編者(zhe)按：11月26-27日，以(yi)“數(shu)字職(zhi)(zhi)教建(jian)設共(gong)商(shang)共(gong)建(jian)共(gong)享(xiang)”為主(zhu)題(ti)的(de)2020年“一帶(dai)一路”職(zhi)(zhi)業教育(yu)(yu)國際(ji)研(yan)討會(hui)在深(shen)圳(zhen)召開(kai)，國內外300余(yu)位政府官員、專家學(xue)者(zhe)，圍繞數(shu)字職(zhi)(zhi)教助力全球(qiu)供應(ying)鏈、職(zhi)(zhi)業教育(yu)(yu)助推新一代(dai)信息技術應(ying)用落(luo)地、5G應(ying)用細分中的(de)職(zhi)(zhi)業教育(yu)(yu)、職(zhi)(zhi)業教育(yu)(yu)數(shu)字化(hua)轉(zhuan)型的(de)探索與實踐等主(zhu)題(ti)展開(kai)深(shen)度(du)對話(hua)，思(si)路開(kai)闊，觀(guan)點激蕩，共(gong)同為數(shu)字職(zhi)(zhi)教擘(bo)畫了宏偉(wei)藍圖！本版(ban)選摘3個對話(hua)版(ban)塊共(gong)17位嘉賓的(de)現場“金句(ju)”，以(yi)饗讀者(zhe)！

主旨報告

◎中國職業技術教育學會常務副會長(chang)兼秘書長(chang)劉建同(tong)

當前世(shi)紀疫(yi)(yi)情(qing)和(he)百年變革(ge)(ge)交(jiao)織，為(wei)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)更(geng)好地(di)迎接后(hou)疫(yi)(yi)情(qing)時代的(de)(de)挑戰與機遇，一(yi)(yi)(yi)方面，我們(men)要(yao)(yao)理性看待新(xin)(xin)(xin)冠疫(yi)(yi)情(qing)對世(shi)界經濟社(she)會(hui)(hui)發(fa)(fa)展(zhan)帶來的(de)(de)影響(xiang)，堅定人類命運共同(tong)體(ti)理念，保有定力，堅定信(xin)心。另一(yi)(yi)(yi)方面，要(yao)(yao)抓(zhua)住后(hou)疫(yi)(yi)情(qing)時代世(shi)界經濟社(she)會(hui)(hui)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)新(xin)(xin)(xin)機遇，在(zai)新(xin)(xin)(xin)發(fa)(fa)展(zhan)格(ge)局背景下(xia)推動職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改(gai)革(ge)(ge)創新(xin)(xin)(xin)，建設起適(shi)(shi)配(pei)于新(xin)(xin)(xin)形勢發(fa)(fa)展(zhan)需要(yao)(yao)的(de)(de)高質量(liang)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體(ti)系(xi)，培育(yu)(yu)大批高素質技(ji)術技(ji)能人才(cai)。為(wei)進(jin)(jin)一(yi)(yi)(yi)步推動“一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路”地(di)區(qu)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)高質量(liang)發(fa)(fa)展(zhan)，希望“一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路”域內國(guo)家和(he)地(di)區(qu)，進(jin)(jin)一(yi)(yi)(yi)步深(shen)化務實合作，推進(jin)(jin)新(xin)(xin)(xin)一(yi)(yi)(yi)代信(xin)息(xi)技(ji)術與教(jiao)(jiao)師、教(jiao)(jiao)法、教(jiao)(jiao)材深(shen)度融(rong)合，推進(jin)(jin)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)更(geng)好的(de)(de)對接、適(shi)(shi)配(pei)、支撐、服(fu)務經濟社(she)會(hui)(hui)發(fa)(fa)展(zhan)，推進(jin)(jin)數字職(zhi)教(jiao)(jiao)建設更(geng)有作為(wei)。

◎CKT集團(tuan)董事(shi)長(chang)、第19屆韓國(guo)總統大選預備候選、吉林城市職業技術學院國(guo)際校(xiao)長(chang)、清華(hua)大學兼(jian)職教授、MegaAILabCEO、美國(guo)UCLA博士梁必承

我們需(xu)要(yao)為人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)民提供職(zhi)業的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)，特(te)別是技(ji)能(neng)(neng)的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)，這對于現(xian)在的(de)(de)年輕人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)來說非(fei)常重(zhong)要(yao)。目前人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)能(neng)(neng)技(ji)術的(de)(de)發(fa)展，讓整個職(zhi)教(jiao)戰線(xian)思考職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)(yu)應該如何培養(yang)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)能(neng)(neng)的(de)(de)專業人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才。人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)能(neng)(neng)部署得越(yue)廣，對人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)能(neng)(neng)工(gong)(gong)程師的(de)(de)需(xu)求也就越(yue)高。與此同(tong)時，我們期望能(neng)(neng)夠讓人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)能(neng)(neng)和職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)(yu)得到有(you)效的(de)(de)結合，我相信學(xue)習的(de)(de)過程不再是簡簡單(dan)單(dan)地學(xue)習，而(er)更多的(de)(de)是持續(xu)的(de)(de)提升以及技(ji)術的(de)(de)使用。

◎世界職業(ye)學院與(yu)技術大學聯盟主席CraigRobertson

職業教育(yu)從全球(qiu)的(de)(de)角(jiao)度(du)(du)來說(shuo)，已進(jin)(jin)入創新實施的(de)(de)環節，這(zhe)就是(shi)更多高技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)人(ren)才產(chan)出(chu)的(de)(de)原因(yin)，這(zhe)也是(shi)職業教育(yu)的(de)(de)優勢所在。從人(ren)力資源的(de)(de)角(jiao)度(du)(du)來說(shuo)，每個(ge)(ge)人(ren)要(yao)不(bu)斷地(di)(di)適配(pei)世(shi)界的(de)(de)發展，要(yao)時刻進(jin)(jin)行繼續教育(yu)和培訓，這(zhe)樣才能(neng)(neng)(neng)夠(gou)不(bu)斷地(di)(di)匹配(pei)社會的(de)(de)發展。與此同時，能(neng)(neng)(neng)夠(gou)讓每個(ge)(ge)人(ren)都接受某(mou)種程(cheng)度(du)(du)的(de)(de)職業教育(yu)，也可(ke)以(yi)幫助我們在創業以(yi)及工作過程(cheng)中響應世(shi)界的(de)(de)發展。但(dan)更為重要(yao)的(de)(de)一點是(shi)要(yao)在教育(yu)方面(mian)進(jin)(jin)行新的(de)(de)投資，教育(yu)不(bu)僅僅能(neng)(neng)(neng)夠(gou)幫助我們實現新冠疫(yi)情之后的(de)(de)恢復，還能(neng)(neng)(neng)夠(gou)幫助我們不(bu)斷地(di)(di)提升數字化、自動(dong)化進(jin)(jin)程(cheng)，推進(jin)(jin)技(ji)(ji)術演進(jin)(jin)，希望新技(ji)(ji)術能(neng)(neng)(neng)夠(gou)真正惠及到每個(ge)(ge)人(ren)。

前沿對話

◎香(xiang)港(gang)職業訓(xun)練(lian)局(ju)執行干(gan)事尤曾家麗(li)

數字化(hua)能(neng)夠(gou)讓我(wo)們走出傳統的(de)(de)地(di)理(li)界線，能(neng)夠(gou)讓學(xue)生真正(zheng)地(di)擁(yong)有國際(ji)視野，同(tong)時擁(yong)有跨文(wen)化(hua)的(de)(de)交流能(neng)力(li)。所以我(wo)們已(yi)經(jing)建(jian)立(li)了一個非常(chang)強(qiang)(qiang)大的(de)(de)網絡(luo)，它(ta)能(neng)夠(gou)為(wei)學(xue)生提供交換的(de)(de)項目，比如(ru)學(xue)習、旅行(xing)(xing)(xing)、行(xing)(xing)(xing)業參(can)訪以及行(xing)(xing)(xing)業實踐等。我(wo)們都(dou)知(zhi)道技術創(chuang)新已(yi)經(jing)成為(wei)全球最重要的(de)(de)議程之一，這對于中國來說也是(shi)“十四(si)五”期間的(de)(de)戰略要點，我(wo)們將(jiang)不(bu)斷努力(li)推動職業教育的(de)(de)數字化(hua)，同(tong)時不(bu)斷地(di)拓展(zhan)在“一帶一路(lu)”沿線的(de)(de)合作網絡(luo)，希望和大灣區各(ge)界同(tong)仁(ren)共同(tong)攜手，加強(qiang)(qiang)人才培養。

◎加拿大薩省理工(gong)學(xue)院校長、首(shou)席執行官LarryRosia

我(wo)(wo)相信新(xin)冠疫情的(de)(de)(de)(de)(de)(de)沖(chong)(chong)擊(ji)是(shi)一定能(neng)夠(gou)(gou)解決的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，只要(yao)(yao)我(wo)(wo)們(men)能(neng)夠(gou)(gou)保持足(zu)夠(gou)(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)響應力、足(zu)夠(gou)(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)彈性、足(zu)夠(gou)(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)適(shi)應力。不管(guan)新(xin)冠帶來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)沖(chong)(chong)擊(ji)有多(duo)大(da)，我(wo)(wo)們(men)要(yao)(yao)記(ji)得，在這樣一個全(quan)球的(de)(de)(de)(de)(de)(de)深度沖(chong)(chong)擊(ji)之中，依然(ran)要(yao)(yao)抱有信心。在這個過(guo)程中數(shu)字化(hua)(hua)進程是(shi)不會扭轉(zhuan)(zhuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。相反，新(xin)冠疫情會加快數(shu)字化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)(zhuan)型，所以我(wo)(wo)們(men)需要(yao)(yao)采(cai)用更多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法，讓技術能(neng)夠(gou)(gou)惠及到更多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人。因此(ci)，我(wo)(wo)們(men)要(yao)(yao)加強合作(zuo)，通過(guo)合作(zuo)才能(neng)找到更好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)應對方法。

◎哈(ha)薩克(ke)斯坦中國(guo)研究中心主任古麗娜爾

信息技術是數字(zi)化(hua)的(de)重要(yao)抓手(shou)和(he)推力，我們知道(dao)今(jin)天(tian)的(de)中國在全世(shi)界(jie)范圍內都(dou)是信息技術的(de)翹楚。哈薩克斯坦一(yi)(yi)直積(ji)極促(cu)進信息技術的(de)發展(zhan)，數字(zi)化(hua)能幫(bang)助實現經濟(ji)發展(zhan)的(de)新突(tu)破，更上一(yi)(yi)個平臺。今(jin)天(tian)，在“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路”倡議(yi)的(de)框架下來推動數字(zi)職業(ye)教(jiao)育合作，對(dui)于(yu)哈薩克斯坦和(he)中國的(de)雙(shuang)邊合作來講(jiang)是一(yi)(yi)個難能可(ke)貴的(de)機會。

◎中共(gong)中央(yang)對外聯(lian)絡部當代世界研(yan)究(jiu)中心戰略研(yan)究(jiu)處處長(chang)李鼎鑫

職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)要直接服務(wu)于推動高質量共建“一帶一路”。“一帶一路”是(shi)對外發(fa)展的(de)(de)(de)總抓(zhua)手，在調(diao)研考察過程中，我們(men)發(fa)現制(zhi)約“一帶一路”高質量發(fa)展最大的(de)(de)(de)因素是(shi)人(ren)的(de)(de)(de)因素，也就是(shi)說我們(men)還缺(que)乏(fa)(fa)高水平的(de)(de)(de)職(zhi)業技術(shu)人(ren)員。在“一帶一路”建設(she)的(de)(de)(de)100多個國家(jia)或者合作伙伴國家(jia)，技術(shu)技能人(ren)才非常(chang)匱乏(fa)(fa)，所以應該以更(geng)高的(de)(de)(de)站位來看待(dai)職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)。

◎教(jiao)育部中(zhong)外人文交流中(zhong)心主任杜柯(ke)偉

人(ren)文(wen)交流(liu)和(he)對(dui)外(wai)(wai)開(kai)放是一(yi)(yi)個相互(hu)促進(jin)的(de)關系，人(ren)文(wen)交流(liu)能夠增(zeng)進(jin)相互(hu)了解，促進(jin)民心(xin)相通(tong)，有利(li)于(yu)加大和(he)擴大對(dui)外(wai)(wai)開(kai)放。共建“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路“高質量發(fa)展過(guo)程中，要充分發(fa)揮人(ren)文(wen)交流(liu)的(de)育人(ren)功能，拓展學生的(de)國際視野。教育部中外(wai)(wai)人(ren)文(wen)交流(liu)中心(xin)發(fa)起、實施了一(yi)(yi)系列產教融合促進(jin)中外(wai)(wai)人(ren)文(wen)交流(liu)的(de)項目，通(tong)過(guo)這些項目，希望(wang)能把(ba)(ba)行業(ye)產業(ye)最先進(jin)的(de)技術和(he)設備搬到學校(xiao)的(de)實驗室和(he)實訓基地，把(ba)(ba)企業(ye)最優(you)秀的(de)工程師(shi)請(qing)到學校(xiao)講壇，構(gou)建“技術技能+人(ren)文(wen)素養”的(de)培養模式。

◎絲路產業與金融國際聯盟副(fu)理長兼秘書長盧守紀

我們要明確職業教育(yu)定(ding)位(wei)(wei)的(de)(de)三個層(ceng)面：一(yi)是(shi)(shi)職業教育(yu)在(zai)(zai)國家教育(yu)體系中的(de)(de)格(ge)局定(ding)位(wei)(wei)。二是(shi)(shi)學校(xiao)(xiao)在(zai)(zai)教育(yu)體系中的(de)(de)使命定(ding)位(wei)(wei)。三是(shi)(shi)學校(xiao)(xiao)在(zai)(zai)新一(yi)代信息(xi)技術應(ying)用落地(di)中的(de)(de)角色地(di)位(wei)(wei)。要認識清楚格(ge)局定(ding)位(wei)(wei)、使命定(ding)位(wei)(wei)和(he)角度(du)定(ding)位(wei)(wei)，即我是(shi)(shi)誰，我是(shi)(shi)干什么(me)的(de)(de)，我從什么(me)出發(fa)，這是(shi)(shi)下一(yi)步(bu)推(tui)動新一(yi)代信息(xi)技術落地(di)應(ying)用的(de)(de)基(ji)礎(chu)與(yu)條(tiao)件。

◎科大訊飛高教業務副總(zong)經(jing)理胡江院

當(dang)前，任何一個(ge)信息化建(jian)(jian)設的(de)廠商(shang)都不能夠滿(man)足每個(ge)角色的(de)個(ge)性(xing)(xing)化訴求(qiu)。在數據收集的(de)基礎上，通過(guo)人工智(zhi)能深度學(xue)習，建(jian)(jian)立中(zhong)臺管理體系(xi)、教學(xue)體系(xi)等等，從而基于這樣(yang)的(de)框架開(kai)發出適合特定學(xue)校、班級甚至學(xue)生的(de)個(ge)性(xing)(xing)化需(xu)求(qiu)的(de)應用(yong)系(xi)統。

校企對話

◎全國政協教科(ke)文衛體委(wei)員會(hui)(hui)副主任、香港中華總商會(hui)(hui)會(hui)(hui)長、新華集(ji)團主席(xi)蔡冠深

越來(lai)越多(duo)(duo)的(de)中國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育院校應形勢和(he)合(he)作(zuo)方的(de)要求，以(yi)跨(kua)(kua)境融合(he)為突破點(dian)，將互聯網、云計(ji)算、大數據(ju)與(yu)人工智能深度融入不同(tong)的(de)學(xue)(xue)(xue)科(ke)和(he)專業(ye)(ye)群交叉教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，注重(zhong)在學(xue)(xue)(xue)習基本(ben)技能或單一學(xue)(xue)(xue)科(ke)以(yi)外，對學(xue)(xue)(xue)生進行財務和(he)商(shang)務素養(yang)、創(chuang)新創(chuang)業(ye)(ye)意識以(yi)及跨(kua)(kua)文(wen)化(hua)交際能力(li)的(de)培養(yang)。同(tong)時積極搭(da)(da)建多(duo)(duo)元(yuan)化(hua)的(de)平(ping)臺(tai)，不斷嘗試將教(jiao)育鏈(lian)(lian)、人才鏈(lian)(lian)與(yu)產業(ye)(ye)鏈(lian)(lian)、創(chuang)新鏈(lian)(lian)有機地銜(xian)接(jie)，搭(da)(da)建綜合(he)型的(de)人才基礎。此外，中方依托產業(ye)(ye)研融合(he)平(ping)臺(tai)，聯合(he)各國(guo)(guo)制(zhi)定富有中國(guo)(guo)特色和(he)成功基因的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育標(biao)準，發放(fang)雙方認(ren)可的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技能證書，一個互利共贏，尊重(zhong)不同(tong)文(wen)化(hua)、宗教(jiao)和(he)國(guo)(guo)情(qing)的(de)“一帶一路”職(zhi)(zhi)教(jiao)共同(tong)體(ti)已見雛形。

◎丹麥哥(ge)本哈(ha)根職(zhi)業教育學院董事長、校長MortenEmborg

我們在(zai)(zai)招(zhao)生時(shi)仍(reng)然采取雙軌制模(mo)式(shi)，能夠讓(rang)學(xue)生更好地(di)(di)受(shou)益終身，同(tong)時(shi)學(xue)生也為我們帶(dai)來新的(de)(de)工具(ju)、新的(de)(de)應(ying)用場景、新的(de)(de)技術(shu)，包括對于數(shu)字(zi)(zi)(zi)化(hua)能力進一步(bu)提升的(de)(de)需(xu)求。現在(zai)(zai)我們正在(zai)(zai)進行(xing)學(xue)院(yuan)數(shu)字(zi)(zi)(zi)化(hua)課程(cheng)的(de)(de)打造(zao)，同(tong)時(shi)也在(zai)(zai)歐(ou)洲打造(zao)一個數(shu)字(zi)(zi)(zi)化(hua)的(de)(de)生態體(ti)系，大(da)部分(fen)的(de)(de)教(jiao)學(xue)資源(yuan)都可以通(tong)過(guo)線上的(de)(de)方式(shi)獲得(de)，包括虛擬現實(shi)技術(shu)和場景的(de)(de)實(shi)現，特(te)別(bie)在(zai)(zai)新冠(guan)疫情過(guo)程(cheng)當中(zhong)，我們也不斷地(di)(di)提升數(shu)字(zi)(zi)(zi)化(hua)教(jiao)學(xue)能力和水平。需(xu)要特(te)別(bie)注(zhu)意的(de)(de)是(shi)，學(xue)生也是(shi)參與創新環節當中(zhong)非常重(zhong)要的(de)(de)一環。

◎中國國際文化交流中心(xin)“一帶一路”綠色發展研究院東盟分院院長(chang)KohKingKee

線上職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)習一個最大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)制(zhi)約因(yin)(yin)(yin)素(su)，是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)數字(zi)化技(ji)(ji)能方面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)水平。除此之外，數字(zi)化的(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)還會受到(dao)因(yin)(yin)(yin)特網普及度的(de)(de)(de)(de)(de)影響。目前(qian)來說全世(shi)界因(yin)(yin)(yin)特網的(de)(de)(de)(de)(de)滲(shen)透率是(shi)63.2%，在(zai)北美和歐洲有最高的(de)(de)(de)(de)(de)因(yin)(yin)(yin)特網的(de)(de)(de)(de)(de)滲(shen)透率，達到(dao)90.3%或者87.2%，而在(zai)非洲地(di)區最低，只有47.1%。其他(ta)有些制(zhi)約因(yin)(yin)(yin)素(su)，包(bao)括學(xue)生比較難集中注意(yi)力，尤(you)其在(zai)虛(xu)擬的(de)(de)(de)(de)(de)講座過程中，因(yin)(yin)(yin)為沒有辦法跟老師面(mian)對面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)互動，所以比較容易(yi)走神(shen)，會覺得無趣。除此之外，線上教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)需要老師有足夠的(de)(de)(de)(de)(de)知識和數字(zi)化的(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)(ji)能，在(zai)欠發達地(di)區要老師做到(dao)這一步并(bing)不容易(yi)。

◎深圳職業技術學院黨委書記、校長楊欣斌

以專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)群建(jian)設為(wei)抓(zhua)手(shou)，以數(shu)字化轉型為(wei)重點(dian)，推(tui)動以人工(gong)智(zhi)能、大數(shu)據(ju)、區塊鏈等為(wei)代表的新技術及相關(guan)知識(shi)進(jin)(jin)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)、進(jin)(jin)課程、進(jin)(jin)教材、進(jin)(jin)課堂，建(jian)立職業(ye)(ye)教育(yu)與數(shu)字經濟的對接對話機制。配合十大轉型舉措(cuo)，建(jian)成(cheng)一批(pi)國(guo)際、國(guo)內(nei)領(ling)先專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，培養一批(pi)具(ju)有國(guo)際影響力的專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)領(ling)軍人才(cai)和帶(dai)頭人，培育(yu)一批(pi)具(ju)有國(guo)際影響力的專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)建(jian)設成(cheng)果，形成(cheng)一套中國(guo)特色國(guo)際領(ling)先的職業(ye)(ye)教育(yu)模式。通過全(quan)方位改(gai)造專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)教育(yu)生(sheng)態，打(da)造數(shu)字經濟背景(jing)下(xia)全(quan)新的人才(cai)培養體(ti)系(xi)。

◎浙(zhe)江機電職(zhi)業技術學院校長賀星岳

數(shu)字(zi)化(hua)(hua)賦能(neng)要(yao)(yao)求每個職業院(yuan)校重(zhong)構(gou)(gou)(gou)自己的(de)(de)生態系統，這對學(xue)校來說是一(yi)個挑戰(zhan)。教(jiao)育的(de)(de)流程再造(zao)需(xu)要(yao)(yao)通(tong)(tong)過(guo)數(shu)字(zi)化(hua)(hua)技(ji)術(shu)得以(yi)顯現。數(shu)字(zi)技(ji)術(shu)要(yao)(yao)求推(tui)進教(jiao)學(xue)模式的(de)(de)改(gai)革，人才培養(yang)、課堂教(jiao)學(xue)模式等都必須(xu)應用數(shu)字(zi)化(hua)(hua)技(ji)術(shu)實(shi)現革命性(xing)的(de)(de)變化(hua)(hua)，而不(bu)是小打(da)小鬧、補補丁式的(de)(de)變化(hua)(hua)。構(gou)(gou)(gou)建(jian)數(shu)字(zi)化(hua)(hua)組織架構(gou)(gou)(gou)，切實(shi)提(ti)升(sheng)學(xue)校的(de)(de)內部(bu)治(zhi)理能(neng)力。通(tong)(tong)過(guo)數(shu)字(zi)化(hua)(hua)賦能(neng)全面提(ti)升(sheng)學(xue)校服務(wu)社會、服務(wu)企(qi)業的(de)(de)能(neng)力，培養(yang)一(yi)大批行(xing)業有地位、有影響的(de)(de)名師名家，通(tong)(tong)過(guo)服務(wu)企(qi)業讓社會各界對職業院(yuan)校有更多更高程度的(de)(de)認可。

◎三一(yi)集團高級副總經理、三一(yi)集團企業(ye)(ye)大學校長、湖南三一(yi)工業(ye)(ye)職業(ye)(ye)技(ji)術學院(yuan)校長張(zhang)輝

未(wei)來，大學校(xiao)(xiao)長(chang)跟(gen)教(jiao)師之間是什么關系呢？我構(gou)想，校(xiao)(xiao)長(chang)建設資源匯集的平(ping)臺，并基于平(ping)臺發布教(jiao)育相(xiang)關任務(wu)。教(jiao)師按需組隊，擇優委派任務(wu)。例如(ru)，院校(xiao)(xiao)要(yao)開一門道德經的課，通過海量外聘師資隊伍(wu)的云平(ping)臺發布任務(wu)，匯集相(xiang)關優秀教(jiao)師，完(wan)成眾包合(he)作。

◎大疆(jiang)慧(hui)飛無人機培訓中(zhong)心(xin)總(zong)經理朱(zhu)林(lin)銳(rui)

對于(yu)大疆(jiang)來(lai)說人(ren)才(cai)分為三種：生產制造——產飛機(ji)(ji)的人(ren)，行業(ye)(ye)應(ying)用(yong)(yong)與SDK——用(yong)(yong)飛機(ji)(ji)的人(ren)，研(yan)發創新(xin)——設(she)計飛機(ji)(ji)的人(ren)。從人(ren)數和就業(ye)(ye)需求(qiu)來(lai)說，我們(men)的重心(xin)會(hui)放在行業(ye)(ye)應(ying)用(yong)(yong)與SDK，因為用(yong)(yong)飛機(ji)(ji)的人(ren)肯定(ding)是最多的。對于(yu)行業(ye)(ye)應(ying)用(yong)(yong)無(wu)人(ren)機(ji)(ji)駕(jia)駛以及(ji)SDK開發工程師來(lai)說，對標的就是高職(zhi)。我們(men)也提倡用(yong)(yong)“1+X”賦能(neng)各(ge)(ge)(ge)行業(ye)(ye)，一(yi)個是無(wu)人(ren)機(ji)(ji)是1，各(ge)(ge)(ge)行各(ge)(ge)(ge)業(ye)(ye)是X，通過無(wu)人(ren)機(ji)(ji)平臺賦能(neng)各(ge)(ge)(ge)行各(ge)(ge)(ge)業(ye)(ye)；另(ling)外一(yi)個是1+X證(zheng)書。未來(lai)，我們(men)會(hui)向院校提供，基于(yu)我們(men)對行業(ye)(ye)應(ying)用(yong)(yong)理(li)解的人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)、實驗室(shi)建設(she)、師資培(pei)訓、競(jing)賽(sai)方案。

（整理 宣傳部 巫憶蘇 梁 晴）