香港經濟社會發達，綜合競爭力與創新力在全球都名列前茅。香港教育特別是高等教育也相當發達。香港現有法定大學9所，法定學院2所，注冊專上學院2所，職業訓練局轄下學院2所，此外還有一些小型一般學院。一個只有七百余萬人口、面積狹小的城市，不但高校數量較多，而且實力相當強，在2009年“THE-QS”世界大學排名中，香港大學、香港科技大學及香港中文大學位列全球高校50強，進入亞洲前10強。

　　5月6日-9日，我們赴港重點考察了香港高校校園文化建設,實地參觀了香港大學、香港科技大學、香港中文大學、香港理工大學、香港專業教育學院青衣分校等院校。通過觀摩訪談，資料搜羅，與有關部門負責人進行座談交流，對香港高校的資訊傳導與文化建設有了一定認識和啟示。

百年名校香港大學的校門極為樸實,不慕浮華。

　　一、香港高校建筑與文化彰顯

　　香港(gang)人多地(di)(di)少(shao)，寸(cun)土寸(cun)金。因此高(gao)校(xiao)校(xiao)園面積都不算大，多依山而建(jian)，鮮有內地(di)(di)高(gao)校(xiao)常見的(de)開闊(kuo)廣場、軒敞大廳和成(cheng)片草坪。那些見縫插綠的(de)做法和內地(di)(di)比(bi)起(qi)來，真有點像盆景，但有限的(de)空間反倒逼出了布局的(de)智慧。鑲嵌于樓(lou)宇間的(de)玲瓏水體、仰臥(wo)于樓(lou)頂的(de)天臺泳(yong)池與球(qiu)場，無不展現了香港(gang)人的(de)獨具匠心。總體看(kan)，香港(gang)高(gao)校(xiao)校(xiao)園建(jian)設各有特色，與各自文化個性、內涵(han)相融洽，成(cheng)為校(xiao)園文化重要載體與彰顯之地(di)(di)。

　　1、香港中(zhong)文大(da)學

　　校(xiao)(xiao)園面積占地(di)134公頃(qing)。學校(xiao)(xiao)依山而建，自山頂(ding)至山腳，由高到低分成三層，經(jing)過47年(nian)的(de)(de)精心經(jing)營(ying)，放眼望去處處花木扶疏，中(zhong)西風格建筑(zhu)(zhu)掩映(ying)(ying)其間，相映(ying)(ying)成趣。俯瞰吐露港(gang)、遠眺(tiao)八仙嶺的(de)(de)中(zhong)大校(xiao)(xiao)園，仿佛是(shi)一曲山與海的(de)(de)協(xie)奏，清(qing)(qing)逸(yi)舒爽，給人(ren)(ren)帶來無限的(de)(de)詩意靈感。漫步中(zhong)大校(xiao)(xiao)園，可遠觀飛(fei)鳥，近賞花木。行(xing)走在校(xiao)(xiao)園內(nei)的(de)(de)人(ren)(ren)行(xing)道(dao)上，清(qing)(qing)雅的(de)(de)荷塘(tang)、蒼郁的(de)(de)老(lao)樹、翠瓦丹柱的(de)(de)亭臺、飛(fei)濺的(de)(de)人(ren)(ren)造噴泉、幽靜的(de)(de)庭(ting)院、沉郁的(de)(de)雕(diao)塑(su)、現代氣息的(de)(de)建筑(zhu)(zhu)，以及多(duo)樣的(de)(de)景物，使(shi)人(ren)(ren)應(ying)接不(bu)暇，為(wei)學子和學人(ren)(ren)營(ying)造了良好的(de)(de)潛心治學、養(yang)德(de)練才的(de)(de)氛圍(wei)。

　　2、香港大學

　　港大(da)歷史(shi)最悠(you)久，校(xiao)園(yuan)也(ye)是依(yi)山而(er)建(jian)，盡管占地少，但因(yin)(yin)為順應山體的各個(ge)建(jian)筑(zhu)都注重巧(qiao)妙(miao)利(li)用地勢(shi)，使人感覺別有(you)一(yi)種(zhong)風格(ge)。有(you)的樓(lou)體與樓(lou)體之間用長(chang)長(chang)的連廊(lang)或橋貫通，在悠(you)長(chang)的回廊(lang)中漫步，從(cong)一(yi)個(ge)樓(lou)群轉到(dao)另一(yi)個(ge)樓(lou)群，使人產生曲徑通幽(you)的感覺。港大(da)的校(xiao)園(yuan)建(jian)筑(zhu)并非遵(zun)循統一(yi)風格(ge)，也(ye)沒有(you)強調統一(yi)色調，而(er)是各自(zi)顯示(shi)著自(zi)己的特(te)點(dian)，但并未(wei)因(yin)(yin)此令人感覺凌(ling)亂和缺少章法，相反(fan)從(cong)建(jian)筑(zhu)外觀(guan)來看，也(ye)能讓人迅速了解(jie)到(dao)學校(xiao)的歷史(shi)淵(yuan)源(yuan)長(chang)久。有(you)的樓(lou)體明顯是民國時(shi)期的建(jian)筑(zhu)風格(ge)，但保存(cun)完好，利(li)用得也(ye)非常到(dao)位。

　　3、香港理工(gong)大學(xue)

　　理(li)(li)大(da)位于繁(fan)華的(de)(de)中(zhong)心地帶(dai)紅勘，校(xiao)園(yuan)(yuan)面積不(bu)大(da)，但(dan)整個校(xiao)園(yuan)(yuan)風格非常明(ming)顯，一色的(de)(de)赭褐(he)色磚(zhuan)墻樓群，遠遠望去就能(neng)準確找到學校(xiao)的(de)(de)位置，幢幢現代氣派的(de)(de)樓宇，外(wai)加大(da)量用(yong)商業巨(ju)子(zi)名(ming)字命名(ming)，處處彰顯著莊重、沉穩、豪氣。這(zhe)種色調和風格與(yu)理(li)(li)工大(da)提供應用(yong)教(jiao)育和推(tui)動應用(yong)科研的(de)(de)理(li)(li)念十分吻合，也(ye)彰顯著這(zhe)所(suo)大(da)學角色的(de)(de)獨(du)特性和先鋒性。它的(de)(de)建筑設計上(shang)的(de)(de)大(da)膽和創新意識(shi)，一座設計學院大(da)樓即將屹立在校(xiao)園(yuan)(yuan)中(zhong)，而這(zhe)樣一座大(da)樓的(de)(de)外(wai)觀和造型，色調明(ming)朗(lang)、外(wai)觀獨(du)特，是畫龍(long)點睛之作(zuo)，將成(cheng)為該(gai)校(xiao)未(wei)來的(de)(de)標(biao)志建筑，成(cheng)為理(li)(li)工大(da)的(de)(de)獨(du)特和先鋒的(de)(de)最(zui)直(zhi)接的(de)(de)標(biao)榜符號。

　　4、香(xiang)港科(ke)技大學

　　科大(da)是(shi)所年(nian)輕的(de)(de)(de)大(da)學(xue)，建(jian)校(xiao)(xiao)才(cai)19年(nian)，但已是(shi)世界一(yi)流名校(xiao)(xiao)。該校(xiao)(xiao)位于環(huan)境優美的(de)(de)(de)西貢(gong)清水灣半島，依(yi)山(shan)面海(hai)(hai)(hai)(hai)，飽覽牛尾海(hai)(hai)(hai)(hai)的(de)(de)(de)怡(yi)人景(jing)色。從建(jian)筑(zhu)風(feng)(feng)格(ge)上就可以看(kan)出它的(de)(de)(de)高起(qi)點和趕超一(yi)流、氣(qi)吞山(shan)海(hai)(hai)(hai)(hai)的(de)(de)(de)氣(qi)勢。幢(chuang)幢(chuang)建(jian)筑(zhu)都(dou)散(san)發著現(xian)代氣(qi)息，風(feng)(feng)格(ge)統一(yi)，建(jian)筑(zhu)上的(de)(de)(de)現(xian)代的(de)(de)(de)氣(qi)派與(yu)大(da)海(hai)(hai)(hai)(hai)的(de)(de)(de)豪氣(qi)以及(ji)山(shan)的(de)(de)(de)靈氣(qi)渾(hun)然一(yi)體，氣(qi)勢逼人，間(jian)中也點綴個別亭臺，卻是(shi)典型的(de)(de)(de)民族風(feng)(feng)格(ge)，這亭臺卻好(hao)比是(shi)點睛之筆，給校(xiao)(xiao)園(yuan)增添(tian)了溫婉的(de)(de)(de)感覺。這里(li)任何(he)一(yi)個角(jiao)度都(dou)是(shi)風(feng)(feng)景(jing)。校(xiao)(xiao)園(yuan)的(de)(de)(de)最低處緊挨著海(hai)(hai)(hai)(hai)岸線，在(zai)海(hai)(hai)(hai)(hai)邊(bian)可悠(you)閑(xian)地垂釣(diao)，可圍(wei)坐在(zai)燒(shao)(shao)烤爐邊(bian)享(xiang)受(shou)美味(wei)。與(yu)海(hai)(hai)(hai)(hai)連接處沒有戒備(bei)森嚴的(de)(de)(de)護欄或圍(wei)墻(qiang)，若站(zhan)在(zai)山(shan)頂望去，從山(shan)坡到海(hai)(hai)(hai)(hai)邊(bian)依(yi)次是(shi)學(xue)生宿舍、空中游泳池、足(zu)球(qiu)場(chang)和籃球(qiu)場(chang)、燒(shao)(shao)烤場(chang)、天(tian)然海(hai)(hai)(hai)(hai)灘(tan)，山(shan)青海(hai)(hai)(hai)(hai)藍(lan)，路紅草綠(lv)。

　　香(xiang)港高(gao)校(xiao)的(de)(de)(de)校(xiao)園(yuan)(yuan)建筑特色(se)，歸納為(wei)：一是(shi)注重順勢而(er)建，港大(da)、中(zhong)(zhong)大(da)、科(ke)(ke)大(da)都依山而(er)建，充(chong)分(fen)利(li)(li)(li)用山勢，使得校(xiao)園(yuan)(yuan)層次感強(qiang)，減少占地面積。也便于(yu)營(ying)造開闊、大(da)氣的(de)(de)(de)氛圍，利(li)(li)(li)于(yu)實現(xian)環(huan)境(jing)造人(ren)的(de)(de)(de)理(li)念。二是(shi)民(min)族傳(chuan)統風格的(de)(de)(de)巧(qiao)妙利(li)(li)(li)用，如港大(da)美(mei)術博(bo)物館和科(ke)(ke)大(da)的(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)國風格的(de)(de)(de)亭臺(tai)點綴以及中(zhong)(zhong)大(da)的(de)(de)(de)連(lian)廊，傳(chuan)統文化盡(jin)顯(xian)。三是(shi)將環(huan)境(jing)融(rong)入建筑景觀設計(ji)中(zhong)(zhong)，如中(zhong)(zhong)大(da)的(de)(de)(de)合一亭，科(ke)(ke)大(da)的(de)(de)(de)占山瞰海，都給校(xiao)園(yuan)(yuan)增添(tian)了(le)無限空(kong)間(jian)，在無言中(zhong)(zhong)表達了(le)深遠的(de)(de)(de)文化意境(jing)。四是(shi)人(ren)性化設計(ji)，隨處(chu)可見(jian)的(de)(de)(de)連(lian)廊、電梯成為(wei)不同樓宇之間(jian)的(de)(de)(de)連(lian)接紐(niu)帶，既能(neng)遮陽(yang)，又能(neng)擋雨。到處(chu)高(gao)大(da)樹木，草綠花艷，景致舒(shu)展，校(xiao)景人(ren)文合一，天人(ren)合一。

　　二、香港高校的大學精神凝練

　　一所(suo)高校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)大學(xue)(xue)(xue)(xue)精神(shen)(shen)是她重(zhong)要的(de)(de)(de)價值取(qu)向、文(wen)(wen)化(hua)內核與個(ge)性(xing)風格的(de)(de)(de)源點，是最具生命力(li)與活力(li)的(de)(de)(de)東(dong)西，是一以(yi)貫之的(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)理念(nian)。大學(xue)(xue)(xue)(xue)精神(shen)(shen)往往凝聚在(zai)校(xiao)(xiao)訓、抱負、使命、愿景、理念(nian)、目標(biao)、口號等中。在(zai)香港(gang)，諸高校(xiao)(xiao)都(dou)非(fei)常重(zhong)視(shi)文(wen)(wen)化(hua)精神(shen)(shen)凝練、精神(shen)(shen)追(zhui)求。如香港(gang)中文(wen)(wen)大學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)訓是“博文(wen)(wen)約禮”，將學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)使命定位為“在(zai)各個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)科領域，全(quan)面綜合地進行(xing)教學(xue)(xue)(xue)(xue)與研究，提供公共服務(wu)，致(zhi)(zhi)力(li)于保(bao)存、創造、應用及傳播知(zhi)識(shi)，以(yi)滿足(zu)香港(gang)、全(quan)中國，以(yi)至世界各地人民的(de)(de)(de)需要，并為人類的(de)(de)(de)福祉作出貢獻”，并“努(nu)力(li)成(cheng)為香港(gang)、全(quan)國及國際公認(ren)的(de)(de)(de)第一流研究型綜合大學(xue)(xue)(xue)(xue)”。香港(gang)理工大學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)訓為“開物成(cheng)務(wu)，勵(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)利民”。香港(gang)科技大學(xue)(xue)(xue)(xue)則將“致(zhi)(zhi)力(li)促進香港(gang)的(de)(de)(de)經濟及社會發展，豐富(fu)香港(gang)的(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)”作為學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)對香港(gang)的(de)(de)(de)承擔(dan)。

　　細品香港諸高校的校訓等精神載體，呈現以下幾個特點：一是越超(chao)意識形態，彰顯社會(hui)責任，追(zhui)求(qiu)普世價值。二(er)是既有深厚的傳統文(wen)化(hua)，又時(shi)(shi)(shi)時(shi)(shi)(shi)凸顯國際視野，中(zhong)西融(rong)匯的特色十(shi)分鮮明(ming)。三是不求(qiu)追(zhui)逐時(shi)(shi)(shi)尚，也非一時(shi)(shi)(shi)興致，審慎(shen)冷靜地表達(da)追(zhui)求(qiu)真理、精研學術、傳播知識等使命，力(li)求(qiu)穩定性(xing)(xing)和可傳承(cheng)性(xing)(xing)。四是注重人的潛能發(fa)揮，鼓(gu)勵師生伸展(zhan)個性(xing)(xing)，反(fan)對陳規和傀儡的把戲。五是追(zhui)求(qiu)卓越與平常(chang)心兼具，既志(zhi)存高遠，又不汲汲于(yu)名利。

　　三、香港高校的校園文化特色

　　1、特(te)有的書院文化。

　　香(xiang)港中(zhong)文大學(xue)(xue)是(shi)香(xiang)港惟一也(ye)是(shi)世界少有(you)的(de)(de)(de)一所采用(yong)書(shu)院(yuan)(yuan)制管(guan)理的(de)(de)(de)高等學(xue)(xue)府。全日制本科(ke)生(sheng)雖(sui)入讀不同(tong)專業，但(dan)在日常管(guan)理中(zhong)分別隸(li)屬于新亞(ya)、聯(lian)合、崇基、逸夫等書(shu)院(yuan)(yuan)，入學(xue)(xue)時(shi)(shi)每位學(xue)(xue)生(sheng)選學(xue)(xue)專業的(de)(de)(de)同(tong)時(shi)(shi)也(ye)要選定自(zi)己的(de)(de)(de)書(shu)院(yuan)(yuan)。具體來(lai)說，每個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)都有(you)一個(ge)書(shu)院(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)身份(fen)(fen)和一個(ge)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)身份(fen)(fen)。學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)負(fu)責(ze)學(xue)(xue)科(ke)方面的(de)(de)(de)事(shi)務，而書(shu)院(yuan)(yuan)則(ze)負(fu)責(ze)其他(ta)的(de)(de)(de)活(huo)動。學(xue)(xue)生(sheng)們在描述自(zi)己的(de)(de)(de)身份(fen)(fen)的(de)(de)(de)時(shi)(shi)候，書(shu)院(yuan)(yuan)放在前面，學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)放在后面。

　　每個(ge)書院(yuan)(yuan)(yuan)都有(you)自己(ji)不(bu)同(tong)的(de)風格。比如(ru)崇(chong)基(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)，看(kan)重(zhong)基(ji)督教，新亞書院(yuan)(yuan)(yuan)則比較(jiao)看(kan)重(zhong)文(wen)史哲(zhe)，看(kan)重(zhong)中國文(wen)化(hua)。一個(ge)書院(yuan)(yuan)(yuan)就是一個(ge)大(da)的(de)宿舍(she)區。來自不(bu)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)、不(bu)同(tong)年(nian)級的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們在(zai)這(zhe)里學(xue)(xue)(xue)(xue)習、娛(yu)樂(le)、生(sheng)活。各(ge)(ge)(ge)個(ge)書院(yuan)(yuan)(yuan)經常(chang)舉辦各(ge)(ge)(ge)種各(ge)(ge)(ge)樣的(de)活動，幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)提高自身素質，做好充分的(de)準備面對社會，比如(ru)面試工作坊(fang)、社交(jiao)禮儀講座；有(you)的(de)邀(yao)請各(ge)(ge)(ge)界名人來學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)演講，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們了解外面的(de)世界。書院(yuan)(yuan)(yuan)把不(bu)同(tong)的(de)年(nian)級和不(bu)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)科背(bei)景的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們融合在(zai)一起(qi)，借(jie)此開拓他們的(de)眼界。中大(da)獨有(you)的(de)書院(yuan)(yuan)(yuan)教育，對同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)發展作用非(fei)常(chang)大(da)。

　　2、沒有圍墻的高校(xiao)。

　　香(xiang)港高校(xiao)開放(fang)(fang)辦(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)，吸(xi)引全世界(jie)頂級教(jiao)授(shou)和優(you)秀學(xue)(xue)(xue)生，這是一(yi)(yi)貫的(de)(de)(de)(de)辦(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)理(li)念(nian)，而表(biao)現(xian)(xian)(xian)在校(xiao)園(yuan)建筑與(yu)文化(hua)(hua)氛圍(wei)上，就是與(yu)社(she)會(hui)沒有過多隔(ge)閡。到(dao)香(xiang)港高等院(yuan)校(xiao)參(can)訪，有一(yi)(yi)個(ge)“發(fa)現(xian)(xian)(xian)”就是校(xiao)園(yuan)都(dou)沒有圍(wei)墻，無論是依(yi)山而建的(de)(de)(de)(de)香(xiang)港大(da)學(xue)(xue)(xue)、香(xiang)港中文大(da)學(xue)(xue)(xue)、香(xiang)港科技大(da)學(xue)(xue)(xue)，還是身處鬧市的(de)(de)(de)(de)香(xiang)港理(li)工大(da)學(xue)(xue)(xue)，任何人(ren)皆(jie)可自由出(chu)入。參(can)訪者可以到(dao)任何一(yi)(yi)個(ge)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)樓、科研所去參(can)觀，除非是一(yi)(yi)些具有保密性和安全性的(de)(de)(de)(de)地方。在風景宜人(ren)的(de)(de)(de)(de)香(xiang)港科技大(da)學(xue)(xue)(xue)，甚至有一(yi)(yi)隊(dui)(dui)一(yi)(yi)隊(dui)(dui)的(de)(de)(de)(de)阿公(gong)阿婆組團來(lai)校(xiao)游(you)玩，和正(zheng)拍(pai)畢業紀念(nian)的(de)(de)(de)(de)年輕學(xue)(xue)(xue)子相映(ying)成(cheng)趣。校(xiao)園(yuan)的(de)(de)(de)(de)開放(fang)(fang)、文化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)開放(fang)(fang)、管理(li)的(de)(de)(de)(de)開放(fang)(fang)，真(zhen)正(zheng)體現(xian)(xian)(xian)了香(xiang)港高校(xiao)的(de)(de)(de)(de)現(xian)(xian)(xian)代開放(fang)(fang)情(qing)懷與(yu)文化(hua)(hua)特色。對社(she)會(hui)的(de)(de)(de)(de)開放(fang)(fang)程度可以折射出(chu)高校(xiao)的(de)(de)(de)(de)辦(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)理(li)念(nian)。

　　3、樓宇(yu)命(ming)名體現多元(yuan)辦學特色。

　　香港高校的樓(lou)宇，大(da)多有(you)(you)自(zi)己的名字(zi)，有(you)(you)些(xie)一個報告廳(ting)、大(da)教(jiao)室(shi)、小花壇等(deng)也有(you)(you)名字(zi)。命(ming)名方式(shi)大(da)致有(you)(you)三類：其一，以(yi)文(wen)化學(xue)術名人(ren)命(ming)名，如(ru)錢穆圖(tu)書館、李卓(zhuo)敏基(ji)本醫學(xue)大(da)樓(lou)；其二，以(yi)捐贈資助者(zhe)命(ming)名，比如(ru)何(he)善衡工(gong)程學(xue)大(da)樓(lou)、邵逸夫堂(tang)，其三，依(yi)建筑功能或所(suo)在(zai)學(xue)科(ke)特(te)色自(zi)行命(ming)名，如(ru)人(ren)文(wen)館、學(xue)思(si)樓(lou)等(deng)。

　　在(zai)香(xiang)港，大(da)(da)多數高(gao)校(xiao)(xiao)的(de)命(ming)名(ming)(ming)都以捐(juan)(juan)贈(zeng)者(zhe)命(ming)名(ming)(ming)，并且可(ke)大(da)(da)可(ke)小(xiao)。這(zhe)類命(ming)名(ming)(ming)的(de)好(hao)處(chu)是能(neng)拓展辦學(xue)空(kong)間(jian)，爭取(qu)更(geng)多社(she)會(hui)資(zi)源，形成眾人(ren)(ren)拾薪、合力(li)興學(xue)的(de)人(ren)(ren)才培養(yang)模式(shi)，同時也(ye)(ye)銘(ming)記捐(juan)(juan)贈(zeng)者(zhe)、企業姓(xing)名(ming)(ming)，有助于彰顯企業社(she)會(hui)責任，推動校(xiao)(xiao)企合作。如香(xiang)港理工大(da)(da)學(xue)，每(mei)棟大(da)(da)樓是捐(juan)(juan)贈(zeng)多者(zhe)命(ming)名(ming)(ming)，而一(yi)些捐(juan)(juan)贈(zeng)少者(zhe)學(xue)校(xiao)(xiao)也(ye)(ye)沒有忘記他們，在(zai)校(xiao)(xiao)園醒目處(chu)，我(wo)們就看(kan)到了數株“捐(juan)(juan)贈(zeng)樹”——金屬雕塑的(de)每(mei)片葉子上都刻有捐(juan)(juan)贈(zeng)者(zhe)姓(xing)名(ming)(ming)。力(li)量有大(da)(da)小(xiao)，善舉無疆(jiang)界(jie)，學(xue)校(xiao)(xiao)持(chi)開放靈活的(de)心(xin)態，誠邀社(she)會(hui)各(ge)界(jie)共(gong)同辦學(xue)、共(gong)育英才。當我(wo)們漫步在(zai)這(zhe)些校(xiao)(xiao)園里，每(mei)一(yi)個名(ming)(ming)字迎面(mian)而來(lai)，既(ji)能(neng)激勵師(shi)生，又能(neng)引人(ren)(ren)思索(suo)。這(zhe)些冠名(ming)(ming)建筑的(de)運用能(neng)傳遞給人(ren)(ren)特殊感受，讓人(ren)(ren)受到潛移默化的(de)影響。

　　4、不(bu)重門面，不(bu)慕浮華(hua)。

　　香(xiang)港(gang)(gang)(gang)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)多為世界(jie)級名校(xiao)(xiao)，但仍保持一種(zhong)質(zhi)樸風(feng)格(ge)(ge)。以香(xiang)港(gang)(gang)(gang)大(da)(da)學(xue)(xue)為例(li)，當(dang)出租車沿坡路左彎右繞(rao)來到(dao)校(xiao)(xiao)門(men)口，初訪(fang)港(gang)(gang)(gang)大(da)(da)的(de)(de)我(wo)們怎(zen)么也沒(mei)(mei)想(xiang)到(dao)，亞洲排名第一的(de)(de)百年名校(xiao)(xiao)，竟然沒(mei)(mei)有一個想(xiang)象中(zhong)的(de)(de)氣派(pai)校(xiao)(xiao)門(men)。古樹掩映(ying)之(zhi)下，港(gang)(gang)(gang)大(da)(da)的(de)(de)水泥門(men)柱靜立于臺階之(zhi)上，香(xiang)港(gang)(gang)(gang)大(da)(da)學(xue)(xue)四枚金字沉穩而淡定，整個校(xiao)(xiao)門(men)就像一位(wei)布(bu)衣長(chang)者，安(an)然迎送往來學(xue)(xue)子(zi)。香(xiang)港(gang)(gang)(gang)中(zhong)文大(da)(da)學(xue)(xue)的(de)(de)正(zheng)門(men)位(wei)于大(da)(da)埔公(gong)路入口，四根石柱線條簡潔。我(wo)們到(dao)訪(fang)的(de)(de)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)中(zhong)，即(ji)使是新建(jian)校(xiao)(xiao)不(bu)(bu)久的(de)(de)香(xiang)港(gang)(gang)(gang)科(ke)技(ji)大(da)(da)學(xue)(xue)，也沒(mei)(mei)有在(zai)校(xiao)(xiao)門(men)上花多大(da)(da)功夫(fu)。幾所高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)把重心置于師(shi)生的(de)(de)進德(de)修業(ye)，在(zai)外觀建(jian)設上都(dou)呈現出不(bu)(bu)施粉黛(dai)、不(bu)(bu)慕浮華的(de)(de)個性風(feng)格(ge)(ge)。香(xiang)港(gang)(gang)(gang)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)于沉靜質(zhi)樸之(zhi)中(zhong)，透(tou)出一股內在(zai)品格(ge)(ge)，這(zhe)份淡定平常的(de)(de)文化心態值得學(xue)(xue)習借(jie)鑒。

　　四、香港高校校園文化建設啟示

　　1、校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)化建設要(yao)充分反(fan)映(ying)和(he)(he)體現(xian)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)追求與(yu)辦學(xue)定位(wei)。校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)化是大(da)學(xue)精神與(yu)辦學(xue)理(li)念的(de)(de)(de)集中反(fan)映(ying)，優秀的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)化有一種凝聚力(li)(li)(li)、向(xiang)心力(li)(li)(li)、親和(he)(he)力(li)(li)(li)和(he)(he)感(gan)召力(li)(li)(li)，它將自(zi)(zi)(zi)身獨特的(de)(de)(de)文(wen)化底(di)(di)蘊和(he)(he)進取意識相融合，以一種潛移默化的(de)(de)(de)方式，將學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)追求目標和(he)(he)理(li)念信仰，播散到校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)的(de)(de)(de)每一個角落，讓師生(sheng)自(zi)(zi)(zi)覺地對(dui)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)產生(sheng)認(ren)同感(gan)、歸屬感(gan)和(he)(he)自(zi)(zi)(zi)豪感(gan)，激勵師生(sheng)不斷進取，不斷超越。這(zhe)(zhe)種向(xiang)心力(li)(li)(li)和(he)(he)感(gan)召力(li)(li)(li)來自(zi)(zi)(zi)這(zhe)(zhe)種校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)化是否應合了師生(sheng)員工的(de)(de)(de)心理(li)需求。如香港(gang)理(li)工大(da)學(xue)的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)建筑文(wen)化以磚(zhuan)紅色(se)(se)為底(di)(di)色(se)(se)，充分反(fan)映(ying)了人(ren)們對(dui)工業文(wen)明(ming)的(de)(de)(de)追求和(he)(he)向(xiang)往，既反(fan)映(ying)了學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)人(ren)才培養(yang)目標又(you)具有時代(dai)精神，具有較高(gao)的(de)(de)(de)認(ren)可(ke)度。

　　2、校園文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)建設(she)應當吸收中(zhong)(zhong)國傳(chuan)統(tong)(tong)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)精(jing)華。校園文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)雖(sui)然以獨特的(de)(de)風(feng)格和(he)魅(mei)力存在于文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)之林,但它卻深(shen)深(shen)扎根在傳(chuan)統(tong)(tong)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)土壤中(zhong)(zhong),它是對(dui)傳(chuan)統(tong)(tong)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)繼(ji)承(cheng)與(yu)創新、弘揚(yang)與(yu)光(guang)大(da)，傳(chuan)統(tong)(tong)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)是校園文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)誕(dan)生的(de)(de)搖籃和(he)發展的(de)(de)基石。香(xiang)港(gang)高校在弘揚(yang)傳(chuan)統(tong)(tong)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)方面(mian)確實給我們以深(shen)刻啟(qi)示，香(xiang)港(gang)中(zhong)(zhong)文(wen)大(da)學的(de)(de)書院文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)非常注重傳(chuan)統(tong)(tong)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)熏(xun)陶，香(xiang)港(gang)理大(da)學的(de)(de)校園宣傳(chuan)片更(geng)是用孔孟等先人關(guan)于創新的(de)(de)一些論述為主(zhu)線(xian)，把學校的(de)(de)創新精(jing)神連接起來，反(fan)映了一種深(shen)厚的(de)(de)歷(li)史感(gan)與(yu)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)氣息。

　　3，校(xiao)(xiao)園文化(hua)建(jian)(jian)設應當長遠規劃，從(cong)細(xi)節(jie)著手(shou)。文化(hua)建(jian)(jian)設，無論是(shi)(shi)國家(jia)的(de)(de)(de)，民族的(de)(de)(de)，還是(shi)(shi)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)，都是(shi)(shi)一(yi)個(ge)復雜的(de)(de)(de)過程，是(shi)(shi)一(yi)個(ge)系(xi)(xi)統工程。校(xiao)(xiao)園文化(hua)建(jian)(jian)設有軟件(jian)(jian)，也有硬件(jian)(jian)建(jian)(jian)設，只(zhi)有在(zai)長期的(de)(de)(de)、持(chi)續的(de)(de)(de)努力下，才能收到一(yi)定成效，它(ta)是(shi)(shi)一(yi)個(ge)不斷(duan)發展、改革和繼承(cheng)的(de)(de)(de)過程。例(li)如硬件(jian)(jian)方(fang)面(mian)，我們(men)從(cong)香港中文大(da)(da)學(xue)(xue)、香港理(li)工大(da)(da)學(xue)(xue)等(deng)的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)園建(jian)(jian)筑(zhu)上可以看(kan)得(de)出(chu)，這些學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)園建(jian)(jian)筑(zhu)有統一(yi)的(de)(de)(de)風格(ge)，因勢而建(jian)(jian)，大(da)(da)氣莊嚴，而且在(zai)細(xi)節(jie)上，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)也是(shi)(shi)相(xiang)當注意，哪怕(pa)一(yi)塊(kuai)張(zhang)貼板都能體現著細(xi)節(jie)、技巧(qiao)、規則與文化(hua)意識。在(zai)軟件(jian)(jian)方(fang)面(mian)，就(jiu)要更系(xi)(xi)統、持(chi)久(jiu)、不斷(duan)積(ji)累了(le)。

　　4、校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)設(she)應當(dang)師(shi)生(sheng)全員參與，師(shi)生(sheng)共(gong)同為校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)設(she)寫下(xia)文(wen)(wen)(wen)明的(de)(de)(de)(de)一筆。校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)每個(ge)(ge)人都(dou)在(zai)以自(zi)覺或不自(zi)覺的(de)(de)(de)(de)方式，進入到(dao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)構(gou)當(dang)中，成為校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)內涵的(de)(de)(de)(de)建(jian)(jian)(jian)構(gou)者(zhe)(zhe)(zhe)和外在(zai)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)形(xing)象的(de)(de)(de)(de)形(xing)塑者(zhe)(zhe)(zhe)。校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)設(she)，不僅(jin)(jin)是學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)事(shi)，更是教職員工(gong)的(de)(de)(de)(de)事(shi)；不僅(jin)(jin)是個(ge)(ge)別部(bu)門的(de)(de)(de)(de)事(shi)，而(er)(er)是學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)所(suo)有(you)部(bu)門的(de)(de)(de)(de)事(shi)。對校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)消極(ji)無為，是對已有(you)的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)積(ji)淀的(de)(de)(de)(de)減損；無動于衷(zhong)、漠然以對，是對校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)精(jing)神(shen)的(de)(de)(de)(de)耗散。認(ren)識到(dao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)設(she)的(de)(de)(de)(de)意義(yi)，我們就會有(you)一種校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)設(she)的(de)(de)(de)(de)主體意識，而(er)(er)成為校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)積(ji)極(ji)參與者(zhe)(zhe)(zhe)和建(jian)(jian)(jian)設(she)者(zhe)(zhe)(zhe)，努力將自(zi)己所(suo)學(xue)貢獻于校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)設(she)中。

　　                                                     （黨委(wei)宣傳部赴港校園文化考察小組）