為了推進學校國際化工程，建設一支具有國際視野的師資隊伍，今年暑期，學校組織近百名教學、管理一線的教師分成四支隊伍赴澳大利亞、新加坡、加拿大、英國的著名職業院校進行學習考察,了解國外一流職業院校先進的教學與管理經驗。為了交流考察成果，學校專門組織了赴國外師資培訓組學習成果匯報會，在匯報會上，國外職業院校具有典型性的辦學特色、科研、教育和學生管理等方面的先進經驗開拓了我校教師的視野。本刊摘要介紹相關考察成果，為全校教師了解國外先進辦學經驗搭建交流平臺。

　　在澳期間，深職院學習培訓組參加了巴拉瑞特大學20余場專題講座，講座主題涉及澳大利亞的教育體制和大學管理、教育國際化、高等教學方法等。通過培訓學習，教師們對澳大利亞高等教育體制有了深入了解，深切感受到了國外現代大學的教學和管理發生的巨大變革。

　　高等教育體系為學生提供了上升的空間

　　澳大(da)(da)利亞的高等(deng)教育體系主要由(you)兩部(bu)(bu)分構成(cheng)，一是(shi)TAFE，二是(shi)大(da)(da)學(xue)(xue)。TAFE主要由(you)州政府來(lai)管理和投入，統一的職業(ye)(ye)(ye)標準(zhun)是(shi)全(quan)國認可(ke)的，聯邦(bang)政府主要研究經費(fei)投入、教師工資、特別(bie)項目經費(fei)、地區差別(bie)兼顧等(deng)問題。TAFE課程(cheng)獲(huo)得了(le)教育部(bu)(bu)認可(ke)，畢業(ye)(ye)(ye)生好就業(ye)(ye)(ye)，因而TAFE影響大(da)(da)，市場廣，對意(yi)欲申請TAFE的群體有(you)很大(da)(da)吸引力。另(ling)外，TAFE課程(cheng)還可(ke)以和大(da)(da)學(xue)(xue)課程(cheng)相互銜(xian)接。巴(ba)拉瑞(rui)特大(da)(da)學(xue)(xue)TAFE給學(xue)(xue)生提供了(le)一個(ge)上升的空間。它提供了(le)不同層(ceng)次(ci)的文(wen)憑，并且有(you)一個(ge)學(xue)(xue)分轉讓的機制，幫助學(xue)(xue)生一步(bu)一步(bu)地發展(zhan)自己(ji)。

　　簡單高效、自主管理的大學管理體制

　　巴拉瑞(rui)特大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是澳大(da)(da)利亞公立(li)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)之一，是一所(suo)高(gao)等(deng)教育與(yu)職業教育雙軌制的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)。盡管(guan)(guan)(guan)是國立(li)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，但在教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)理(li)、課程(cheng)制定(ding)等(deng)方面有(you)很強(qiang)的(de)(de)獨立(li)性，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)管(guan)(guan)(guan)理(li)上主要(yao)有(you)以(yi)下特點(dian)：通過“巴拉瑞(rui)特大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法”規定(ding)了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)教育培訓、科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研究(jiu)、知識傳播的(de)(de)目(mu)標以(yi)及校(xiao)長(chang)的(de)(de)權(quan)力職責(ze)等(deng)內容。設(she)立(li)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)事會，決定(ding)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)戰略方向(xiang)；確定(ding)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)前景、價值、目(mu)標等(deng)。設(she)立(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)委(wei)員(yuan)會，主要(yao)審查課程(cheng)設(she)計、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位授予以(yi)及專(zhuan)業研究(jiu)方向(xiang)。二級學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院內部實(shi)行(xing)“扁平式交叉(cha)管(guan)(guan)(guan)理(li)”，強(qiang)調員(yuan)式之間的(de)(de)人格平等(deng)性，強(qiang)調學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院團(tuan)隊精神和管(guan)(guan)(guan)理(li)系統的(de)(de)可塑性。

　　多樣性、應用型的大學教學方法

　　巴(ba)拉瑞特(te)大學的優勢是用英(ying)語實(shi)施英(ying)美國際標準(zhun)化的完(wan)整系統教(jiao)(jiao)學與研究，尤其是教(jiao)(jiao)學在澳大利亞的高校中更為突出(chu)，獲(huo)得(de)了(le)澳大利亞政府的教(jiao)(jiao)學獎(jiang)勵和資金支持。

　　教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法(fa)多樣(yang)性：以案(an)例教(jiao)學(xue)(xue)、問(wen)題教(jiao)學(xue)(xue)為(wei)主，同時(shi)根據課(ke)程內容(rong)的(de)不同及(ji)時(shi)變換教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)式(shi)(shi)方(fang)法(fa)，如(ru)模擬教(jiao)學(xue)(xue)法(fa)、案(an)例教(jiao)學(xue)(xue)法(fa)、行動教(jiao)學(xue)(xue)法(fa)、學(xue)(xue)習(xi)(xi)任務(wu)教(jiao)學(xue)(xue)法(fa)啟(qi)發式(shi)(shi)教(jiao)學(xue)(xue)法(fa)、團隊教(jiao)學(xue)(xue)法(fa)、網上學(xue)(xue)習(xi)(xi)法(fa)，鼓勵參與(yu)和體驗，還通過(guo)小組討(tao)論、學(xue)(xue)習(xi)(xi)報(bao)告等(deng)，啟(qi)發學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)(xi)如(ru)何解決問(wen)題。教(jiao)學(xue)(xue)課(ke)程的(de)安排主要采取(qu)講座（大(da)班）+輔導課(ke)（小班）形式(shi)(shi)，這樣(yang)既節(jie)省了教(jiao)師的(de)人力成(cheng)本，又有(you)小班教(jiao)學(xue)(xue)，解決了學(xue)(xue)生理解和消化的(de)難題。

　　實行(xing)(xing)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習進(jin)度干預政策(ce)，對學(xue)(xue)生進(jin)行(xing)(xing)考(kao)(kao)核(he)。第4周(zhou)、第8周(zhou)、第12周(zhou)各有(you)一次(ci)考(kao)(kao)核(he)，可以是(shi)作業的(de)形式(shi)，也(ye)可以是(shi)考(kao)(kao)試(shi)的(de)形式(shi)。學(xue)(xue)生的(de)最后成績(ji)根據三(san)次(ci)考(kao)(kao)核(he)的(de)成績(ji)給定(ding)，最后一次(ci)所(suo)占比例(li)較高。如果前兩(liang)次(ci)學(xue)(xue)生考(kao)(kao)核(he)成績(ji)較差，教師會及(ji)時(shi)以警告(gao)信或(huo)其(qi)他形式(shi)與學(xue)(xue)生進(jin)行(xing)(xing)溝通。

　　其他理念：重(zhong)要(yao)的(de)不(bu)(bu)是開設(she)什么(me)課，而是設(she)置課程的(de)理念；思維過程最重(zhong)要(yao)，不(bu)(bu)在乎對錯；老師(shi)不(bu)(bu)是永遠(yuan)正確(que)的(de)；產(chan)品可以做壞(huai)(huai)，人(ren)不(bu)(bu)可以做壞(huai)(huai)；人(ren)是最重(zhong)要(yao)的(de)資源。

　　注重招收國際留學生，擴大學校國際影響

　　澳大(da)利(li)亞的(de)(de)高(gao)等教育(yu)(yu)傳(chuan)承自(zi)英國(guo)，質量(liang)享譽全球(qiu)，因而越來越受到(dao)世人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)關(guan)注和(he)(he)青(qing)睞。澳洲政府為了(le)保護(hu)國(guo)際(ji)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)權(quan)益，出臺了(le)系(xi)(xi)列法(fa)規(gui)、政策。主(zhu)要包(bao)括：《海外學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)權(quan)益保護(hu)法(fa)》、《學(xue)(xue)(xue)費(fei)保障計劃(hua)》和(he)(he)《海外學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)教育(yu)(yu)服務法(fa)》。巴拉(la)瑞特大(da)學(xue)(xue)(xue)很重視國(guo)際(ji)留(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)招(zhao)(zhao)生(sheng)(sheng)與管(guan)理(li)(li)(li)，他(ta)們利(li)用(yong)國(guo)家給予的(de)(de)各(ge)種便利(li)政策，積極招(zhao)(zhao)收國(guo)際(ji)留(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。學(xue)(xue)(xue)校設(she)立了(le)統(tong)一(yi)健全、分工明確的(de)(de)留(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)管(guan)理(li)(li)(li)機(ji)構：有(you)專門的(de)(de)國(guo)際(ji)部(bu)來負責招(zhao)(zhao)收以及管(guan)理(li)(li)(li)全校的(de)(de)留(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。國(guo)際(ji)部(bu)有(you)專門負責到(dao)全世界各(ge)地進(jin)行招(zhao)(zhao)生(sheng)(sheng)宣傳(chuan)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)員，有(you)負責學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)入(ru)(ru)學(xue)(xue)(xue)注冊的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)員，有(you)負責學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)到(dao)校后(hou)跟蹤管(guan)理(li)(li)(li)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)員。第(di)二，程(cheng)序化(hua)管(guan)理(li)(li)(li)，系(xi)(xi)統(tong)條理(li)(li)(li)清(qing)晰：國(guo)際(ji)留(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)從申請(qing)入(ru)(ru)學(xue)(xue)(xue)通(tong)知書開始就給予學(xue)(xue)(xue)號，進(jin)入(ru)(ru)學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)國(guo)際(ji)留(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)管(guan)理(li)(li)(li)系(xi)(xi)統(tong)，每個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)資料都(dou)(dou)編輯入(ru)(ru)檔，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)分認可(ke)(ke)，專業(ye)學(xue)(xue)(xue)習各(ge)方面都(dou)(dou)按程(cheng)序辦(ban)理(li)(li)(li)。第(di)三(san)，人(ren)(ren)(ren)性(xing)(xing)化(hua)管(guan)理(li)(li)(li)：巴拉(la)瑞特大(da)學(xue)(xue)(xue)對留(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)接待(dai)和(he)(he)管(guan)理(li)(li)(li)非常人(ren)(ren)(ren)性(xing)(xing)化(hua)，對留(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)免費(fei)接機(ji)服務，給剛剛到(dao)達的(de)(de)留(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)份歡迎禮包(bao)，給留(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做入(ru)(ru)學(xue)(xue)(xue)教育(yu)(yu)講座，平(ping)時留(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有(you)任何(he)困難都(dou)(dou)可(ke)(ke)以找到(dao)專職的(de)(de)心理(li)(li)(li)教師或輔導(dao)老師幫忙解(jie)決。

　　截至2009年(nian)7月份，我校(xiao)已有117名學(xue)生(sheng)到巴拉瑞特(te)大(da)學(xue)專升(sheng)本或專升(sheng)碩留學(xue)，學(xue)生(sheng)對該校(xiao)的教學(xue)質量和留學(xue)生(sheng)管理都給予了(le)較高評價。　　

    ■ 鏈接

    澳(ao)大(da)(da)利亞國立巴拉(la)瑞特大(da)(da)學（University of Ballarat）創校(xiao)于(yu)1870年，是澳(ao)大(da)(da)利亞三所歷史最悠久的國立大(da)(da)學之一，也是英聯邦(bang)大(da)(da)學聯合會成員。共有六所環(huan)境優美(mei)的校(xiao)園(yuan)，其主校(xiao)園(yuan)為占地110公頃的海(hai)倫山校(xiao)園(yuan)。

　　巴拉瑞特大學(xue)(xue)(xue)在(zai)校(xiao)生約2.5萬人，其中海(hai)外學(xue)(xue)(xue)生7500多人，提供(gong)從(cong)大專(zhuan)、本(ben)科(ke)、碩士及博士學(xue)(xue)(xue)位的(de)課(ke)程(cheng)，所有(you)學(xue)(xue)(xue)位均得到國際承(cheng)認(ren)。其院(yuan)系(xi)包(bao)括：商學(xue)(xue)(xue)院(yuan)、信息技術(shu)與數(shu)學(xue)(xue)(xue)科(ke)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)、社會(hui)科(ke)學(xue)(xue)(xue)和人文學(xue)(xue)(xue)院(yuan)、運動科(ke)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)、藝術(shu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)、護理(li)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)、教(jiao)育學(xue)(xue)(xue)院(yuan)、科(ke)學(xue)(xue)(xue)與工程(cheng)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)、TAFE學(xue)(xue)(xue)院(yuan)。設有(you)商科(ke)、會(hui)計、國際金融、文科(ke)等200余個本(ben)專(zhuan)科(ke)專(zhuan)業(ye)與研究學(xue)(xue)(xue)科(ke)，其中在(zai)管(guan)理(li)、信息技術(shu)、工程(cheng)及護理(li)學(xue)(xue)(xue)方面享有(you)盛譽。

　　（暑(shu)期赴澳大(da)利亞師(shi)資(zi)培(pei)訓組(zu) 供稿）