我國高職院校首個“世界一流”建設方案獲批通過

日前，深圳市教育局會同深圳職業(ye)技術學院(yuan)(yuan)編制的《深圳職業(ye)技術學院(yuan)(yuan)中國特色世(shi)界一流職業(ye)院(yuan)(yuan)校建(jian)設(she)方(fang)(fang)案(an)》（以下(xia)簡稱《方(fang)(fang)案(an)》）獲(huo)深圳市政府正式批(pi)(pi)準通過。這是我國高職院(yuan)(yuan)校獲(huo)批(pi)(pi)的首個世(shi)界一流建(jian)設(she)方(fang)(fang)案(an)。

《方案(an)》是(shi)如何出(chu)臺的，與重(zhong)點(dian)本科(ke)院(yuan)校相比(bi)，以培養技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能人才為出(chu)發點(dian)的高職院(yuan)校有怎樣的底氣提(ti)出(chu)“世界一流”？為此(ci)，中國青(qing)(qing)年報·中青(qing)(qing)在線記(ji)者專訪了深圳職業技(ji)(ji)術學(xue)院(yuan)黨委書記(ji)陳秋明。

一流產業離不開一流職業院校

中國(guo)(guo)青年報：我國(guo)(guo)高等(deng)教育提(ti)出“世(shi)界一流(liu)高校(xiao)(xiao)和一流(liu)專業”的奮(fen)斗目標，且正在如(ru)火如(ru)荼地建設(she)(she)之中。據了(le)解(jie)，北京(jing)等(deng)地也提(ti)出了(le)“世(shi)界一流(liu)職業院(yuan)校(xiao)(xiao)”的建設(she)(she)目標，貴(gui)校(xiao)(xiao)提(ti)出建設(she)(she)“世(shi)界一流(liu)職業院(yuan)校(xiao)(xiao)”，是基于怎樣的社會背景？

陳秋明：2014年(nian)頒布的(de)《國(guo)務院關(guan)于加快發展現代職(zhi)業教育(yu)的(de)決定》明確提出：“建成一(yi)(yi)批世界一(yi)(yi)流(liu)(liu)職(zhi)業院校和骨干專業，形(xing)成具有國(guo)際競爭力(li)的(de)人才培(pei)養(yang)高(gao)地。”2015年(nian)，國(guo)家提出了普(pu)通高(gao)等教育(yu)的(de)“雙一(yi)(yi)流(liu)(liu)”建設計劃(hua)。我(wo)們看到，普(pu)通高(gao)校的(de)“雙一(yi)(yi)流(liu)(liu)”搞(gao)得轟轟烈(lie)烈(lie)。作(zuo)為高(gao)職(zhi)院校，這么多年(nian)的(de)辦學(xue)，也對學(xue)校的(de)發展有很多自己的(de)實踐和思(si)考。因(yin)此，我(wo)們就(jiu)找到市領(ling)導(dao)，希望深圳率先啟動(dong)相(xiang)關(guan)計劃(hua)，得到市領(ling)導(dao)的(de)積極(ji)響(xiang)應與大(da)力(li)支持。這就(jiu)是我(wo)們當時提出建設世界一(yi)(yi)流(liu)(liu)職(zhi)業院校的(de)初始原因(yin)。

中國青年報：貴校提(ti)出“世界一(yi)流”建設(she)方案，看來(lai)不是一(yi)時(shi)興(xing)起，是“蓄謀”已久，是否有一(yi)些深層次的考慮(lv)？

陳秋明(ming)：您說得(de)很(hen)對，的(de)(de)確有一(yi)些(xie)深(shen)層次的(de)(de)考慮(lv)。首先是一(yi)流(liu)(liu)的(de)(de)產業需要(yao)一(yi)流(liu)(liu)的(de)(de)職業院校。我(wo)國創新(xin)驅動、產業轉型如火如荼(tu)地推進，在以人工智能技(ji)(ji)術為核心的(de)(de)新(xin)一(yi)輪科(ke)技(ji)(ji)革命(ming)和產業革命(ming)中也嶄露頭角，中國立志要(yao)做一(yi)流(liu)(liu)的(de)(de)產業，而一(yi)流(liu)(liu)的(de)(de)產業離不(bu)開(kai)一(yi)流(liu)(liu)的(de)(de)技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能人才，更離不(bu)開(kai)一(yi)流(liu)(liu)的(de)(de)職業院校。

其次是中國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)的國(guo)際(ji)責(ze)任。經過幾(ji)十(shi)年的發展，中國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)在(zai)規模、內涵建設等方面均取(qu)得了巨大成就，也(ye)初步(bu)形(xing)(xing)成了自己的特色，開始在(zai)世界舞臺(tai)上嶄露頭(tou)角。從(cong)整體上看，中國(guo)需要(yao)有一批職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)院(yuan)校能(neng)夠在(zai)國(guo)際(ji)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)界發出(chu)“中國(guo)聲音”，展示“中國(guo)形(xing)(xing)象”。

再有就是企(qi)(qi)業(ye)“走出去(qu)(qu)”的迫(po)切需求(qiu)。一些(xie)發達國家(jia)為什么大力(li)支持本(ben)國職業(ye)教(jiao)育走出去(qu)(qu)，其重要(yao)的原因(yin)是為本(ben)國產品走出去(qu)(qu)先行打(da)天(tian)下。一流(liu)的職業(ye)院(yuan)校將一流(liu)企(qi)(qi)業(ye)的技術(shu)標(biao)準(zhun)轉化成課程(cheng)標(biao)準(zhun)，課程(cheng)標(biao)準(zhun)走出國門的推(tui)廣，實質就是企(qi)(qi)業(ye)技術(shu)標(biao)準(zhun)的推(tui)廣，當然(ran)也是企(qi)(qi)業(ye)產品的推(tui)廣。中(zhong)國也要(yao)有一批職業(ye)院(yuan)校承擔起這一職責(ze)。

另外，困擾中(zhong)國“走出去(qu)”企業(ye)的一(yi)個(ge)重大(da)問(wen)題(ti)，就是難(nan)以在當地國家招募到符合自(zi)己需(xu)求的技術技能人才(cai)。一(yi)流(liu)職(zhi)業(ye)院校攜手一(yi)流(liu)企業(ye)“走出去(qu)”，可以為其(qi)解決(jue)這一(yi)問(wen)題(ti)。

“高職教育”不止我國獨有

中(zhong)(zhong)國(guo)青年報：有(you)人說，世界(jie)上許多(duo)國(guo)家沒(mei)有(you)“中(zhong)(zhong)國(guo)式高(gao)職(zhi)”，故(gu)無法比較出世界(jie)一流高(gao)職(zhi)。對這一觀點，您怎么看(kan)？

陳秋(qiu)明(ming)：我覺得這種(zhong)觀點值(zhi)得商榷。盡管“高(gao)職(zhi)教育(yu)(yu)(yu)”這一(yi)概念(nian)是(shi)由中國1996年頒布的《職(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)(yu)法》首創，后來瑞(rui)士(shi)也有(you)了，但高(gao)中后2～3年的應(ying)用(yong)技術教育(yu)(yu)(yu)在很多國家都(dou)存在。

眾所周知，“悉(xi)尼協(xie)議(yi)”是(shi)2001年由(you)澳(ao)大利亞、加(jia)拿(na)大、愛(ai)爾蘭(lan)、新(xin)西蘭(lan)、南非、英國(guo)、中(zhong)國(guo)香港(gang)等國(guo)家或(huo)地(di)區(qu)發起(qi)和簽署的，是(shi)針對(dui)2～3年制工程技術人(ren)員學(xue)歷資格的互(hu)認標準。其實(shi)，除了“悉(xi)尼協(xie)議(yi)”成員單位，進行(xing)高中(zhong)后2～3年應(ying)用技術教(jiao)育(yu)的國(guo)家或(huo)地(di)區(qu)還(huan)有(you)(you)不少，比如美國(guo)、新(xin)加(jia)坡、中(zhong)國(guo)臺灣等。因此，我們認為(wei)，高職教(jiao)育(yu)不僅有(you)(you)一流，也(ye)有(you)(you)世界一流。

工業(ye)化時代，人們公(gong)認職業(ye)教育的世(shi)界一流(liu)在(zai)德國(guo)(guo)。其(qi)根本原因是德國(guo)(guo)的職業(ye)教育為(wei)本國(guo)(guo)的社會經濟發(fa)展(zhan)尤其(qi)是實體經濟的發(fa)展(zhan)作出了(le)舉世(shi)公(gong)認的貢獻。在(zai)此基礎(chu)上，德國(guo)(guo)人又將其(qi)職業(ye)教育的模式總結為(wei)“雙元制”模式，并大力向世(shi)界其(qi)他國(guo)(guo)家推廣。

因此，我們認為，世界一流職(zhi)業院校(xiao)的(de)核心是為國家和(he)區(qu)域(yu)經濟社(she)會發(fa)展作(zuo)出一流貢獻(xian)，重點(dian)是擁有一流的(de)辦學模(mo)式和(he)人才培養模(mo)式，關(guan)鍵是形成一流的(de)國際影響力(li)，相關(guan)模(mo)式在(zai)世界上得到普(pu)遍認可和(he)推廣(guang)。

建“世界一流”是有具體標準的，5年后要驗收

中國(guo)青年報：“世界一(yi)流”恐怕不是(shi)我(wo)(wo)們自己論述(shu)的(de)，還要得到國(guo)際(ji)上的(de)普遍認可(ke)。業(ye)內外一(yi)定(ding)和我(wo)(wo)一(yi)樣想(xiang)了解學院“世界一(yi)流”具體的(de)建設方案是(shi)怎樣的(de)？

陳秋明：學院首先要在(zai)技術技能人才培養、雙(shuang)創教育、技術研發、社會服務4個方(fang)(fang)面(mian)作出公認的貢獻(xian)，在(zai)此基礎上贏(ying)得良(liang)好(hao)(hao)的國際聲譽，并在(zai)學校治理、師(shi)資隊(dui)伍、基礎設施(shi)、文化建設4個方(fang)(fang)面(mian)做好(hao)(hao)保障。

圍繞以上(shang)9個方(fang)面我(wo)們制定了23項可觀(guan)測、可測量(liang)、可考核(he)的指(zhi)標(biao)體系，5年后深圳市政(zheng)府將(jiang)以此為依據進行(xing)驗收。其實，這23項指(zhi)標(biao)體系就(jiu)描繪出了“世界一(yi)流”是什么(me)樣子。同時，方(fang)案也必須(xu)回答好“人工智能(neng)背景下高職院校如何轉型”這一(yi)時代命題。

比如，在技術技能人才培(pei)養方面，我(wo)們確定(ding)了一流專(zhuan)業(ye)的4個指(zhi)標(biao)：所培(pei)養的學生(sheng)(sheng)在世界(jie)500強企業(ye)或行業(ye)領(ling)軍企業(ye)就(jiu)業(ye)的比例(li)(li)；應屆畢業(ye)生(sheng)(sheng)考取國際公(gong)認的頂(ding)級(ji)(ji)權威認證證書的比例(li)(li)；主持本專(zhuan)業(ye)領(ling)域(yu)國家教學標(biao)準或資源庫或國家級(ji)(ji)成果(guo)獎；畢業(ye)生(sheng)(sheng)起薪(xin)(xin)和中程薪(xin)(xin)水領(ling)先(xian)同(tong)行業(ye)的情況。另外，還制(zhi)定(ding)了4個附加觀測(ce)點：校(xiao)友創(chuang)業(ye)率、學生(sheng)(sheng)及畢業(ye)生(sheng)(sheng)專(zhuan)利獲(huo)取情況、畢業(ye)生(sheng)(sheng)母校(xiao)滿(man)意度雇主滿(man)意度校(xiao)友推薦度情況、學生(sheng)(sheng)競賽獲(huo)獎情況。

在技(ji)術(shu)(shu)(shu)研發方(fang)面，我們將(jiang)專注于(yu)應(ying)用技(ji)術(shu)(shu)(shu)研發，專注于(yu)為中(zhong)(zhong)小(xiao)微企業服務(wu)。不久的將(jiang)來(lai)，希(xi)(xi)望當深圳的中(zhong)(zhong)小(xiao)微企業在技(ji)術(shu)(shu)(shu)研發、技(ji)術(shu)(shu)(shu)集(ji)成應(ying)用、工藝改造等(deng)方(fang)面遇(yu)到(dao)(dao)難題時(shi)，首(shou)先想到(dao)(dao)的是(shi)向深職院求助。希(xi)(xi)望學院服務(wu)的面向能夠覆蓋一定比例的深圳市中(zhong)(zhong)小(xiao)微企業。

我想(xiang)要(yao)特別強調的是(shi)(shi)，世(shi)界一流(liu)的職業(ye)院校，其前提(ti)是(shi)(shi)必須扎(zha)根(gen)中(zhong)國大地(di)，辦出(chu)中(zhong)國特色(se)。如果我們照(zhao)搬德國、瑞士的職業(ye)教育模(mo)式(shi)(shi)，在中(zhong)國的土壤(rang)里很難成功(gong)，即(ji)使成功(gong)了，也(ye)是(shi)(shi)別人模(mo)式(shi)(shi)的復制(zhi)，不(bu)可能是(shi)(shi)世(shi)界一流(liu)。

中國青年報·中青在線記者 梁國勝