香港經濟社會發達，綜合競爭力與創新力在全球都名列前茅。香港教育特別是高等教育也相當發達。香港現有法定大學9所，法定學院2所，注冊專上學院2所，職業訓練局轄下學院2所，此外還有一些小型一般學院。一個只有七百余萬人口、面積狹小的城市，不但高校數量較多，而且實力相當強，在2009年“THE-QS”世界大學排名中，香港大學、香港科技大學及香港中文大學位列全球高校50強，進入亞洲前10強。

　　5月6日-9日，我們赴港重點考察了香港高校校園文化建設,實地參觀了香港大學、香港科技大學、香港中文大學、香港理工大學、香港專業教育學院青衣分校等院校。通過觀摩訪談，資料搜羅，與有關部門負責人進行座談交流，對香港高校的資訊傳導與文化建設有了一定認識和啟示。

百年名校香港大學的校門極為樸實,不慕浮華。

　　一、香港高校建筑與文化彰顯

　　香(xiang)(xiang)(xiang)港人(ren)多地(di)少，寸土寸金。因(yin)此高校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)園(yuan)面積(ji)都不算大(da)，多依山而建，鮮有(you)(you)內(nei)(nei)地(di)高校(xiao)(xiao)常見的(de)(de)開闊廣場、軒敞大(da)廳和成片草坪(ping)。那些見縫插綠的(de)(de)做(zuo)法和內(nei)(nei)地(di)比起來，真有(you)(you)點像盆景，但有(you)(you)限(xian)的(de)(de)空間(jian)反倒(dao)逼(bi)出了(le)布(bu)局的(de)(de)智慧。鑲嵌(qian)于樓宇間(jian)的(de)(de)玲瓏水(shui)體、仰臥于樓頂的(de)(de)天臺泳池與(yu)球(qiu)場，無不展(zhan)現了(le)香(xiang)(xiang)(xiang)港人(ren)的(de)(de)獨(du)具匠心。總體看，香(xiang)(xiang)(xiang)港高校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)園(yuan)建設各有(you)(you)特(te)色，與(yu)各自(zi)文(wen)化個性、內(nei)(nei)涵相融(rong)洽，成為校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)化重要載體與(yu)彰顯之地(di)。

　　1、香港中文大(da)學(xue)

　　校(xiao)(xiao)園(yuan)面(mian)積(ji)占地134公(gong)頃。學(xue)校(xiao)(xiao)依山而建，自山頂至山腳，由高到低分(fen)成(cheng)(cheng)三層(ceng)，經(jing)過(guo)47年(nian)的(de)(de)精心經(jing)營，放眼望去處處花木扶疏，中(zhong)西風(feng)格建筑(zhu)掩映其間，相映成(cheng)(cheng)趣。俯瞰吐露(lu)港、遠眺八仙嶺的(de)(de)中(zhong)大(da)校(xiao)(xiao)園(yuan)，仿佛是一曲山與(yu)海(hai)的(de)(de)協(xie)奏，清(qing)逸舒爽(shuang)，給人(ren)(ren)(ren)帶來無限的(de)(de)詩意靈感。漫步中(zhong)大(da)校(xiao)(xiao)園(yuan)，可遠觀(guan)飛鳥(niao)，近(jin)賞花木。行走(zou)在校(xiao)(xiao)園(yuan)內的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)行道上，清(qing)雅的(de)(de)荷塘、蒼郁的(de)(de)老樹、翠瓦丹柱的(de)(de)亭臺、飛濺的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)造(zao)噴泉、幽靜的(de)(de)庭院、沉郁的(de)(de)雕塑、現代(dai)氣息的(de)(de)建筑(zhu)，以及多(duo)樣的(de)(de)景物(wu)，使人(ren)(ren)(ren)應接不暇(xia)，為學(xue)子和學(xue)人(ren)(ren)(ren)營造(zao)了良好的(de)(de)潛心治學(xue)、養(yang)德練(lian)才的(de)(de)氛(fen)圍。

　　2、香港大學

　　港大(da)歷(li)史最悠久，校(xiao)園(yuan)也是(shi)依山(shan)而建(jian)，盡管占地(di)少(shao)，但因為順應山(shan)體(ti)的(de)(de)(de)(de)各個(ge)(ge)建(jian)筑(zhu)都注重(zhong)巧妙利用地(di)勢，使人感覺(jue)(jue)別有(you)一種風(feng)格。有(you)的(de)(de)(de)(de)樓體(ti)與樓體(ti)之間用長(chang)長(chang)的(de)(de)(de)(de)連廊或橋貫通(tong)，在(zai)悠長(chang)的(de)(de)(de)(de)回(hui)廊中漫步，從(cong)一個(ge)(ge)樓群轉(zhuan)到另一個(ge)(ge)樓群，使人產生曲徑通(tong)幽的(de)(de)(de)(de)感覺(jue)(jue)。港大(da)的(de)(de)(de)(de)校(xiao)園(yuan)建(jian)筑(zhu)并非遵(zun)循統(tong)一風(feng)格，也沒有(you)強調統(tong)一色調，而是(shi)各自(zi)顯(xian)示著(zhu)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)特點(dian)，但并未(wei)因此令人感覺(jue)(jue)凌亂和缺少(shao)章法(fa)，相(xiang)反(fan)從(cong)建(jian)筑(zhu)外觀來看，也能讓人迅速了解到學校(xiao)的(de)(de)(de)(de)歷(li)史淵源(yuan)長(chang)久。有(you)的(de)(de)(de)(de)樓體(ti)明(ming)顯(xian)是(shi)民國時(shi)期的(de)(de)(de)(de)建(jian)筑(zhu)風(feng)格，但保存(cun)完好，利用得也非常到位(wei)。

　　3、香(xiang)港理工大學

　　理大(da)位于繁(fan)華的(de)(de)中心地(di)帶紅(hong)勘，校(xiao)(xiao)園(yuan)面積(ji)不(bu)大(da)，但整個校(xiao)(xiao)園(yuan)風格非常(chang)明顯，一色的(de)(de)赭褐色磚(zhuan)墻樓(lou)群，遠遠望(wang)去就能準確找(zhao)到學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)位置(zhi)，幢(chuang)幢(chuang)現代氣(qi)派的(de)(de)樓(lou)宇，外(wai)加(jia)大(da)量用(yong)商業巨子(zi)名(ming)字命名(ming)，處處彰(zhang)顯著莊(zhuang)重、沉穩、豪(hao)氣(qi)。這種色調(diao)和(he)風格與(yu)理工大(da)提供應(ying)用(yong)教育和(he)推動(dong)應(ying)用(yong)科研的(de)(de)理念十分吻合，也彰(zhang)顯著這所(suo)大(da)學(xue)角色的(de)(de)獨(du)(du)特性和(he)先鋒性。它的(de)(de)建(jian)筑設(she)計(ji)上的(de)(de)大(da)膽和(he)創(chuang)新意識(shi)，一座(zuo)設(she)計(ji)學(xue)院大(da)樓(lou)即將屹立在校(xiao)(xiao)園(yuan)中，而(er)這樣一座(zuo)大(da)樓(lou)的(de)(de)外(wai)觀(guan)和(he)造型(xing)，色調(diao)明朗、外(wai)觀(guan)獨(du)(du)特，是畫龍點睛(jing)之作，將成為(wei)該校(xiao)(xiao)未(wei)來(lai)的(de)(de)標志建(jian)筑，成為(wei)理工大(da)的(de)(de)獨(du)(du)特和(he)先鋒的(de)(de)最直接的(de)(de)標榜符號。

　　4、香港科(ke)技大學

　　科大(da)是(shi)(shi)所年(nian)輕(qing)的大(da)學(xue)，建校(xiao)才19年(nian)，但已是(shi)(shi)世(shi)界一(yi)流(liu)名校(xiao)。該校(xiao)位(wei)于環境(jing)優美的西貢清水灣半(ban)島，依山(shan)面海(hai)(hai)，飽覽牛尾海(hai)(hai)的怡人景色。從建筑風(feng)(feng)格上(shang)(shang)就可以(yi)(yi)看出它的高(gao)起點(dian)(dian)和趕超(chao)一(yi)流(liu)、氣(qi)(qi)吞山(shan)海(hai)(hai)的氣(qi)(qi)勢(shi)。幢幢建筑都散(san)發(fa)著(zhu)現代氣(qi)(qi)息，風(feng)(feng)格統一(yi)，建筑上(shang)(shang)的現代的氣(qi)(qi)派與(yu)(yu)大(da)海(hai)(hai)的豪(hao)氣(qi)(qi)以(yi)(yi)及山(shan)的靈氣(qi)(qi)渾然一(yi)體，氣(qi)(qi)勢(shi)逼(bi)人，間中也點(dian)(dian)綴個別亭臺(tai)，卻是(shi)(shi)典型的民(min)族風(feng)(feng)格，這亭臺(tai)卻好比是(shi)(shi)點(dian)(dian)睛之(zhi)筆，給校(xiao)園增添了(le)溫婉的感(gan)覺。這里任(ren)何一(yi)個角(jiao)度(du)都是(shi)(shi)風(feng)(feng)景。校(xiao)園的最低處(chu)緊(jin)挨著(zhu)海(hai)(hai)岸線，在海(hai)(hai)邊(bian)可悠閑地垂釣，可圍坐在燒(shao)烤(kao)爐邊(bian)享受美味。與(yu)(yu)海(hai)(hai)連接處(chu)沒(mei)有(you)戒備森嚴(yan)的護欄或圍墻，若站(zhan)在山(shan)頂望去(qu)，從山(shan)坡到(dao)海(hai)(hai)邊(bian)依次是(shi)(shi)學(xue)生宿舍(she)、空中游泳池(chi)、足球(qiu)場和籃球(qiu)場、燒(shao)烤(kao)場、天然海(hai)(hai)灘，山(shan)青海(hai)(hai)藍，路紅(hong)草綠。

　　香港(gang)高校(xiao)(xiao)的(de)(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)建(jian)筑特色，歸(gui)納為：一(yi)是(shi)注重順勢(shi)而建(jian)，港(gang)大(da)(da)、中(zhong)(zhong)大(da)(da)、科大(da)(da)都依山而建(jian)，充分利(li)用山勢(shi)，使(shi)得校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)層次感強，減少占地面(mian)積。也便于(yu)營(ying)造開闊、大(da)(da)氣的(de)(de)氛圍，利(li)于(yu)實現環境(jing)造人的(de)(de)理念。二是(shi)民(min)族傳(chuan)統風(feng)格(ge)(ge)的(de)(de)巧妙(miao)利(li)用，如(ru)港(gang)大(da)(da)美術博物館和科大(da)(da)的(de)(de)中(zhong)(zhong)國風(feng)格(ge)(ge)的(de)(de)亭臺點綴以及中(zhong)(zhong)大(da)(da)的(de)(de)連廊，傳(chuan)統文(wen)(wen)化盡顯。三是(shi)將環境(jing)融入建(jian)筑景(jing)觀設(she)計(ji)中(zhong)(zhong)，如(ru)中(zhong)(zhong)大(da)(da)的(de)(de)合一(yi)亭，科大(da)(da)的(de)(de)占山瞰(kan)海，都給(gei)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)增(zeng)添了無(wu)限空間，在無(wu)言中(zhong)(zhong)表達了深遠(yuan)的(de)(de)文(wen)(wen)化意境(jing)。四是(shi)人性化設(she)計(ji)，隨處可見的(de)(de)連廊、電梯(ti)成為不同樓宇(yu)之(zhi)間的(de)(de)連接紐帶，既(ji)能(neng)遮陽，又(you)能(neng)擋雨。到處高大(da)(da)樹木，草綠花艷，景(jing)致(zhi)舒展，校(xiao)(xiao)景(jing)人文(wen)(wen)合一(yi)，天(tian)人合一(yi)。

　　二、香港高校的大學精神凝練

　　一所(suo)高校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)精(jing)神是(shi)(shi)她(ta)重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)價值取向、文化(hua)內核與(yu)個性風(feng)格的(de)(de)(de)(de)(de)源點(dian)，是(shi)(shi)最(zui)具生(sheng)命(ming)(ming)力與(yu)活(huo)力的(de)(de)(de)(de)(de)東(dong)西，是(shi)(shi)一以(yi)貫之的(de)(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)理念。大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)精(jing)神往(wang)往(wang)凝聚(ju)在校(xiao)訓、抱負、使命(ming)(ming)、愿景、理念、目標、口號(hao)等中。在香港(gang)(gang)，諸高校(xiao)都非(fei)常(chang)重(zhong)視(shi)文化(hua)精(jing)神凝練、精(jing)神追求(qiu)。如香港(gang)(gang)中文大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)訓是(shi)(shi)“博文約禮”，將學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)使命(ming)(ming)定位為“在各個學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)領域，全面綜合地(di)進行教學(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)研(yan)(yan)究(jiu)，提供(gong)公(gong)(gong)共服務，致力于(yu)保存、創造、應(ying)用及傳(chuan)播知識(shi)，以(yi)滿足香港(gang)(gang)、全中國，以(yi)至世界(jie)各地(di)人民的(de)(de)(de)(de)(de)需要(yao)，并(bing)為人類的(de)(de)(de)(de)(de)福祉(zhi)作出貢獻”，并(bing)“努力成為香港(gang)(gang)、全國及國際公(gong)(gong)認的(de)(de)(de)(de)(de)第(di)一流研(yan)(yan)究(jiu)型綜合大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)”。香港(gang)(gang)理工(gong)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)訓為“開(kai)物成務，勵學(xue)(xue)(xue)(xue)利民”。香港(gang)(gang)科(ke)(ke)技大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)則將“致力促進香港(gang)(gang)的(de)(de)(de)(de)(de)經濟(ji)及社會發展，豐(feng)富香港(gang)(gang)的(de)(de)(de)(de)(de)文化(hua)”作為學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)對香港(gang)(gang)的(de)(de)(de)(de)(de)承擔。

　　細品香港諸高校的(de)校訓等精神載體，呈現以下(xia)幾(ji)個(ge)特(te)點(dian)：一是(shi)(shi)(shi)越(yue)超意(yi)識形態，彰顯社會責任，追求(qiu)普世價值。二是(shi)(shi)(shi)既有深厚的(de)傳(chuan)統文化，又時(shi)時(shi)凸顯國際視野，中西融匯(hui)的(de)特(te)色十分鮮明。三(san)是(shi)(shi)(shi)不求(qiu)追逐(zhu)時(shi)尚，也非一時(shi)興致(zhi)，審(shen)慎(shen)冷靜(jing)地(di)表達追求(qiu)真理、精研學術、傳(chuan)播(bo)知識等使命，力求(qiu)穩定性和(he)可(ke)傳(chuan)承(cheng)性。四是(shi)(shi)(shi)注重人的(de)潛能(neng)發揮，鼓勵師生伸(shen)展個(ge)性，反(fan)對陳規和(he)傀儡的(de)把戲(xi)。五是(shi)(shi)(shi)追求(qiu)卓越(yue)與平常心兼具，既志存高遠(yuan)，又不汲汲于(yu)名利。

　　三、香港高校的校園文化特色

　　1、特有的書院文化。

　　香(xiang)港(gang)中(zhong)文大學(xue)(xue)(xue)(xue)是香(xiang)港(gang)惟一(yi)也(ye)是世界少有的(de)(de)(de)一(yi)所采用書(shu)院制(zhi)(zhi)管理(li)的(de)(de)(de)高等學(xue)(xue)(xue)(xue)府。全日制(zhi)(zhi)本科生雖入讀(du)不同專(zhuan)業，但(dan)在(zai)日常管理(li)中(zhong)分別(bie)隸屬于新(xin)亞、聯(lian)合(he)、崇基、逸夫等書(shu)院，入學(xue)(xue)(xue)(xue)時每(mei)位學(xue)(xue)(xue)(xue)生選學(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業的(de)(de)(de)同時也(ye)要選定自己的(de)(de)(de)書(shu)院。具體來說，每(mei)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生都有一(yi)個(ge)書(shu)院的(de)(de)(de)身(shen)份(fen)和一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)(de)身(shen)份(fen)。學(xue)(xue)(xue)(xue)院負責學(xue)(xue)(xue)(xue)科方(fang)面的(de)(de)(de)事(shi)務，而書(shu)院則負責其他的(de)(de)(de)活動(dong)。學(xue)(xue)(xue)(xue)生們在(zai)描述自己的(de)(de)(de)身(shen)份(fen)的(de)(de)(de)時候，書(shu)院放(fang)在(zai)前面，學(xue)(xue)(xue)(xue)院放(fang)在(zai)后面。

　　每個(ge)(ge)書(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)都有(you)(you)自(zi)己不同(tong)的(de)(de)(de)風格(ge)。比如崇基學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)，看重基督(du)教(jiao)，新亞書(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)則比較看重文(wen)史哲，看重中(zhong)國文(wen)化。一個(ge)(ge)書(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)就是一個(ge)(ge)大(da)的(de)(de)(de)宿舍區。來自(zi)不同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、不同(tong)年(nian)級的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們(men)在這里學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、娛樂、生(sheng)活(huo)。各個(ge)(ge)書(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)經常舉辦各種各樣的(de)(de)(de)活(huo)動(dong)，幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)提高(gao)自(zi)身素質，做(zuo)好充(chong)分的(de)(de)(de)準備面(mian)對社(she)會，比如面(mian)試工作坊、社(she)交禮儀講座；有(you)(you)的(de)(de)(de)邀請各界(jie)(jie)名人來學(xue)(xue)(xue)(xue)校演(yan)講，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們(men)了解外面(mian)的(de)(de)(de)世界(jie)(jie)。書(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)把不同(tong)的(de)(de)(de)年(nian)級和不同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)科背景(jing)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們(men)融合在一起，借此開拓他們(men)的(de)(de)(de)眼界(jie)(jie)。中(zhong)大(da)獨有(you)(you)的(de)(de)(de)書(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)教(jiao)育，對同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)發展作用非常大(da)。

　　2、沒有圍墻的高校(xiao)。

　　香(xiang)港高(gao)校開放(fang)(fang)(fang)(fang)辦學(xue)(xue)(xue)，吸引全世界頂級教(jiao)授和(he)優秀學(xue)(xue)(xue)生，這是(shi)(shi)一(yi)貫的(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)理念(nian)(nian)，而(er)表現(xian)在校園建筑與(yu)文(wen)(wen)化氛圍上，就(jiu)是(shi)(shi)與(yu)社會(hui)沒(mei)有過多隔(ge)閡。到香(xiang)港高(gao)等院校參(can)訪，有一(yi)個“發現(xian)”就(jiu)是(shi)(shi)校園都(dou)沒(mei)有圍墻(qiang)，無論是(shi)(shi)依山而(er)建的(de)(de)香(xiang)港大學(xue)(xue)(xue)、香(xiang)港中文(wen)(wen)大學(xue)(xue)(xue)、香(xiang)港科(ke)技大學(xue)(xue)(xue)，還是(shi)(shi)身處鬧(nao)市的(de)(de)香(xiang)港理工大學(xue)(xue)(xue)，任(ren)何人皆可自由(you)出(chu)入。參(can)訪者(zhe)可以(yi)到任(ren)何一(yi)個教(jiao)學(xue)(xue)(xue)樓、科(ke)研所去參(can)觀，除非是(shi)(shi)一(yi)些具有保密性和(he)安(an)全性的(de)(de)地方。在風(feng)景(jing)宜人的(de)(de)香(xiang)港科(ke)技大學(xue)(xue)(xue)，甚(shen)至有一(yi)隊(dui)一(yi)隊(dui)的(de)(de)阿公阿婆(po)組團來校游玩(wan)，和(he)正(zheng)拍畢業紀念(nian)(nian)的(de)(de)年輕(qing)學(xue)(xue)(xue)子相映(ying)成(cheng)趣(qu)。校園的(de)(de)開放(fang)(fang)(fang)(fang)、文(wen)(wen)化的(de)(de)開放(fang)(fang)(fang)(fang)、管理的(de)(de)開放(fang)(fang)(fang)(fang)，真正(zheng)體(ti)現(xian)了香(xiang)港高(gao)校的(de)(de)現(xian)代開放(fang)(fang)(fang)(fang)情懷(huai)與(yu)文(wen)(wen)化特(te)色。對社會(hui)的(de)(de)開放(fang)(fang)(fang)(fang)程(cheng)度可以(yi)折射出(chu)高(gao)校的(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)理念(nian)(nian)。

　　3、樓宇(yu)命名體現多元辦學特色(se)。

　　香港高校的(de)樓(lou)宇，大(da)多(duo)有(you)自己的(de)名(ming)(ming)字，有(you)些一個報告(gao)廳、大(da)教室(shi)、小(xiao)花壇等(deng)也有(you)名(ming)(ming)字。命(ming)(ming)名(ming)(ming)方式大(da)致(zhi)有(you)三(san)類：其(qi)一，以文化學(xue)術(shu)名(ming)(ming)人命(ming)(ming)名(ming)(ming)，如(ru)錢穆圖書館(guan)、李(li)卓敏基本醫學(xue)大(da)樓(lou)；其(qi)二，以捐(juan)贈資助者命(ming)(ming)名(ming)(ming)，比(bi)如(ru)何善(shan)衡工程學(xue)大(da)樓(lou)、邵逸夫堂，其(qi)三(san)，依建筑功(gong)能或所在學(xue)科特色自行命(ming)(ming)名(ming)(ming)，如(ru)人文館(guan)、學(xue)思樓(lou)等(deng)。

　　在(zai)香(xiang)港，大多(duo)數高校(xiao)的(de)(de)(de)命名(ming)都以捐贈(zeng)者(zhe)命名(ming)，并(bing)且可大可小。這(zhe)類命名(ming)的(de)(de)(de)好處是(shi)能(neng)拓展辦(ban)學空間，爭取更多(duo)社(she)會(hui)資源，形成眾人(ren)(ren)拾薪、合力興(xing)學的(de)(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)培(pei)養模式，同(tong)(tong)時(shi)也銘記(ji)(ji)捐贈(zeng)者(zhe)、企業(ye)姓(xing)名(ming)，有(you)(you)助(zhu)于彰顯(xian)企業(ye)社(she)會(hui)責任，推動(dong)校(xiao)企合作。如香(xiang)港理工大學，每棟(dong)大樓是(shi)捐贈(zeng)多(duo)者(zhe)命名(ming)，而(er)(er)一(yi)(yi)些捐贈(zeng)少者(zhe)學校(xiao)也沒有(you)(you)忘記(ji)(ji)他們(men)，在(zai)校(xiao)園醒目處，我(wo)們(men)就(jiu)看到(dao)了數株“捐贈(zeng)樹”——金屬雕(diao)塑(su)的(de)(de)(de)每片葉子(zi)上(shang)都刻有(you)(you)捐贈(zeng)者(zhe)姓(xing)名(ming)。力量有(you)(you)大小，善(shan)舉無疆界，學校(xiao)持(chi)開(kai)放靈活的(de)(de)(de)心態(tai)，誠邀社(she)會(hui)各界共同(tong)(tong)辦(ban)學、共育英才(cai)。當我(wo)們(men)漫步在(zai)這(zhe)些校(xiao)園里，每一(yi)(yi)個名(ming)字迎(ying)面(mian)而(er)(er)來，既能(neng)激勵(li)師生(sheng)，又能(neng)引人(ren)(ren)思索。這(zhe)些冠名(ming)建筑的(de)(de)(de)運用能(neng)傳遞給人(ren)(ren)特殊感受，讓人(ren)(ren)受到(dao)潛移默化的(de)(de)(de)影響(xiang)。

　　4、不重門面，不慕(mu)浮(fu)華。

　　香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)(gang)高校(xiao)(xiao)(xiao)多為(wei)(wei)世界級名校(xiao)(xiao)(xiao)，但仍(reng)保持一(yi)種質(zhi)樸風格(ge)。以香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)(gang)大(da)(da)學(xue)(xue)為(wei)(wei)例，當出租車沿坡(po)路左彎右繞來(lai)到校(xiao)(xiao)(xiao)門(men)(men)口，初(chu)訪港(gang)(gang)(gang)(gang)大(da)(da)的(de)我(wo)們(men)怎么也沒想(xiang)到，亞洲排名第一(yi)的(de)百年名校(xiao)(xiao)(xiao)，竟然沒有(you)一(yi)個想(xiang)象中(zhong)的(de)氣(qi)派校(xiao)(xiao)(xiao)門(men)(men)。古(gu)樹掩映(ying)之(zhi)下(xia)，港(gang)(gang)(gang)(gang)大(da)(da)的(de)水泥(ni)門(men)(men)柱(zhu)靜立于(yu)臺階之(zhi)上(shang)(shang)，香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)(gang)大(da)(da)學(xue)(xue)四枚金字沉穩而淡定(ding)，整個校(xiao)(xiao)(xiao)門(men)(men)就像一(yi)位(wei)布(bu)衣長者，安(an)然迎送往來(lai)學(xue)(xue)子。香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)(gang)中(zhong)文大(da)(da)學(xue)(xue)的(de)正門(men)(men)位(wei)于(yu)大(da)(da)埔公路入口，四根石柱(zhu)線(xian)條簡潔。我(wo)們(men)到訪的(de)高校(xiao)(xiao)(xiao)中(zhong)，即使是新建(jian)校(xiao)(xiao)(xiao)不久的(de)香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)(gang)科技大(da)(da)學(xue)(xue)，也沒有(you)在校(xiao)(xiao)(xiao)門(men)(men)上(shang)(shang)花多大(da)(da)功夫。幾所高校(xiao)(xiao)(xiao)把重心置于(yu)師生(sheng)的(de)進德修業，在外觀建(jian)設上(shang)(shang)都呈(cheng)現(xian)出不施粉黛、不慕浮華的(de)個性(xing)風格(ge)。香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)(gang)高校(xiao)(xiao)(xiao)于(yu)沉靜質(zhi)樸之(zhi)中(zhong)，透(tou)出一(yi)股內在品格(ge)，這份淡定(ding)平常的(de)文化(hua)心態值得學(xue)(xue)習借鑒。

　　四、香港高校校園文化建設啟示

　　1、校園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)建設要充分反(fan)映(ying)和(he)體現(xian)學(xue)校追求(qiu)與辦(ban)學(xue)定位。校園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)是大(da)學(xue)精(jing)神與辦(ban)學(xue)理念的(de)(de)(de)集中反(fan)映(ying)，優秀的(de)(de)(de)校園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)有一種(zhong)凝聚力、向(xiang)心力、親(qin)和(he)力和(he)感(gan)召力，它將自身(shen)獨特(te)的(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)底蘊和(he)進取意識相(xiang)融合(he)，以一種(zhong)潛(qian)移默(mo)化(hua)的(de)(de)(de)方(fang)式，將學(xue)校的(de)(de)(de)追求(qiu)目標和(he)理念信仰，播散到校園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)每一個角落，讓師生(sheng)自覺地(di)對(dui)學(xue)校產(chan)生(sheng)認(ren)同感(gan)、歸屬感(gan)和(he)自豪(hao)感(gan)，激勵師生(sheng)不斷(duan)進取，不斷(duan)超(chao)越。這種(zhong)向(xiang)心力和(he)感(gan)召力來(lai)自這種(zhong)校園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)是否應合(he)了師生(sheng)員工(gong)(gong)的(de)(de)(de)心理需求(qiu)。如(ru)香(xiang)港理工(gong)(gong)大(da)學(xue)的(de)(de)(de)校園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)建筑文(wen)(wen)化(hua)以磚紅色為底色，充分反(fan)映(ying)了人們(men)對(dui)工(gong)(gong)業(ye)文(wen)(wen)明的(de)(de)(de)追求(qiu)和(he)向(xiang)往(wang)，既反(fan)映(ying)了學(xue)校的(de)(de)(de)人才培養目標又(you)具有時代(dai)精(jing)神，具有較(jiao)高的(de)(de)(de)認(ren)可(ke)度。

　　2、校(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)建(jian)設應當吸收中國傳(chuan)統(tong)(tong)(tong)文(wen)化(hua)的(de)(de)(de)精華。校(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)雖然以獨特(te)的(de)(de)(de)風(feng)格(ge)和魅力存(cun)在(zai)于文(wen)化(hua)之(zhi)林,但它卻(que)深深扎根在(zai)傳(chuan)統(tong)(tong)(tong)文(wen)化(hua)的(de)(de)(de)土(tu)壤(rang)中,它是(shi)(shi)對(dui)傳(chuan)統(tong)(tong)(tong)文(wen)化(hua)的(de)(de)(de)繼承與(yu)創(chuang)新(xin)、弘揚與(yu)光大，傳(chuan)統(tong)(tong)(tong)文(wen)化(hua)是(shi)(shi)校(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)誕生(sheng)的(de)(de)(de)搖籃和發展的(de)(de)(de)基石(shi)。香港(gang)高校(xiao)在(zai)弘揚傳(chuan)統(tong)(tong)(tong)文(wen)化(hua)方面確實給(gei)我們以深刻啟示，香港(gang)中文(wen)大學的(de)(de)(de)書院文(wen)化(hua)非常注重傳(chuan)統(tong)(tong)(tong)文(wen)化(hua)的(de)(de)(de)熏陶，香港(gang)理大學的(de)(de)(de)校(xiao)園(yuan)宣傳(chuan)片(pian)更是(shi)(shi)用(yong)孔孟等先人(ren)關于創(chuang)新(xin)的(de)(de)(de)一(yi)些論述(shu)為主線，把學校(xiao)的(de)(de)(de)創(chuang)新(xin)精神(shen)連接起來，反映了一(yi)種深厚的(de)(de)(de)歷史感與(yu)文(wen)化(hua)氣息(xi)。

　　3，校(xiao)(xiao)園文(wen)化(hua)建(jian)(jian)設(she)(she)應當(dang)長遠規(gui)劃，從細(xi)(xi)節(jie)著(zhu)手。文(wen)化(hua)建(jian)(jian)設(she)(she)，無論是(shi)國家的(de)，民(min)族的(de)，還(huan)是(shi)學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)，都是(shi)一(yi)(yi)個(ge)復雜的(de)過程，是(shi)一(yi)(yi)個(ge)系(xi)統工程。校(xiao)(xiao)園文(wen)化(hua)建(jian)(jian)設(she)(she)有軟(ruan)件(jian)，也(ye)有硬件(jian)建(jian)(jian)設(she)(she)，只有在長期的(de)、持續的(de)努力(li)下(xia)，才能收到(dao)一(yi)(yi)定成效，它是(shi)一(yi)(yi)個(ge)不(bu)斷發展、改革和繼承的(de)過程。例(li)如硬件(jian)方面(mian)，我(wo)們從香港(gang)中(zhong)文(wen)大學(xue)、香港(gang)理工大學(xue)等(deng)的(de)校(xiao)(xiao)園建(jian)(jian)筑上(shang)可以(yi)看得出，這些學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)校(xiao)(xiao)園建(jian)(jian)筑有統一(yi)(yi)的(de)風格，因勢而(er)建(jian)(jian)，大氣莊嚴(yan)，而(er)且在細(xi)(xi)節(jie)上(shang)，學(xue)校(xiao)(xiao)也(ye)是(shi)相當(dang)注意(yi)，哪怕一(yi)(yi)塊張貼板都能體現著(zhu)細(xi)(xi)節(jie)、技(ji)巧、規(gui)則與(yu)文(wen)化(hua)意(yi)識(shi)。在軟(ruan)件(jian)方面(mian)，就要更(geng)系(xi)統、持久(jiu)、不(bu)斷積(ji)累了。

　　4、校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)設(she)應當師生(sheng)全員參(can)與(yu)，師生(sheng)共同為(wei)(wei)(wei)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)設(she)寫(xie)下文(wen)明的(de)(de)一筆(bi)。校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)每個人都在以自(zi)(zi)覺或不自(zi)(zi)覺的(de)(de)方式，進入到校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)構(gou)當中(zhong)(zhong)，成(cheng)為(wei)(wei)(wei)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)內涵的(de)(de)建(jian)(jian)(jian)構(gou)者(zhe)(zhe)和(he)外在文(wen)化(hua)(hua)形象的(de)(de)形塑者(zhe)(zhe)。校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)設(she)，不僅是(shi)學生(sheng)的(de)(de)事(shi)(shi)，更是(shi)教職(zhi)員工的(de)(de)事(shi)(shi)；不僅是(shi)個別(bie)部門的(de)(de)事(shi)(shi)，而(er)是(shi)學校(xiao)(xiao)(xiao)所有(you)部門的(de)(de)事(shi)(shi)。對(dui)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)消極無(wu)為(wei)(wei)(wei)，是(shi)對(dui)已有(you)的(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)積淀的(de)(de)減損；無(wu)動(dong)于衷、漠然以對(dui)，是(shi)對(dui)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)精神的(de)(de)耗散。認識到校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)設(she)的(de)(de)意(yi)義，我們就會(hui)有(you)一種校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)設(she)的(de)(de)主體意(yi)識，而(er)成(cheng)為(wei)(wei)(wei)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)積極參(can)與(yu)者(zhe)(zhe)和(he)建(jian)(jian)(jian)設(she)者(zhe)(zhe)，努(nu)力將自(zi)(zi)己所學貢獻于校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)設(she)中(zhong)(zhong)。

　　                                                     （黨委宣傳部赴港校園文化考察小組）