抓手和(he)推(tui)力，我(wo)們知(zhi)道今天(tian)的中(zhong)國在全世界范(fan)圍內都是(shi)(shi)信息技術的翹楚。哈(ha)薩克(ke)斯坦(tan)一直積(ji)極促進信息技術的發(fa)展(zhan)，數字化能幫助(zhu)實現經(jing)濟發(fa)展(zhan)的新(xin)突破，更上(shang)一個平(ping)臺。今天(tian)，在“一帶一路”倡(chang)議的框架(jia)下來(lai)推(tui)動數字職業教育合(he)作，對于哈(ha)薩克(ke)斯坦(tan)和(he)中(zhong)國的雙邊(bian)合(he)作來(lai)講是(shi)(shi)一個難能可貴的機會。

◎中(zhong)共中(zhong)央對(dui)外聯絡部當代(dai)世界(jie)研(yan)究中(zhong)心戰略研(yan)究處(chu)(chu)處(chu)(chu)長李鼎鑫(xin)

職業(ye)教(jiao)育要直接服務于推動高(gao)(gao)質量(liang)共建(jian)“一(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)路”。“一(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)路”是(shi)(shi)對外發展的(de)總抓手，在(zai)調研考察過程中，我們(men)發現制約(yue)“一(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)路”高(gao)(gao)質量(liang)發展最大的(de)因(yin)素(su)是(shi)(shi)人的(de)因(yin)素(su)，也就是(shi)(shi)說我們(men)還缺(que)乏(fa)高(gao)(gao)水平(ping)的(de)職業(ye)技術(shu)人員。在(zai)“一(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)路”建(jian)設的(de)100多個國家或者合作(zuo)伙伴國家，技術(shu)技能人才非常匱乏(fa)，所以應該以更高(gao)(gao)的(de)站(zhan)位來看待職業(ye)教(jiao)育。

◎教育部中外人(ren)文交(jiao)流(liu)中心主任杜柯偉

人(ren)(ren)文交流(liu)和(he)對外(wai)開放是一(yi)個相(xiang)(xiang)互促(cu)進的關(guan)系(xi)，人(ren)(ren)文交流(liu)能夠增進相(xiang)(xiang)互了解，促(cu)進民心相(xiang)(xiang)通(tong)，有利于(yu)加大(da)和(he)擴大(da)對外(wai)開放。共建“一(yi)帶一(yi)路“高(gao)質(zhi)量(liang)發展過程(cheng)(cheng)中，要充(chong)分發揮(hui)人(ren)(ren)文交流(liu)的育(yu)人(ren)(ren)功能，拓展學(xue)生的國(guo)際(ji)視野(ye)。教育(yu)部中外(wai)人(ren)(ren)文交流(liu)中心發起、實(shi)施了一(yi)系(xi)列產(chan)教融(rong)合促(cu)進中外(wai)人(ren)(ren)文交流(liu)的項目，通(tong)過這些項目，希(xi)望能把(ba)行業(ye)產(chan)業(ye)最先進的技(ji)術和(he)設備搬到學(xue)校(xiao)的實(shi)驗室和(he)實(shi)訓基地，把(ba)企業(ye)最優秀的工程(cheng)(cheng)師(shi)請到學(xue)校(xiao)講(jiang)壇，構(gou)建“技(ji)術技(ji)能+人(ren)(ren)文素養(yang)”的培(pei)養(yang)模式(shi)。

◎絲(si)路產(chan)業與金(jin)融國際聯盟副理(li)長(chang)兼秘書長(chang)盧守(shou)紀

我們要明確職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)定(ding)位(wei)(wei)(wei)的(de)三個層面：一(yi)是(shi)職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)在國家教(jiao)育(yu)(yu)體系中(zhong)的(de)格(ge)局定(ding)位(wei)(wei)(wei)。二(er)是(shi)學校在教(jiao)育(yu)(yu)體系中(zhong)的(de)使(shi)命定(ding)位(wei)(wei)(wei)。三是(shi)學校在新一(yi)代信(xin)(xin)息(xi)(xi)技(ji)術應(ying)用落(luo)地(di)中(zhong)的(de)角色地(di)位(wei)(wei)(wei)。要認(ren)識(shi)清楚(chu)格(ge)局定(ding)位(wei)(wei)(wei)、使(shi)命定(ding)位(wei)(wei)(wei)和角度定(ding)位(wei)(wei)(wei)，即(ji)我是(shi)誰，我是(shi)干什么(me)的(de)，我從什么(me)出發(fa)，這是(shi)下一(yi)步推動新一(yi)代信(xin)(xin)息(xi)(xi)技(ji)術落(luo)地(di)應(ying)用的(de)基礎(chu)與條(tiao)件。

◎科大訊飛高(gao)教業務副(fu)總(zong)經理胡江院

當(dang)前，任(ren)何一個(ge)信息化(hua)建(jian)設的(de)(de)廠商都(dou)不(bu)能夠滿足每(mei)個(ge)角色的(de)(de)個(ge)性化(hua)訴求。在數據收集的(de)(de)基礎上，通過(guo)人工智能深(shen)度學(xue)習(xi)，建(jian)立(li)中臺管理體系(xi)、教學(xue)體系(xi)等等，從(cong)而基于這樣的(de)(de)框(kuang)架開發(fa)出適合特定學(xue)校、班級甚至學(xue)生的(de)(de)個(ge)性化(hua)需(xu)求的(de)(de)應用系(xi)統。

校企對話

◎全國政協教(jiao)科(ke)文(wen)衛體委員會副(fu)主任、香(xiang)港中華(hua)總商(shang)會會長、新華(hua)集團主席蔡(cai)冠(guan)深

越(yue)(yue)來越(yue)(yue)多的(de)(de)中國職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育院校應(ying)形(xing)勢和(he)(he)合(he)(he)作方(fang)的(de)(de)要(yao)求，以跨(kua)境(jing)融(rong)合(he)(he)為(wei)突破(po)點，將互(hu)(hu)聯(lian)網、云計算(suan)、大數據(ju)與(yu)人工智能深度融(rong)入不同的(de)(de)學(xue)科和(he)(he)專業(ye)(ye)(ye)(ye)群(qun)交(jiao)叉教學(xue)，注重在(zai)學(xue)習(xi)基(ji)本技能或單一(yi)(yi)(yi)學(xue)科以外，對(dui)學(xue)生進行財務(wu)和(he)(he)商務(wu)素(su)養(yang)、創新(xin)創業(ye)(ye)(ye)(ye)意識以及(ji)跨(kua)文化交(jiao)際(ji)能力的(de)(de)培養(yang)。同時積極搭建(jian)多元(yuan)化的(de)(de)平臺，不斷(duan)嘗試將教育鏈、人才(cai)鏈與(yu)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)鏈、創新(xin)鏈有(you)機(ji)地銜接(jie)，搭建(jian)綜合(he)(he)型的(de)(de)人才(cai)基(ji)礎。此外，中方(fang)依托產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)研融(rong)合(he)(he)平臺，聯(lian)合(he)(he)各國制定富(fu)有(you)中國特色和(he)(he)成功基(ji)因的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育標準，發放(fang)雙(shuang)方(fang)認可(ke)的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技能證(zheng)書，一(yi)(yi)(yi)個互(hu)(hu)利共(gong)贏，尊重不同文化、宗教和(he)(he)國情的(de)(de)“一(yi)(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)(yi)路”職(zhi)教共(gong)同體已見雛形(xing)。

◎丹麥哥本哈根(gen)職(zhi)業教育(yu)學院(yuan)董事長(chang)、校長(chang)MortenEmborg

我(wo)們(men)(men)在(zai)(zai)招生(sheng)(sheng)時(shi)仍然采取雙軌(gui)制模式，能(neng)夠讓學(xue)生(sheng)(sheng)更好地(di)受益終身(shen)，同(tong)時(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)也為(wei)我(wo)們(men)(men)帶來新的(de)(de)(de)(de)工具、新的(de)(de)(de)(de)應用場(chang)景、新的(de)(de)(de)(de)技(ji)(ji)術(shu)，包括(kuo)對于數(shu)字(zi)(zi)化(hua)(hua)(hua)能(neng)力進一步提(ti)(ti)升的(de)(de)(de)(de)需求(qiu)。現(xian)在(zai)(zai)我(wo)們(men)(men)正在(zai)(zai)進行學(xue)院數(shu)字(zi)(zi)化(hua)(hua)(hua)課程的(de)(de)(de)(de)打造，同(tong)時(shi)也在(zai)(zai)歐洲(zhou)打造一個數(shu)字(zi)(zi)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)態體系，大部分的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)資源都可以通過(guo)線上的(de)(de)(de)(de)方式獲得，包括(kuo)虛擬現(xian)實(shi)技(ji)(ji)術(shu)和場(chang)景的(de)(de)(de)(de)實(shi)現(xian)，特別(bie)在(zai)(zai)新冠疫(yi)情過(guo)程當中，我(wo)們(men)(men)也不斷地(di)提(ti)(ti)升數(shu)字(zi)(zi)化(hua)(hua)(hua)教(jiao)學(xue)能(neng)力和水平。需要特別(bie)注意的(de)(de)(de)(de)是，學(xue)生(sheng)(sheng)也是參(can)與(yu)創(chuang)新環節當中非常(chang)重要的(de)(de)(de)(de)一環。

◎中(zhong)國國際文化交(jiao)流中(zhong)心“一(yi)帶(dai)一(yi)路”綠色發展研(yan)究院(yuan)東(dong)盟分(fen)院(yuan)院(yuan)長KohKingKee

線上職業教育(yu)學(xue)習一個最(zui)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)制約因(yin)(yin)素(su)，是教師(shi)(shi)在(zai)(zai)數(shu)字化技能(neng)(neng)方面的(de)(de)(de)(de)(de)水平。除此之(zhi)外，數(shu)字化的(de)(de)(de)(de)(de)職業教育(yu)還會(hui)(hui)受到(dao)(dao)因(yin)(yin)特網普及度的(de)(de)(de)(de)(de)影響。目(mu)前來說全世界因(yin)(yin)特網的(de)(de)(de)(de)(de)滲透(tou)率(lv)是63.2%，在(zai)(zai)北美和(he)歐洲(zhou)有(you)最(zui)高的(de)(de)(de)(de)(de)因(yin)(yin)特網的(de)(de)(de)(de)(de)滲透(tou)率(lv)，達到(dao)(dao)90.3%或(huo)者87.2%，而在(zai)(zai)非洲(zhou)地區最(zui)低，只有(you)47.1%。其他有(you)些制約因(yin)(yin)素(su)，包括學(xue)生比較難集中注意力，尤(you)其在(zai)(zai)虛擬的(de)(de)(de)(de)(de)講座過(guo)程中，因(yin)(yin)為沒有(you)辦法跟老師(shi)(shi)面對面的(de)(de)(de)(de)(de)互動，所以比較容易走神，會(hui)(hui)覺得無趣。除此之(zhi)外，線上教學(xue)需要老師(shi)(shi)有(you)足夠(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識和(he)數(shu)字化的(de)(de)(de)(de)(de)技能(neng)(neng)，在(zai)(zai)欠發達地區要老師(shi)(shi)做到(dao)(dao)這一步(bu)并不(bu)容易。

◎深圳職業(ye)技術學院黨委書記(ji)、校(xiao)長楊欣斌(bin)

以專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)群建設為抓手，以數字化轉型為重點，推動(dong)以人(ren)工(gong)智能、大數據、區塊鏈等為代表的(de)新技(ji)術及相(xiang)關知識進專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)、進課程、進教(jiao)(jiao)(jiao)材、進課堂，建立(li)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與數字經(jing)濟的(de)對(dui)接對(dui)話機制。配(pei)合十大轉型舉措，建成一批國際、國內領(ling)先專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)，培(pei)養(yang)一批具有(you)(you)國際影響力的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)領(ling)軍人(ren)才和帶(dai)頭人(ren)，培(pei)育(yu)(yu)一批具有(you)(you)國際影響力的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)建設成果，形成一套中(zhong)國特色(se)國際領(ling)先的(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)模(mo)式(shi)。通過全方位改造專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)生(sheng)態，打(da)造數字經(jing)濟背景下全新的(de)人(ren)才培(pei)養(yang)體系(xi)。

◎浙江(jiang)機電職業技(ji)術學院校長賀星岳

數(shu)(shu)字(zi)化(hua)賦(fu)能要(yao)求(qiu)每個職業院校(xiao)重構自己的生態系統，這對學(xue)(xue)(xue)校(xiao)來說(shuo)是(shi)一(yi)(yi)個挑戰。教(jiao)育的流(liu)程再造需要(yao)通(tong)過(guo)數(shu)(shu)字(zi)化(hua)技術得以顯現。數(shu)(shu)字(zi)技術要(yao)求(qiu)推(tui)進教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式的改革(ge)，人(ren)才培(pei)養、課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式等都(dou)必須(xu)應用(yong)數(shu)(shu)字(zi)化(hua)技術實現革(ge)命性(xing)的變化(hua)，而(er)不是(shi)小打小鬧、補(bu)補(bu)丁式的變化(hua)。構建數(shu)(shu)字(zi)化(hua)組織架構，切實提升學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的內(nei)部治理能力(li)。通(tong)過(guo)數(shu)(shu)字(zi)化(hua)賦(fu)能全(quan)面提升學(xue)(xue)(xue)校(xiao)服務社會、服務企業的能力(li)，培(pei)養一(yi)(yi)大批行業有(you)地位、有(you)影響的名(ming)師(shi)名(ming)家，通(tong)過(guo)服務企業讓社會各界對職業院校(xiao)有(you)更多更高程度的認可。

◎三一(yi)集(ji)團高級副總經理、三一(yi)集(ji)團企業大學(xue)校長、湖(hu)南(nan)三一(yi)工業職(zhi)業技(ji)術學(xue)院校長張(zhang)輝

未(wei)來，大學校長跟教(jiao)師之間是(shi)什么關(guan)系呢？我構想，校長建(jian)設資源匯集的平臺(tai)，并基于平臺(tai)發(fa)布教(jiao)育相(xiang)關(guan)任務(wu)。教(jiao)師按需(xu)組隊，擇優委(wei)派任務(wu)。例如，院校要開(kai)一門(men)道德經的課，通過海(hai)量外聘師資隊伍的云平臺(tai)發(fa)布任務(wu)，匯集相(xiang)關(guan)優秀教(jiao)師，完成(cheng)眾包合作。

◎大疆慧飛無人機培(pei)訓中(zhong)心總經理(li)朱林銳

對(dui)于大疆來說人(ren)(ren)才分為三種：生產(chan)制造——產(chan)飛機(ji)(ji)的(de)人(ren)(ren)，行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)應(ying)(ying)用(yong)與SDK——用(yong)飛機(ji)(ji)的(de)人(ren)(ren)，研發創新——設計飛機(ji)(ji)的(de)人(ren)(ren)。從人(ren)(ren)數和就(jiu)業(ye)(ye)(ye)需求來說，我們的(de)重心會放在(zai)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)應(ying)(ying)用(yong)與SDK，因為用(yong)飛機(ji)(ji)的(de)人(ren)(ren)肯定是(shi)(shi)最多的(de)。對(dui)于行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)應(ying)(ying)用(yong)無人(ren)(ren)機(ji)(ji)駕駛以及SDK開發工程師(shi)(shi)來說，對(dui)標(biao)的(de)就(jiu)是(shi)(shi)高職。我們也提倡用(yong)“1+X”賦(fu)能各(ge)(ge)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)，一個(ge)是(shi)(shi)無人(ren)(ren)機(ji)(ji)是(shi)(shi)1，各(ge)(ge)行(xing)(xing)各(ge)(ge)業(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)X，通(tong)過無人(ren)(ren)機(ji)(ji)平臺(tai)賦(fu)能各(ge)(ge)行(xing)(xing)各(ge)(ge)業(ye)(ye)(ye)；另外一個(ge)是(shi)(shi)1+X證書。未來，我們會向院校提供，基于我們對(dui)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)應(ying)(ying)用(yong)理(li)解(jie)的(de)人(ren)(ren)才培養、實驗室建(jian)設、師(shi)(shi)資培訓、競賽方案(an)。

（整理(li) 宣傳部 巫憶蘇 梁 晴）