在對話與(yu)合(he)作成(cheng)為世界(jie)發(fa)展主(zhu)流的(de)(de)(de)新(xin)(xin)時代，在新(xin)(xin)技術(shu)與(yu)產業(ye)變革風起云涌之(zhi)際，有沒(mei)有一個(ge)類似的(de)(de)(de)"支點"，可以撬動(dong)國際間職業(ye)教育(yu)的(de)(de)(de)深度交流與(yu)合(he)作，推動(dong)產業(ye)與(yu)教育(yu)的(de)(de)(de)深度融(rong)合(he)，以實(shi)現更快(kuai)更優的(de)(de)(de)發(fa)展？答(da)案可能是多元的(de)(de)(de)，但"一帶一路"應是一個(ge)無法忽略的(de)(de)(de)選項。

　　5月11日-12日，以"互學(xue)互鑒，合作(zuo)共贏"為主(zhu)題(ti)的(de)(de)"一(yi)帶(dai)一(yi)路"職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)國際(ji)研討會在(zai)(zai)深(shen)圳(zhen)成功舉(ju)辦。來自20多(duo)個(ge)國家(jia)(jia)和地區的(de)(de)100位(wei)職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)界(jie)大咖和國內(nei)職(zhi)(zhi)(zhi)業院校、企(qi)業、行業的(de)(de)200位(wei)專(zhuan)家(jia)(jia)學(xue)者及代表齊聚深(shen)職(zhi)(zhi)(zhi)院，圍(wei)繞"一(yi)帶(dai)一(yi)路"建設(she)與職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)發展(zhan)(zhan)等話題(ti)展(zhan)(zhan)開深(shen)度對(dui)話，為促進(jin)(jin)(jin)區域職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)改革發展(zhan)(zhan)以及為"一(yi)帶(dai)一(yi)路"提供(gong)更高水平的(de)(de)技(ji)術技(ji)能人(ren)才支撐出謀劃(hua)策。與此同時，多(duo)個(ge)促進(jin)(jin)(jin)各國職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)更好共享(xiang)與賦能的(de)(de)機構掛牌成立(li)；一(yi)系列促進(jin)(jin)(jin)交流與合作(zuo)的(de)(de)協(xie)議得以簽署；旨在(zai)(zai)推進(jin)(jin)(jin)"一(yi)帶(dai)一(yi)路"沿線(xian)國家(jia)(jia)職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)深(shen)度合作(zuo)的(de)(de)《深(shen)圳(zhen)共識》在(zai)(zai)會上宣讀……

　　全球職(zhi)業(ye)教(jiao)育如(ru)何(he)更(geng)(geng)好地實現交流與合作；作為發(fa)(fa)起“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路”倡議的(de)國(guo)(guo)家(jia)，中國(guo)(guo)的(de)職(zhi)業(ye)教(jiao)育如(ru)何(he)發(fa)(fa)揮更(geng)(geng)大的(de)輻射與引領作用(yong)；而身處改革(ge)開放前沿(yan)陣地的(de)深圳(zhen)職(zhi)業(ye)技(ji)術學院，又該如(ru)何(he)更(geng)(geng)好地引進(jin)與輸(shu)出，發(fa)(fa)揮更(geng)(geng)為關鍵的(de)“支點”作用(yong)；這些，都是新時代(dai)背景下值得思考(kao)的(de)問題。

　　據介紹，當(dang)前中(zhong)國(guo)(guo)擁有(you)世界(jie)上最大(da)規模的職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育體(ti)系：職(zhi)業(ye)(ye)(ye)在(zai)校(xiao)生已近3000萬(wan)(wan)人(ren)，每年培訓(xun)各級(ji)各類技術技能人(ren)才200多萬(wan)(wan)，覆蓋(gai)所有(you)制造(zao)業(ye)(ye)(ye)和服務業(ye)(ye)(ye)，從(cong)中(zhong)等職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育、高等職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育到本科職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育，各類專業(ye)(ye)(ye)已達(da)1000多個。經過數十年的發展(zhan)，中(zhong)國(guo)(guo)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育已獲(huo)得(de)巨大(da)成(cheng)就，為中(zhong)國(guo)(guo)改革(ge)開放事業(ye)(ye)(ye)及經濟崛起作出(chu)了巨大(da)貢(gong)獻(xian)。

　　當快速發展的中國職(zhi)業教育遇見波瀾壯闊的“一帶一路”宏偉藍圖，人們看到了(le)更(geng)加讓人振奮的前景。

　　中央新疆工作(zuo)(zuo)協(xie)調(diao)小組辦公室副主任、教(jiao)(jiao)育部原副部長、十三屆全國政(zheng)協(xie)委員魯(lu)昕在“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)(lu)”職業(ye)教(jiao)(jiao)育國際研討會開幕式致辭時說，推(tui)進“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)(lu)”建設(she)關鍵在人才，根本在教(jiao)(jiao)育，必須(xu)要(yao)充分發揮(hui)職業(ye)教(jiao)(jiao)育的作(zuo)(zuo)用。“職業(ye)教(jiao)(jiao)育可以為‘一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)(lu)’的項目建設(she)，提供(gong)其他教(jiao)(jiao)育不可替代的人才支撐與技術、技能(neng)的支撐。”

　　作為(wei)開幕式的(de)主持人，中國職(zhi)業(ye)教育(yu)學(xue)會常務副(fu)會長劉(liu)占山(shan)指出，職(zhi)業(ye)教育(yu)是“一帶一路(lu)”建設的(de)重(zhong)要組成(cheng)部分，對(dui)于推動(dong)“一帶一路(lu)”沿線國家(jia)和地(di)區的(de)經(jing)濟(ji)發展(zhan)、產業(ye)轉型升級、促進(jin)就業(ye)創業(ye)、增進(jin)民(min)生福祉(zhi)等具有不可替代的(de)重(zhong)要作用(yong)。

　　在中(zhong)國教(jiao)育(yu)(yu)(yu)部職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)與成人教(jiao)育(yu)(yu)(yu)司副巡(xun)視(shi)員葛維(wei)威(wei)看(kan)來，發展(zhan)(zhan)(zhan)職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)已(yi)經成為“一(yi)帶一(yi)路”沿線國家加強教(jiao)育(yu)(yu)(yu)交流與合作(zuo)，促進(jin)經濟發展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)重要舉措(cuo)。而(er)“一(yi)帶一(yi)路”國際(ji)合作(zuo)的(de)部署，則是中(zhong)國深化教(jiao)育(yu)(yu)(yu)國際(ji)交流與合作(zuo)的(de)重點內(nei)容。在堅持(chi)“請(qing)進(jin)來”的(de)基礎(chu)上積(ji)極“走出去”，推動(dong)與中(zhong)國企業(ye)和產品(pin)“走出去”相配套的(de)職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)發展(zhan)(zhan)(zhan)模式，取得(de)了積(ji)極成效。

　　事實上，本次(ci)國(guo)(guo)際研(yan)討會(hui)的(de)(de)舉辦，本身就是中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)推動“一帶一路”建(jian)設的(de)(de)一次(ci)努(nu)力。本次(ci)大會(hui)由中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與成(cheng)人教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)司(si)、中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)聯合(he)國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)科文組(zu)織全(quan)國(guo)(guo)委員會(hui)秘(mi)書處指導，中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)術(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學會(hui)、教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部職(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)術(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)中(zhong)(zhong)心(xin)研(yan)究所(suo)、廣(guang)東省教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)廳主辦，深圳職(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)術(shu)學院具體承(cheng)辦，聚焦的(de)(de)正是“一帶一路”背景下(xia)國(guo)(guo)際間的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)交流與合(he)作。

　　另(ling)一方面(mian)，國際社(she)會(hui)對中國職業教(jiao)育的(de)力量以及未來在(zai)“一帶(dai)一路”建(jian)設(she)中扮演的(de)角(jiao)色，同(tong)樣充滿(man)了期(qi)待(dai)。

　　“中(zhong)國(guo)(guo)在(zai)職(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)方面經驗豐富，其更深(shen)一(yi)步的改(gai)革(ge)(ge)將(jiang)會引領全世界。”聯合國(guo)(guo)教科(ke)文組(zu)織駐華代表處主(zhu)任Marielza Oliveira充(chong)滿信(xin)心(xin)地(di)說，中(zhong)國(guo)(guo)已經在(zai)教師培(pei)訓、女性教育(yu)(yu)等(deng)問題上，為(wei)世界作(zuo)(zuo)出巨(ju)大(da)貢獻。因此，聯合國(guo)(guo)教科(ke)文組(zu)織對中(zhong)國(guo)(guo)職(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)在(zai)“一(yi)帶(dai)(dai)(dai)一(yi)路(lu)”建設上扮演的重要(yao)角色懷有極大(da)的期待。此外，她對中(zhong)國(guo)(guo)職(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)體制、校企合作(zuo)(zuo)模式表示高度(du)認同(tong)，認為(wei)這些創新的改(gai)革(ge)(ge)舉(ju)措彰顯(xian)了中(zhong)國(guo)(guo)“終生學習(xi)”這一(yi)特質。她認為(wei)，中(zhong)國(guo)(guo)已經做好(hao)了與“一(yi)帶(dai)(dai)(dai)一(yi)路(lu)”沿線(xian)(xian)國(guo)(guo)家進(jin)行(xing)更深(shen)入(ru)合作(zuo)(zuo)的準備，她更相(xiang)信(xin)中(zhong)國(guo)(guo)能夠協同(tong)“一(yi)帶(dai)(dai)(dai)一(yi)路(lu)”沿線(xian)(xian)國(guo)(guo)家，將(jiang)職(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)改(gai)革(ge)(ge)經驗，在(zai)不(bu)同(tong)的國(guo)(guo)際組(zu)織與機構之間進(jin)行(xing)共享。

　　“更深入的交流”“更多元的合(he)作”“更親密的合(he)作伙伴關系”……類似的愿(yuan)景與建議，在(zai)一天半的會議中(zhong)頻(pin)(pin)頻(pin)(pin)被提及(ji)。

　　來自(zi)老撾的(de)Saykham Phanthavong校長說，該國(guo)(guo)(guo)正著(zhu)力于打造成(cheng)為一個(ge)東亞走廊(lang)中心(xin)的(de)樞(shu)紐(niu)國(guo)(guo)(guo)家，基(ji)礎建設(she)升級(ji)與工業(ye)的(de)快速發展為職(zhi)業(ye)教(jiao)育帶(dai)來新(xin)的(de)機遇(yu)。他介紹(shao)，老撾是一個(ge)傳統的(de)農業(ye)大國(guo)(guo)(guo)，但現在越來越多學生選擇工業(ye)領域的(de)職(zhi)業(ye)和(he)方向，新(xin)增(zeng)的(de)職(zhi)業(ye)教(jiao)育缺口(kou)正變得(de)越來越大。職(zhi)業(ye)教(jiao)育已成(cheng)為該國(guo)(guo)(guo)教(jiao)育體(ti)系(xi)中非常重要的(de)組成(cheng)部分。

　　據其(qi)介紹，老(lao)撾(zhua)制定的(de)2016至2020年(nian)的(de)五年(nian)計(ji)劃中，提出(chu)要加大(da)投入，擴大(da)職(zhi)(zhi)業教(jiao)育的(de)規模，同時對傳統的(de)職(zhi)(zhi)業教(jiao)育進行升(sheng)級和提高(gao)。“我們職(zhi)(zhi)業教(jiao)育的(de)基(ji)礎比較(jiao)薄(bo)弱，所以希望能夠(gou)加強跟深圳尤(you)其(qi)是深職(zhi)(zhi)院的(de)合(he)(he)作，也(ye)加強跟中國其(qi)他地方的(de)職(zhi)(zhi)業技術學(xue)院的(de)合(he)(he)作。通(tong)過(guo)這些(xie)合(he)(he)作，提升(sheng)我們的(de)國際(ji)競爭力(li)。”

　　柬埔寨教育、青(qing)年(nian)與體(ti)育部職(zhi)業(ye)訓導司副(fu)司長Nuon Vansoeun表示，中國有世界上(shang)最大的(de)職(zhi)業(ye)技術教育體(ti)系(xi)，在(zai)規模以及學生數量(liang)上(shang)都非常的(de)多(duo)，“我(wo)們也希望今后能夠與中國更多(duo)的(de)職(zhi)業(ye)技術培訓機構和(he)學校進行更多(duo)的(de)合作(zuo)，這樣我(wo)們可以不斷(duan)深(shen)化我(wo)們未來(lai)的(de)合作(zuo)伙伴關(guan)系(xi)，并且建立新的(de)合作(zuo)關(guan)系(xi)。”

　　馬(ma)來(lai)西亞(ya)教(jiao)育(yu)部社區學院教(jiao)育(yu)司前司長Dato' Amir bin Md.Noor說，當(dang)前馬(ma)來(lai)西亞(ya)職業教(jiao)育(yu)發(fa)展(zhan)正尋求(qiu)質量上的發(fa)展(zhan)，同時不(bu)斷加強對職業技術的改革。他希望中國能(neng)輸出(chu)相(xiang)關經(jing)驗，將更多專業帶到馬(ma)來(lai)西亞(ya)，讓當(dang)地的學生有(you)更多的選擇空間。

　　坦桑(sang)尼亞駐中(zhong)國大使助理Mr Hussein Mtoro更(geng)加明確地(di)說，希望中(zhong)國與坦桑(sang)尼亞在(zai)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)上加強合作，成(cheng)為(wei)中(zhong)非職(zhi)業(ye)技(ji)能培(pei)訓合作上的一(yi)個樣(yang)板，并最終實現“一(yi)帶一(yi)路”建設的偉大成(cheng)功。

　　產教融合：新技術與產業變革背景下謀突破

　　“我的父(fu)母希望我成為(wei)(wei)一名律師，但(dan)我想(xiang)成為(wei)(wei)一名飛(fei)機(ji)維修師，因為(wei)(wei)違抗了(le)父(fu)母命令，有(you)三年我沒(mei)有(you)跟父(fu)親(qin)說(shuo)過(guo)話……”

　　在主題為“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”建(jian)設與職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)的(de)(de)(de)主旨演講與政策對(dui)話(hua)環(huan)節，來自澳大(da)利亞政府教育(yu)與培(pei)訓部的(de)(de)(de)公使銜參贊Katherine Vickers播放了一(yi)(yi)段(duan)視頻，上(shang)(shang)文提(ti)及的(de)(de)(de)這位勇敢追求職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)夢想(xiang)的(de)(de)(de)女(nv)孩，由于自己的(de)(de)(de)愿(yuan)望與父(fu)母的(de)(de)(de)想(xiang)法不一(yi)(yi)致，一(yi)(yi)度(du)面(mian)臨家庭感情(qing)危機。當她獲得職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)成功時，她又(you)重新與父(fu)母和解。演講中，Katherine Vickers多次提(ti)到需要重塑(su)大(da)眾對(dui)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)的(de)(de)(de)認識。而這，正(zheng)是當前(qian)全球職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)面(mian)臨的(de)(de)(de)一(yi)(yi)大(da)困境。

　　站在全球戰略的(de)(de)(de)高度，如(ru)何(he)推(tui)動(dong)(dong)國際間職(zhi)業教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)交流與(yu)合作？尤其是(shi)“一(yi)帶一(yi)路”這樣(yang)的(de)(de)(de)合作倡議(yi)，為沿線(xian)國家(jia)的(de)(de)(de)職(zhi)業教(jiao)(jiao)育合作帶來(lai)(lai)了怎樣(yang)的(de)(de)(de)新機遇(yu)？未來(lai)(lai)應如(ru)何(he)進一(yi)步推(tui)動(dong)(dong)職(zhi)業教(jiao)(jiao)育向(xiang)更高水平發(fa)展？

　　聯合國(guo)(guo)教(jiao)科(ke)文(wen)組織國(guo)(guo)際(ji)職(zhi)(zhi)教(jiao)中心(xin)(xin)顧問Peter Greenwood認(ren)為，未來(lai)應加(jia)強職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育領域領導者包括(kuo)管理者的(de)能力建設，同時，不(bu)斷地(di)加(jia)強國(guo)(guo)際(ji)合作，包括(kuo)信息、知識的(de)分享(xiang)以及(ji)同行(xing)之間的(de)相互學習等。他(ta)說，隨著職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育體(ti)系(xi)的(de)進一步改革(ge)和發展(zhan)(zhan)，國(guo)(guo)家層面的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)技術教(jiao)育體(ti)系(xi)應得到全(quan)面改善和更(geng)新，為學生帶來(lai)更(geng)多(duo)的(de)機遇、更(geng)好的(de)資(zi)源，助力他(ta)們的(de)未來(lai)發展(zhan)(zhan)。據其介(jie)紹，聯合國(guo)(guo)教(jiao)科(ke)文(wen)組織國(guo)(guo)際(ji)職(zhi)(zhi)教(jiao)中心(xin)(xin)已(yi)構建了一個集全(quan)球(qiu)250個成員于(yu)一體(ti)的(de)網(wang)絡合作平臺，分享(xiang)各國(guo)(guo)實踐(jian)經驗，全(quan)面助推(tui)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育全(quan)球(qiu)變革(ge)與發展(zhan)(zhan)。

　　信(xin)息共(gong)享、互聯互通(tong)，是(shi)不少教育(yu)者提到(dao)的未來職業教育(yu)發展的趨勢所在。打造(zao)可深入交流、平(ping)等分享的平(ping)臺是(shi)國內外高職院校深化(hua)職業教育(yu)改革的一大舉(ju)措。

　　英國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育歷史悠久，不同(tong)(tong)地(di)區都有(you)各(ge)自的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育體系(xi)，但同(tong)(tong)時又互相聯系(xi)，這就能大(da)(da)(da)大(da)(da)(da)緩解(jie)各(ge)地(di)所面(mian)臨的(de)(de)(de)(de)不同(tong)(tong)困(kun)難。英國(guo)(guo)駐廣(guang)州總領事(shi)館文(wen)化教(jiao)育領事(shi)Ralph Rogers總結了英國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技術(shu)教(jiao)育體系(xi)的(de)(de)(de)(de)三大(da)(da)(da)原(yuan)則：首先，通過“學(xue)(xue)徒制”從市(shi)場、行業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)角度培(pei)養和拓展(zhan)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)能力。其(qi)次(ci)，政策環境非常靈(ling)活。“我們的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)校及培(pei)訓機構(gou)，會有(you)更(geng)多的(de)(de)(de)(de)自由(you)度來管理他們的(de)(de)(de)(de)課程設置(zhi)。”最后，英國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育非常強調(diao)質(zhi)量保(bao)障，達不到要求(qiu)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)校或(huo)機構(gou)，會受到嚴厲懲(cheng)罰。在這三大(da)(da)(da)原(yuan)則之下，英國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技術(shu)教(jiao)育呈(cheng)現五大(da)(da)(da)特點(dian)。第(di)(di)(di)一，重視勞動(dong)力市(shi)場信息(xi)，主動(dong)對接市(shi)場新需求(qiu)。第(di)(di)(di)二，重視標準(zhun)及資(zi)質(zhi)。第(di)(di)(di)三，企(qi)業(ye)(ye)積極(ji)參與職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育。第(di)(di)(di)四(si)，雙軌制的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)徒制。第(di)(di)(di)五，學(xue)(xue)校有(you)較(jiao)大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)(de)自由(you)裁量權，根據實際(ji)情況(kuang)決定課程的(de)(de)(de)(de)設置(zhi)。Ralph Rogers希望(wang)，英國(guo)(guo)能夠(gou)不斷(duan)拓展(zhan)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技術(shu)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)優(you)勢(shi)，并把經驗(yan)帶到中(zhong)國(guo)(guo)，推動(dong)中(zhong)國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)和變革。

　　加拿大漢博理工(gong)學(xue)(xue)院(yuan)副校長Alister Mathieson也提到，該校已采取不少措施改革(ge)職業(ye)教育(yu)，如采取靈活的在線培訓方式、對(dui)學(xue)(xue)分制進行改革(ge)、加入(ru)微學(xue)(xue)分制度等。

　　中國的職業教育(yu)(yu)如何“更(geng)上(shang)層樓”？葛維威認為，當前(qian)中國職業教育(yu)(yu)發展(zhan)已進入(ru)了(le)新(xin)階段(duan)，呈(cheng)現出了(le)“體(ti)系框架基本形成”、“制度標準更(geng)加完備(bei)”、“特(te)色發展(zhan)愈加明顯”等特(te)點，未來應加快推進現代化基礎(chu)工(gong)程，以供給側結(jie)構(gou)(gou)性改革為主線，加快構(gou)(gou)建教育(yu)(yu)結(jie)構(gou)(gou)、人(ren)才(cai)結(jie)構(gou)(gou)與產業結(jie)構(gou)(gou)協同發展(zhan)的新(xin)體(ti)系。

　　在對外交(jiao)流方面，香(xiang)港高(gao)等教育(yu)科(ke)技學院校長曹秀芳認為，文化(hua)交(jiao)流對職(zhi)(zhi)業教育(yu)而言，是(shi)一個非常重要的(de)(de)環節(jie)。職(zhi)(zhi)業教育(yu)要突圍，靠的(de)(de)不(bu)僅僅是(shi)經(jing)濟(ji)上的(de)(de)互(hu)(hu)通互(hu)(hu)聯，更需要文化(hua)上的(de)(de)深度(du)交(jiao)流與合作。

　　而(er)天津(jin)渤(bo)海職(zhi)(zhi)業技(ji)術(shu)學院院長(chang)于(yu)蘭(lan)平則介紹道：“天津(jin)職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)以魯(lu)班的(de)‘大國(guo)工(gong)匠’形(xing)象為依(yi)托，在泰國(guo)、印度、印尼(ni)等國(guo)家相繼設立(li)‘魯(lu)班工(gong)坊’，將(jiang)天津(jin)作(zuo)為國(guo)家現代職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)改革創新示范區的(de)優(you)秀職(zhi)(zhi)業技(ji)術(shu)和職(zhi)(zhi)業文化，采用學歷教(jiao)(jiao)育(yu)與(yu)職(zhi)(zhi)業培(pei)訓(xun)的(de)方(fang)式走出國(guo)門(men)，與(yu)世界分享，搭建起天津(jin)職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)與(yu)世界溝通的(de)橋梁(liang)。”

　　互聯互通：職業教育未來發展大勢所趨

　　如(ru)果說，“一帶(dai)一路”建設為中國(guo)及其他沿線國(guo)家職業(ye)教育(yu)發展帶(dai)來了巨大的(de)歷史(shi)機(ji)遇，是各(ge)國(guo)教育(yu)交流與(yu)合作的(de)推進劑，那么，新技術(shu)與(yu)產(chan)業(ye)變革在給現代教育(yu)者提(ti)(ti)出時代命題之余，也為職業(ye)教育(yu)與(yu)產(chan)業(ye)的(de)深度(du)融合，提(ti)(ti)出了更加迫切的(de)要(yao)求。

　　本次研討會期(qi)間，安裝在舞臺前的(de)(de)兩(liang)個小屏幕(mu)(mu)讓(rang)人眼前一亮：嘉賓在臺上發言，屏幕(mu)(mu)上實時顯(xian)示(shi)中英兩(liang)種文字，這就(jiu)是人工智能應(ying)用(yong)的(de)(de)生動場景。毫(hao)無疑問，以信(xin)息網絡、智能制造、新(xin)能源(yuan)和(he)新(xin)材料為代表(biao)的(de)(de)新(xin)技術革命，正席卷全球，由(you)此對人才培養也提出了新(xin)的(de)(de)要求。

　　在此背(bei)景下(xia)，人(ren)(ren)才供給成為產業(ye)轉型面臨的突出問題。蛇口集裝(zhuang)箱碼頭有限公司的總經(jing)理助(zhu)理林武川說(shuo)，當前，招(zhao)商局港(gang)(gang)口正在“一帶一路”沿線國家(jia)布局港(gang)(gang)口生(sheng)態(tai)圈，但(dan)深感人(ren)(ren)才供給數量(liang)(liang)不足，匹配性偏弱，培養(yang)(yang)速度(du)偏緩。為此，企(qi)(qi)業(ye)自(zi)身開(kai)展了一系列(lie)的培養(yang)(yang)計劃，輸出和選拔港(gang)(gang)口人(ren)(ren)才。但(dan)僅靠企(qi)(qi)業(ye)自(zi)身還(huan)遠(yuan)(yuan)遠(yuan)(yuan)不夠，林武川表示，希望(wang)與學校(xiao)探討(tao)如(ru)(ru)何進行校(xiao)企(qi)(qi)合作(zuo)，共(gong)同培養(yang)(yang)更(geng)優秀的國際人(ren)(ren)才。“比(bi)如(ru)(ru)鼓勵在校(xiao)學生(sheng)多(duo)多(duo)參(can)加(jia)社會(hui)(hui)實踐，我們很樂意提供這樣(yang)的機會(hui)(hui)。如(ru)(ru)果是僅靠企(qi)(qi)業(ye)自(zi)己摸索，有時(shi)候會(hui)(hui)走(zou)彎路，甚至(zhi)事(shi)倍(bei)功半。但(dan)如(ru)(ru)果通過校(xiao)企(qi)(qi)合作(zuo)，借助(zhu)學校(xiao)雄厚的師(shi)資力量(liang)(liang)，我覺得效果會(hui)(hui)大(da)大(da)增強。”

　　應(ying)對技術人才需(xu)求問題，校企合作、產教(jiao)融合成為共(gong)識。

　　德國聯(lian)邦教育與(yu)研究部(bu)的職教專(zhuan)家(jia)Oliver Diehl首先(xian)講述(shu)了自己(ji)的故事。他(ta)(ta)來自一個手工家(jia)庭，爸爸是個烘(hong)培師，他(ta)(ta)自己(ji)也在烘(hong)培行業工作多年，所以非(fei)常(chang)清楚什(shen)么叫做工匠精神。“如果你的產品很棒，作為生(sheng)產者就會有(you)非(fei)常(chang)高(gao)的滿足感。”他(ta)(ta)以此說明職業教育要發展，首先(xian)本身要有(you)競(jing)爭力。此外，要通過(guo)不斷的創(chuang)新來應對新時(shi)代的威脅和挑(tiao)戰。

　　德國(guo)(guo)職(zhi)業教(jiao)育享譽全球(qiu)，在Oliver Diehl看來，這(zhe)同企(qi)業的(de)深度參(can)與息息相關。他說，德國(guo)(guo)整個(ge)職(zhi)業教(jiao)育領域，已有超過42.6萬(wan)家公司介入(ru)，他們(men)在構建職(zhi)業教(jiao)育文(wen)化(hua)方面(mian)發揮(hui)了重要作用。

　　普通(tong)教(jiao)育(yu)與職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)的互(hu)聯互(hu)通(tong)同樣重要。Oliver Diehl說，他們也在(zai)討論，如何(he)保(bao)證職(zhi)(zhi)業類院校與普通(tong)大學共(gong)同建立聯盟，實現資格(ge)互(hu)認(ren)。“因為學生(sheng)確實需(xu)要一種可(ke)以相互(hu)認(ren)可(ke)的學位(wei)。很有可(ke)能未來(lai)會(hui)出現專業碩士、專業學士這(zhe)樣的學位(wei)。”

　　“過去學校只是給學生提供最(zui)頂尖的(de)知識學習，而現在(zai)(zai)(zai)，好(hao)的(de)學校開始(shi)讓學生去進(jin)行產(chan)教融合，攜手企(qi)業(ye)(ye)(ye)給學生提供更(geng)好(hao)的(de)平臺。”瑞士南方(fang)應用科(ke)技(ji)(ji)大(da)學副校長(chang)Claudio Bo?r表示，在(zai)(zai)(zai)瑞士，越(yue)來(lai)越(yue)多的(de)學生選擇應用型技(ji)(ji)術大(da)學，而不是傳統(tong)的(de)綜(zong)合性(xing)大(da)學，這是因為(wei)前者的(de)就業(ye)(ye)(ye)速度非常快，有(you)的(de)甚至沒畢業(ye)(ye)(ye)就已經(jing)被企(qi)業(ye)(ye)(ye)預定了(le)(le)。他(ta)(ta)分析瑞士職業(ye)(ye)(ye)教育的(de)成功(gong)，在(zai)(zai)(zai)于(yu)把(ba)科(ke)研職業(ye)(ye)(ye)培(pei)訓和大(da)學的(de)學術教育聯系在(zai)(zai)(zai)一起(qi)。如今，“雙元制”是職業(ye)(ye)(ye)教育的(de)主流模式，但(dan)他(ta)(ta)認為(wei)，這個模式還需要(yao)再往(wang)前走(zou)一步，除了(le)(le)注重學生的(de)技(ji)(ji)術培(pei)訓，還要(yao)強調更(geng)高技(ji)(ji)能的(de)學習。

　　中國香(xiang)港(gang)職業(ye)(ye)(ye)訓練局執行(xing)干事尤(you)曾家麗介紹了香(xiang)港(gang)的(de)經驗。她說(shuo)，香(xiang)港(gang)職業(ye)(ye)(ye)訓練局更為關(guan)注(zhu)護(hu)理培訓、保健(jian)、設(she)計、工(gong)程、信息(xi)技術和酒店等學(xue)(xue)科專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)。她表示，我(wo)們不(bu)僅要教授知(zhi)識(shi)(shi)，還(huan)要幫(bang)助年輕一代獲得正確的(de)價值知(zhi)識(shi)(shi)，并培養他(ta)們終身(shen)學(xue)(xue)習的(de)能力(li)。因此(ci)她強調，香(xiang)港(gang)在職業(ye)(ye)(ye)教育方面注(zhu)重團隊(dui)管(guan)理、自我(wo)管(guan)理以及跨(kua)文化交際(ji)能力(li)，更重要的(de)是，培養能夠開創(chuang)事業(ye)(ye)(ye)，發現(xian)并解決問(wen)題(ti)的(de)能力(li)，鼓(gu)勵學(xue)(xue)生進(jin)行(xing)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)創(chuang)新。

　　“‘一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路’倡議下，我們如何走出去，聯合(he)(he)政府、學(xue)校、企業(ye)來搭建平臺非常關鍵，產教(jiao)(jiao)融合(he)(he)是(shi)一(yi)(yi)(yi)個很好的落(luo)腳點(dian)。”無錫商業(ye)職(zhi)業(ye)技術(shu)學(xue)院(yuan)黨委書記楊建新介紹，從2010年起，該(gai)校與紅豆集團合(he)(he)作，實施海外辦學(xue)“三(san)步(bu)走”戰略。第(di)一(yi)(yi)(yi)步(bu)是(shi)到柬埔寨共建西港特區培訓(xun)中心，第(di)二步(bu)開展(zhan)留(liu)學(xue)生的學(xue)歷(li)教(jiao)(jiao)育(yu)，第(di)三(san)步(bu)是(shi)共同舉辦海外應用(yong)技術(shu)大(da)學(xue)。到目前為止，該(gai)培訓(xun)中心已經培養當地人(ren)才近3萬人(ren)次，成(cheng)果顯著。

　　深圳(zhen)職(zhi)(zhi)(zhi)業技術(shu)(shu)學(xue)(xue)院(yuan)黨委書記陳秋(qiu)明分享了學(xue)(xue)校(xiao)在產教融合(he)方(fang)面的探索和經驗。他(ta)說，歷次科(ke)技革命和產業革命都會引起職(zhi)(zhi)(zhi)業教育的轉型升(sheng)級，職(zhi)(zhi)(zhi)業教育也只有緊扣(kou)社會經濟發展的脈搏，才能夠找準自己(ji)發展的方(fang)向。在他(ta)看來，首(shou)先是高職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)的培養目(mu)標要改(gai)變，要從原來的培養技能型人才，轉變為創新型技術(shu)(shu)性人才，還應(ying)該是市民(min)終身教育的學(xue)(xue)校(xiao)，不(bu)能關起門辦學(xue)(xue)。“深職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)始終堅持(chi)一個理念，深圳(zhen)市民(min)的需求(qiu)在哪里(li)，我們就要把(ba)(ba)學(xue)(xue)校(xiao)辦到哪里(li)。要把(ba)(ba)圍墻(qiang)打掉，辦真(zhen)正接(jie)地氣的高等教育。”

　　深圳使命：打造技術技能人才培養的“中國榜樣”

　　剛剛過(guo)完(wan)25歲(sui)生日的(de)(de)深職(zhi)(zhi)院(yuan)，因為(wei)這一次(ci)高規格的(de)(de)國(guo)(guo)(guo)際(ji)教(jiao)育盛(sheng)會(hui)，再(zai)次(ci)站到了鎂光燈下。在(zai)國(guo)(guo)(guo)際(ji)交流與合(he)作(zuo)方面動作(zuo)頻(pin)仍的(de)(de)深職(zhi)(zhi)院(yuan)，舉辦過(guo)大量類似的(de)(de)國(guo)(guo)(guo)際(ji)會(hui)議，但此次(ci)聚焦于“一帶一路”的(de)(de)教(jiao)育盛(sheng)會(hui)，在(zai)深職(zhi)(zhi)院(yuan)打(da)造“中(zhong)國(guo)(guo)(guo)特(te)色、世界一流”職(zhi)(zhi)業院(yuan)校的(de)(de)征(zheng)程中(zhong)，無疑有著更為(wei)重大的(de)(de)意(yi)義。

　　在研討會開幕(mu)式致辭中(zhong)，中(zhong)央新疆工(gong)作協調(diao)小組(zu)辦公室副主任、教育(yu)部(bu)原副部(bu)長、十(shi)三屆(jie)全國政協委員魯昕(xin)“點贊”深(shen)圳是中(zhong)國改革開放的(de)(de)(de)前沿(yan)，是創新發展的(de)(de)(de)典(dian)范。深(shen)圳職業(ye)(ye)技(ji)術學院是培養高素(su)質技(ji)術技(ji)能(neng)人(ren)才的(de)(de)(de)中(zhong)國示范，是向實體經濟，現代服務業(ye)(ye)，輸送一(yi)線(xian)技(ji)術技(ji)能(neng)人(ren)才的(de)(de)(de)“中(zhong)國榜樣(yang)”。

　　談起(qi)本(ben)次(ci)研討會落戶深(shen)職(zhi)(zhi)院的(de)(de)原因(yin)，中(zhong)國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)技術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)會常(chang)務副會長劉占山說，深(shen)職(zhi)(zhi)院是中(zhong)國(guo)高等(deng)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)領域具(ju)有示范(fan)作用(yong)(yong)的(de)(de)學(xue)校，具(ju)有重要的(de)(de)影(ying)響。特別(bie)是最近幾年，學(xue)校緊緊圍繞(rao)國(guo)家(jia)“一(yi)帶一(yi)路”建設大布局，開展對“一(yi)帶一(yi)路”沿線(xian)國(guo)家(jia)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)政策、制度(du)、情況的(de)(de)研究(jiu)，為本(ben)次(ci)大會提供了非(fei)常(chang)好的(de)(de)材料。另一(yi)方(fang)面(mian)，深(shen)職(zhi)(zhi)院跟沿線(xian)國(guo)家(jia)已開展了很(hen)(hen)多合作，有非(fei)常(chang)好的(de)(de)基礎。“這(zhe)個會放在深(shen)職(zhi)(zhi)院開，因(yin)為這(zhe)里本(ben)身就(jiu)是現場和樣板，可以起(qi)到很(hen)(hen)好的(de)(de)引領和示范(fan)作用(yong)(yong)。”

　　中(zhong)(zhong)航(hang)國(guo)際成套設(she)備有限公司董(dong)事(shi)長張焱(yan)也指(zhi)出，深(shen)職(zhi)院是(shi)中(zhong)(zhong)國(guo)最優秀的(de)(de)職(zhi)業(ye)院校之(zhi)一(yi)，專業(ye)齊(qi)全，研發(fa)和(he)教學體系走在國(guo)內最前沿，他們希望與深(shen)職(zhi)院開展深(shen)入(ru)合作，為(wei)“一(yi)帶一(yi)路”沿線國(guo)家(jia)提供專業(ye)的(de)(de)學校規劃(hua)、專業(ye)設(she)計、課程建(jian)設(she)、師資(zi)培訓等(deng)服務，在“一(yi)帶一(yi)路”建(jian)設(she)中(zhong)(zhong)發(fa)揮更大(da)的(de)(de)作用。

　　在(zai)深職(zhi)(zhi)院黨委書記陳秋(qiu)明(ming)看來，職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)服(fu)務一(yi)帶一(yi)路，實質(zhi)(zhi)上有兩個重(zhong)要(yao)(yao)職(zhi)(zhi)責，一(yi)是服(fu)務優(you)質(zhi)(zhi)產(chan)能(neng)走出去(qu)，職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)要(yao)(yao)為(wei)優(you)質(zhi)(zhi)企業(ye)(ye)(ye)(ye)走出去(qu)提(ti)供人才支持和技(ji)術(shu)支撐(cheng)，同時要(yao)(yao)將(jiang)企業(ye)(ye)(ye)(ye)的技(ji)術(shu)標(biao)(biao)準(zhun)轉化成課(ke)程標(biao)(biao)準(zhun)，要(yao)(yao)為(wei)中(zhong)(zhong)國產(chan)品走出去(qu)打天(tian)下；二是職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)中(zhong)(zhong)國模式自身走出去(qu)，在(zai)服(fu)務優(you)質(zhi)(zhi)產(chan)能(neng)走出去(qu)的同時，擴(kuo)大中(zhong)(zhong)國職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)的國際影(ying)響(xiang)力(li)。“深圳(zhen)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)術(shu)學(xue)院要(yao)(yao)在(zai)履行這(zhe)兩個職(zhi)(zhi)責的過程中(zhong)(zhong)，將(jiang)學(xue)校(xiao)建(jian)設(she)成為(wei)中(zhong)(zhong)國特色(se)世(shi)界一(yi)流職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)院校(xiao)。”陳秋(qiu)明(ming)說，參與“一(yi)帶一(yi)路”建(jian)設(she)，是深職(zhi)(zhi)院義不容(rong)辭的責任，也(ye)是學(xue)校(xiao)戰略(lve)發展的歷史性(xing)機遇(yu)。

　　對精心承辦本(ben)次活動的深(shen)職(zhi)院來說，大(da)會(hui)的成果無疑是(shi)豐碩(shuo)的。

　　11日的開(kai)幕式上，舉行了聯合國教(jiao)科文(wen)組織職(zhi)業教(jiao)育計(ji)劃亞非(fei)研究(jiu)與(yu)培訓中心揭牌儀式。該中心將依托深(shen)(shen)圳市現代技術產(chan)業優勢以及(ji)深(shen)(shen)職(zhi)院辦(ban)學經(jing)驗，在亞非(fei)地(di)(di)區有針對性地(di)(di)開(kai)展符合本(ben)地(di)(di)區實際需求的職(zhi)教(jiao)研究(jiu)和培訓項目，支持亞非(fei)地(di)(di)區國家提升職(zhi)業教(jiao)育質量，從(cong)而(er)促進相關(guan)國家職(zhi)業教(jiao)育的可(ke)持續發展。

　　12日中(zhong)午的(de)(de)閉幕式上，校長賈興東代(dai)表(biao)深職(zhi)(zhi)院，與(yu)來(lai)自馬六甲馬來(lai)西亞技(ji)(ji)術(shu)(shu)大學(xue)(xue)、德國薩爾蘭應用(yong)技(ji)(ji)術(shu)(shu)大學(xue)(xue)、香港職(zhi)(zhi)訓(xun)局(ju)、柬埔寨國家(jia)智庫的(de)(de)代(dai)表(biao)分(fen)別簽訂合(he)作協議(yi)，并與(yu)劉占山一(yi)道，為(wei)中(zhong)國職(zhi)(zhi)業技(ji)(ji)術(shu)(shu)教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)會“一(yi)帶一(yi)路”職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)研究中(zhong)心揭牌。該中(zhong)心作為(wei)學(xue)(xue)會的(de)(de)內(nei)部(bu)工作機構，設在深職(zhi)(zhi)院，旨(zhi)在促進(jin)職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)的(de)(de)國際交流與(yu)合(he)作，提升職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)的(de)(de)國際化(hua)水(shui)平。

　　大會(hui)閉幕之際，來(lai)自聯合國(guo)教科文組織和22個國(guo)家的300余名“一(yi)帶(dai)一(yi)路”職業教育國(guo)際研討會(hui)代(dai)表共(gong)同發表了(le)《深圳共(gong)識》。

　　25歲的深職院(yuan)，以(yi)其優質(zhi)的教(jiao)育教(jiao)學質(zhi)量、開闊創新(xin)的辦學視野以(yi)及在(zai)推進國際教(jiao)育合作(zuo)方面的努力(li)與(yu)服(fu)務，得到了世界同行的認可和贊賞。