[編者按]“高職院校領導海外培訓項目”由國家教育部、財政部批準立項。今年11月，該項目北美培訓班成行。我校副校長溫希東作為培訓班成員參加了為期一個月的研修考察活動，重點對美國高等教育特別是社區學院、校企合作等進行了考察，取得豐碩成果。12月9日，學校舉行專場報告會，溫希東以翔實的數據、精彩的講評給200余教師做了一場精彩的報告，開拓了教師們的國際視野。

                                                             溫希東  樊大躍

    一、美國高等教育體系

　　美國的(de)高(gao)(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)有(you)著(zhu)自己的(de)特點。在美國的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)體系中(zhong)，高(gao)(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)分為初級高(gao)(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)和(he)高(gao)(gao)(gao)級高(gao)(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，從而構成了美國的(de)社(she)區(qu)(qu)學(xue)院和(he)普通高(gao)(gao)(gao)校相對獨立(li)、相互配合、相互補充的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)格局。目(mu)前，社(she)區(qu)(qu)學(xue)院已占據(ju)了美國高(gao)(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)半(ban)壁江山(shan)，數據(ju)表明(ming)，2008年，美國本(ben)科生(sheng)有(you)46%的(de)是從社(she)區(qu)(qu)學(xue)院開始學(xue)業的(de)；而且美國社(she)區(qu)(qu)學(xue)院的(de)國際化程(cheng)度(du)較高(gao)(gao)(gao)，擁有(you)87000多名(ming)國際學(xue)生(sheng)。

　　美國高校有比(bi)較系統的(de)資(zi)質(zhi)及辦學(xue)質(zhi)量評(ping)審機制(zhi)，各項評(ping)審工作均由非(fei)政府第三(san)方評(ping)審機構(gou)在相(xiang)關(guan)學(xue)院/大(da)學(xue)自評(ping)和他評(ping)的(de)基礎上(shang)完成，另外還(huan)有相(xiang)關(guan)的(de)專業(ye)評(ping)審機構(gou)對(dui)專業(ye)教學(xue)標準進行評(ping)審。

　　二、美國社區學院的辦學特點

　　1.辦學規模龐大

　　目前(qian)，全美有社(she)(she)區(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)1195所，其中(zhong)公辦(ban)社(she)(she)區(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)987所，私立社(she)(she)區(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)177所，部落學(xue)(xue)(xue)院(yuan)31所；在校(xiao)生1500萬(wan)。在加州，共設(she)有72個社(she)(she)區(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)學(xue)(xue)(xue)區(qu)(qu)(qu)，開設(she)110所社(she)(she)區(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)；社(she)(she)區(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)在校(xiao)生為260萬(wan)。

　　2.以終身教育(yu)和全民(min)教育(yu)為辦學使命

　　盡(jin)管各(ge)個學(xue)(xue)(xue)院(yuan)都有自己的辦學(xue)(xue)(xue)特色，但(dan)美國社(she)區學(xue)(xue)(xue)院(yuan)的辦學(xue)(xue)(xue)使命基本(ben)一致，可歸納為四個方(fang)面：

　　提(ti)高社(she)(she)(she)區(qu)居(ju)(ju)(ju)民的(de)(de)(de)(de)文化素養，為(wei)社(she)(she)(she)區(qu)居(ju)(ju)(ju)民開(kai)辦副學(xue)士學(xue)位教育(yu)及基礎教育(yu)；提(ti)升社(she)(she)(she)區(qu)居(ju)(ju)(ju)民的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業技術(shu)技能，促進就(jiu)業；幫助社(she)(she)(she)區(qu)居(ju)(ju)(ju)民進入普通(tong)高校深造，通(tong)過(guo)提(ti)供學(xue)科(ke)類體(ti)系的(de)(de)(de)(de)轉學(xue)分課程教育(yu)，為(wei)居(ju)(ju)(ju)民提(ti)升教育(yu)層(ceng)次搭建橋(qiao)梁；為(wei)社(she)(she)(she)區(qu)商務產業機構的(de)(de)(de)(de)順暢運營提(ti)供必要的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業技術(shu)服務。

　　總(zong)而言之，社(she)區學(xue)院的(de)宗旨就是為社(she)區居民搭(da)建(jian)終身(shen)教育和(he)全民教育的(de)平臺，促進社(she)區各項事業的(de)發展。

　　3．服(fu)務對象多樣化

　　就社區學(xue)院(yuan)的(de)服務(wu)(wu)對(dui)象而言，既有(you)(you)高中在校生，也有(you)(you)高中畢業生，既有(you)(you)企業員(yuan)工，也有(you)(you)社區居民，更有(you)(you)各類殘障人士(shi)。學(xue)院(yuan)為他們(men)補習高中文(wen)化基(ji)礎(chu)(chu)課(ke)程(cheng)(cheng)，教授大學(xue)技術(shu)課(ke)程(cheng)(cheng)；或(huo)為他們(men)提供短(duan)期速(su)成培訓。對(dui)于社區內有(you)(you)普遍需求(qiu)的(de)基(ji)礎(chu)(chu)和興(xing)趣培訓課(ke)程(cheng)(cheng)，學(xue)院(yuan)則以各種恰當(dang)的(de)形式(shi)提供服務(wu)(wu)。

　　4.以(yi)“可持(chi)續發展”為辦學理(li)念

　　美國社區學(xue)(xue)院服務對(dui)象是(shi)多元(yuan)的(de)，需求各(ge)異(yi)。正是(shi)根據服務對(dui)象這種特點(dian)，社區學(xue)(xue)院有著獨特的(de)辦學(xue)(xue)理念：

　　強調(diao)和重視可(ke)持(chi)續發(fa)展(zhan)。以北加州布特(te)學(xue)院為(wei)例，學(xue)院將可(ke)持(chi)續發(fa)展(zhan)的理念、綠色環(huan)保(bao)的理念和方法都納入到課程建(jian)設(she)之(zhi)中，通過課堂教(jiao)學(xue)及學(xue)校教(jiao)工(gong)的身體力行，影響(xiang)社區學(xue)員。如學(xue)校建(jian)立起太(tai)陽能(neng)發(fa)電設(she)備，為(wei)學(xue)院提供超過一半的用(yong)電；在(zai)建(jian)設(she)新(xin)建(jian)筑(zhu)時，采取(qu)各種環(huan)保(bao)技術，使用(yong)環(huan)保(bao)材(cai)料，最大限度地利用(yong)自然光源，節省能(neng)源。

　　強調和重視民主管理。學院(yuan)建立有許多委(wei)員會，讓(rang)不同的人群有不同的意見表(biao)達(da)平臺和代(dai)言(yan)人。學院(yuan)的各種發(fa)展規劃和行動方案(an)，都是自(zi)下而上(shang)提(ti)出，通過各個委(wei)員會討論(lun)批準后交由學院(yuan)領導和董事會決定執行。

　　強調和重視(shi)以學(xue)(xue)生(sheng)為中心，以人為本(ben)。學(xue)(xue)院服務(wu)的(de)對象就是學(xue)(xue)生(sheng)，學(xue)(xue)生(sheng)工作就是學(xue)(xue)院的(de)中心工作，如何滿足不同學(xue)(xue)生(sheng)的(de)不同學(xue)(xue)習需求就成了每個社(she)區學(xue)(xue)院工作的(de)中心。

　　強調和(he)重視(shi)服務(wu)社區(qu)的(de)職能。這也是社區(qu)學(xue)院(yuan)辦學(xue)使(shi)命和(he)經費來源所決定(ding)的(de)。社區(qu)學(xue)院(yuan)由社區(qu)合(he)力開(kai)辦，必(bi)然需要全方位、高質量地為社區(qu)服務(wu)。

　　5.管理民主化

　　美國加州(zhou)(zhou)社區(qu)學院(yuan)(yuan)(yuan)系統的(de)(de)(de)(de)管理(li)架構(gou)分為加州(zhou)(zhou)政(zheng)(zheng)(zheng)府、學區(qu)、學院(yuan)(yuan)(yuan)、二級(ji)學院(yuan)(yuan)(yuan)等幾個(ge)層次。在州(zhou)(zhou)的(de)(de)(de)(de)層面(mian)設(she)立有州(zhou)(zhou)社區(qu)學院(yuan)(yuan)(yuan)董事(shi)會(hui)(hui)、州(zhou)(zhou)社區(qu)學院(yuan)(yuan)(yuan)辦公(gong)室，負責(ze)制定(ding)本州(zhou)(zhou)社區(qu)學院(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)相關(guan)政(zheng)(zheng)(zheng)策法規和發(fa)展規劃，制定(ding)社區(qu)學院(yuan)(yuan)(yuan)運行(xing)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)項目預(yu)算。在學院(yuan)(yuan)(yuan)層面(mian)，有經社區(qu)選舉(ju)產生的(de)(de)(de)(de)董事(shi)會(hui)(hui)。校(xiao)(xiao)董會(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)責(ze)是配合、監督校(xiao)(xiao)長履行(xing)職(zhi)責(ze)，每(mei)月(yue)開一次會(hui)(hui)議，討論(lun)財務(wu)、政(zheng)(zheng)(zheng)策等重(zhong)大事(shi)務(wu)。校(xiao)(xiao)長由董事(shi)會(hui)(hui)推(tui)選產生，校(xiao)(xiao)長的(de)(de)(de)(de)主(zhu)要任務(wu)是了解市場，規劃學院(yuan)(yuan)(yuan)各(ge)項事(shi)業的(de)(de)(de)(de)發(fa)展，制定(ding)規章制度等。校(xiao)(xiao)長每(mei)兩周向董事(shi)會(hui)(hui)書面(mian)匯報一次工作。社區(qu)學院(yuan)(yuan)(yuan)堅持(chi)民(min)主(zhu)治校(xiao)(xiao)，設(she)有不同的(de)(de)(de)(de)委員會(hui)(hui)，保證學院(yuan)(yuan)(yuan)各(ge)級(ji)各(ge)類人員行(xing)使參政(zheng)(zheng)(zheng)議政(zheng)(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)(de)權利。

　　6.辦學經費來源多樣化

　　美(mei)國社(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)院的辦(ban)學(xue)(xue)(xue)經(jing)(jing)費(fei)來自(zi)源于五(wu)(wu)個方(fang)面，即聯邦政府(fu)、州政府(fu)、社(she)區(qu)(qu)、學(xue)(xue)(xue)費(fei)和(he)(he)其它(ta)(ta)來源。由于各州與各校情況不同(tong)，各校從五(wu)(wu)個方(fang)面所得到(dao)的經(jing)(jing)費(fei)的比例也(ye)(ye)有(you)很(hen)大不同(tong)。來自(zi)聯邦政府(fu)的經(jing)(jing)費(fei)是(shi)(shi)比較小的部(bu)分，大約(yue)只占15%，來自(zi)州政府(fu)和(he)(he)社(she)區(qu)(qu)的經(jing)(jing)費(fei)則是(shi)(shi)主要來源，約(yue)占65-70%之間，學(xue)(xue)(xue)生繳納的學(xue)(xue)(xue)費(fei)大約(yue)只占5%左右(you)，其它(ta)(ta)來源更(geng)是(shi)(shi)種類繁多，有(you)通過培(pei)訓(xun)合同(tong)或協議的進項(xiang)，也(ye)(ye)有(you)學(xue)(xue)(xue)校項(xiang)目的進賬等(deng)等(deng)。

　　7.課(ke)程設置具(ju)有針對性

　　還以北加州布特學(xue)院(yuan)為例，學(xue)院(yuan)根據自己(ji)的(de)辦學(xue)使命和(he)學(xue)生的(de)需求，以多種形式開展教育(yu)和(he)培訓，課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)分為7種形式，即全日制(zhi)普(pu)通教育(yu)、職業技(ji)術課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)及轉學(xue)分課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)、夜校(xiao)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)、速成班課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)、遠程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)學(xue)習(xi)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)、國(guo)外交換學(xue)習(xi)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)、合同(tong)教育(yu)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)、培訓及能(neng)力開發課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)、社區(qu)普(pu)遍性興趣(qu)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)。

　　8.課程開發體(ti)現職(zhi)業素質和(he)職(zhi)業道德的完美結合

　　學(xue)(xue)校對不(bu)同(tong)類(lei)別(bie)的(de)課(ke)程(cheng)(cheng)開(kai)發(fa)(fa)采(cai)(cai)取不(bu)同(tong)的(de)策略(lve)，但(dan)總(zong)的(de)原則是要(yao)體現職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)素質與職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)道德(de)的(de)完美結(jie)合。如(ru)文化基礎(chu)課(ke)程(cheng)(cheng)屬(shu)于學(xue)(xue)科(ke)體系，一般由學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)自主開(kai)發(fa)(fa)；轉(zhuan)學(xue)(xue)分課(ke)程(cheng)(cheng)則需(xu)要(yao)接受轉(zhuan)入大學(xue)(xue)的(de)評審，并以(yi)協議方(fang)式得到對方(fang)認可；職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)術類(lei)課(ke)程(cheng)(cheng)大多(duo)需(xu)要(yao)與行業(ye)(ye)(ye)(ye)和企業(ye)(ye)(ye)(ye)聯合開(kai)發(fa)(fa)，個(ge)別(bie)的(de)由學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)根據國家(jia)的(de)相(xiang)關職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)資格標準進行開(kai)發(fa)(fa)，并由相(xiang)關行業(ye)(ye)(ye)(ye)機構評審通過。在開(kai)發(fa)(fa)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)術類(lei)課(ke)程(cheng)(cheng)中，采(cai)(cai)用DACUM方(fang)法，以(yi)便學(xue)(xue)校開(kai)發(fa)(fa)的(de)課(ke)程(cheng)(cheng)能得到社會(hui)的(de)承認，使(shi)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)頒(ban)發(fa)(fa)的(de)專業(ye)(ye)(ye)(ye)證(zheng)書和學(xue)(xue)業(ye)(ye)(ye)(ye)證(zheng)書可以(yi)直通人才(cai)市場。

　　在學院內開發課程，程序自(zi)下而(er)上，一個(ge)(ge)周期一般需(xu)要(yao)16個(ge)(ge)月(yue)，由教(jiao)師提出初步(bu)方案，逐級經專業主(zhu)任、系主(zhu)任審核上交(jiao)課程委(wei)員(yuan)會討(tao)論，并經校長批(pi)準后實施。

　　基礎文化課(ke)程(cheng)由六(liu)類(lei)(lei)(lei)基礎課(ke)與(yu)四項技能構成，六(liu)類(lei)(lei)(lei)基礎課(ke)程(cheng)為自(zi)(zi)(zi)然科學(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)、社會(hui)和(he)行為科學(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)、人文類(lei)(lei)(lei)、英(ying)語寫作類(lei)(lei)(lei)、大眾(zhong)傳播及(ji)分(fen)析思維類(lei)(lei)(lei)、自(zi)(zi)(zi)我整(zheng)合及(ji)體育類(lei)(lei)(lei)，四項技能為英(ying)語寫作能力、閱讀能力、數學(xue)(xue)(xue)能力和(he)多(duo)元文化能力。六(liu)類(lei)(lei)(lei)基礎課(ke)程(cheng)內容豐富，由學(xue)(xue)(xue)生根(gen)據自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)興趣(qu)和(he)學(xue)(xue)(xue)習(xi)發展的(de)(de)路徑(jing)自(zi)(zi)(zi)主選(xuan)擇。以自(zi)(zi)(zi)然科學(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)基礎課(ke)程(cheng)為例，它涵蓋(gai)的(de)(de)課(ke)程(cheng)有(you)農業科學(xue)(xue)(xue)、動物科學(xue)(xue)(xue)、人類(lei)(lei)(lei)學(xue)(xue)(xue)、生物學(xue)(xue)(xue)、化學(xue)(xue)(xue)、食品及(ji)營養學(xue)(xue)(xue)、自(zi)(zi)(zi)然資源、物理(li)學(xue)(xue)(xue)、植(zhi)物科學(xue)(xue)(xue)等。

　　布特(te)學院還開(kai)發有自己的(de)特(te)色課(ke)程。如(ru)軟技能課(ke)程，內容(rong)(rong)包括(kuo)人(ren)與(yu)(yu)(yu)人(ren)之(zhi)間互動，肢體語言、避免與(yu)(yu)(yu)人(ren)沖突、發問、團隊合作等，共計16個學時；管(guan)理與(yu)(yu)(yu)公共關系(xi)課(ke)程，內容(rong)(rong)為(wei)態(tai)度價值(zhi)觀(guan)、溝通技巧、領(ling)導力(li)、沖突管(guan)理、團隊建(jian)設、多元(yuan)文(wen)化，應對(dui)挑戰實用方(fang)法等。

　　9.專兼結合、任(ren)人唯賢(xian)的師(shi)資(zi)隊伍

　　美國社區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)師資隊(dui)伍由終身(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授、講(jiang)師、培(pei)(pei)訓師、助教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)等構成。從類別(bie)分，又可(ke)(ke)分作(zuo)專職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師和(he)兼(jian)職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師，專兼(jian)職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)比例一(yi)般(ban)都在1：2左右。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)對于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)培(pei)(pei)養有(you)嚴(yan)格(ge)的(de)程序。一(yi)名教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師要(yao)成為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)終身(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師，需(xu)(xu)在工(gong)(gong)作(zuo)中經(jing)(jing)(jing)過6年(nian)的(de)審核(he)期，接(jie)受各種測(ce)評，合格(ge)方可(ke)(ke)得以(yi)(yi)聘(pin)任。對于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)，美國社區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)非常實(shi)際，根(gen)據教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)崗位(wei)的(de)需(xu)(xu)要(yao)，兼(jian)顧學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)和(he)工(gong)(gong)作(zuo)經(jing)(jing)(jing)驗，碩士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)以(yi)(yi)上的(de)可(ke)(ke)以(yi)(yi)不考慮工(gong)(gong)作(zuo)經(jing)(jing)(jing)歷(li)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)者需(xu)(xu)要(yao)2年(nian)工(gong)(gong)作(zuo)經(jing)(jing)(jing)歷(li)，副學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)者需(xu)(xu)要(yao)6年(nian)工(gong)(gong)作(zuo)經(jing)(jing)(jing)歷(li)，無學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)者，有(you)10年(nian)以(yi)(yi)上工(gong)(gong)作(zuo)經(jing)(jing)(jing)驗，技術(shu)嫻熟(shu)，也可(ke)(ke)受聘(pin)于(yu)社區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)擔(dan)任教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師。對于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)繼續教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)采取政策鼓(gu)勵，個人自主安排。

　　10.因材施教，實行完全(quan)學分制

　　美國社區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院采用學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)制，17個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)的(de)課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)外加學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)自學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)就可完成1個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)。每學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生全日制學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)大概能夠取得30個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)。要(yao)獲得副學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)或轉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)資(zi)格，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生至(zhi)少應該(gai)完成62個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)科(ke)目分(fen)作四類，即專業必(bi)修(xiu)、專業選修(xiu)、基(ji)(ji)礎必(bi)修(xiu)、基(ji)(ji)礎選修(xiu)。資(zi)格證書全部(bu)為(wei)職業技術類課程(cheng)，一般(ban)需(xu)要(yao)30個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)左右，30學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)的(de)基(ji)(ji)礎學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)是(shi)取得副學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)的(de)必(bi)備條件。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)實行累計，不受年限影響，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生可以(yi)根(gen)據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校課程(cheng)開設情(qing)況，任意確(que)定來學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)時(shi)間(jian)。

　　為了幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)生準確定位自己的學(xue)(xue)(xue)習需求，因(yin)人設計發(fa)展路(lu)徑，學(xue)(xue)(xue)院擁有(you)強大的職業(ye)規(gui)劃指導和(he)學(xue)(xue)(xue)業(ye)指導團隊，幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)生規(gui)劃自己的未來(lai)，為學(xue)(xue)(xue)生提(ti)供從各種(zhong)咨詢、生涯開發(fa)指導、勸進(jin)、學(xue)(xue)(xue)能水平(ping)測(ce)試到(dao)經(jing)濟(ji)資助、托兒(er)服(fu)(fu)務等名(ming)目繁多(duo)的服(fu)(fu)務。

　　11、美國終(zhong)身教(jiao)育的(de)大舞臺

　　各類服(fu)務對象可以(yi)不(bu)受年齡(ling)和(he)時空限制，隨時來社區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)注冊學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，根據自己的(de)時間和(he)需求以(yi)及學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)資源，選擇學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)基本技術(shu)課(ke)程，或(huo)(huo)獲得技術(shu)證書，或(huo)(huo)取得副學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位，或(huo)(huo)轉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)到(dao)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)繼續深造，取得學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士乃至更高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位。為(wei)(wei)(wei)了幫(bang)助中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)校生提(ti)前規劃自己的(de)人生，社區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)有些課(ke)程延(yan)伸(shen)到(dao)中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)得到(dao)認可，減輕社區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)壓(ya)力。可以(yi)說，美國的(de)社區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)是集中國的(de)職(zhi)業技術(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)、成人教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)、電大(da)(da)、函授、社區(qu)(qu)文化(hua)站(zhan)等教(jiao)育(yu)機構(gou)于(yu)一體，下(xia)聯(lian)中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、上(shang)通大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，全方位服(fu)務社區(qu)(qu)居(ju)民的(de)教(jiao)育(yu)樞紐，也是人們參加工作或(huo)(huo)提(ti)升(sheng)自身(shen)技能，或(huo)(huo)為(wei)(wei)(wei)了自己的(de)新(xin)(xin)興(xing)趣(qu)、新(xin)(xin)發明和(he)新(xin)(xin)需求的(de)補給(gei)站(zhan)，它為(wei)(wei)(wei)社區(qu)(qu)居(ju)民真(zhen)正營造出(chu)一個(ge)“我要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)環境(jing)及條件，從而成為(wei)(wei)(wei)美國實現(xian)大(da)(da)眾化(hua)教(jiao)育(yu)和(he)終(zhong)身(shen)教(jiao)育(yu)目(mu)標的(de)大(da)(da)舞臺。

　　三、美國社區學院給我們的啟示

　　第一(yi)，美國已(yi)經建構起(qi)一(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)型社(she)(she)會，使終身教育(yu)能(neng)夠落到實處。現有的(de)職(zhi)業資格證書(shu)體(ti)系(xi)、副學(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)(shi)(shi)、學(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)(shi)(shi)、碩士(shi)(shi)(shi)、博(bo)士(shi)(shi)(shi)證書(shu)及學(xue)(xue)(xue)(xue)歷體(ti)系(xi)，使得(de)高(gao)中后的(de)各種教育(yu)能(neng)夠得(de)到及時認(ren)可，促進人們的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，滿足(zu)不同人的(de)需求，分(fen)析其(qi)原(yuan)因(yin)，入學(xue)(xue)(xue)(xue)無門(men)檻、立(li)交橋(qiao)式(shi)的(de)教育(yu)體(ti)系(xi)、已(yi)經形成(cheng)能(neng)力型社(she)(she)會和(he)完全學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)制等構成(cheng)一(yi)種環境條件的(de)可能(neng)。

　　第二，通過學(xue)(xue)(xue)分(fen)制，實(shi)現因材施教(jiao)、有教(jiao)無類(lei)和開(kai)(kai)放辦學(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)院根據不同(tong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)實(shi)際，分(fen)層教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，既可(ke)幫助尚未達到學(xue)(xue)(xue)習大學(xue)(xue)(xue)課(ke)程的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)補習基礎文化課(ke)，也(ye)可(ke)為優(you)(you)秀的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)供小班(ban)的(de)(de)優(you)(you)質教(jiao)學(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習資源中(zhong)心(xin)有適合各(ge)類(lei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)需(xu)求的(de)(de)講(jiang)座、輔(fu)導、咨詢、指導、資料等；信息公開(kai)(kai)透明(ming)，各(ge)取所需(xu)；開(kai)(kai)設(she)分(fen)校，方便學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)；開(kai)(kai)通網絡課(ke)程，方便遠程學(xue)(xue)(xue)習。受到這一(yi)啟發(fa)，今后我(wo)們是否可(ke)以先從大類(lei)專業(ye)招生(sheng)(sheng)做起，在現有政策環(huan)境下，盡最大可(ke)能為我(wo)們的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)供自主選擇適合自己專業(ye)的(de)(de)機會。

　　第三．社區(qu)學(xue)(xue)院與所服務社區(qu)緊(jin)密掛鉤，深度(du)融合，做好服務。學(xue)(xue)院按社區(qu)需要(yao)設(she)置專業(ye)，強調把每項工作做實，積(ji)極主動服務社區(qu)企業(ye)，積(ji)極開展綠色環(huan)保行動，堅持可持續性發(fa)展。

　　第四，全員參與(yu)，實現民(min)主(zhu)治校。學院(yuan)的(de)各(ge)(ge)種(zhong)委員會(hui)和各(ge)(ge)個工會(hui)，為學院(yuan)的(de)教職工以及學生提供(gong)了(le)參政議政的(de)機會(hui)和平臺。設(she)立旁聽機制，相互監(jian)督。各(ge)(ge)級領(ling)導逐(zhu)級聘任(ren)，董事會(hui)把握(wo)最高決定權，從而形成學院(yuan)事情大家想、大家辦(ban)的(de)格局(ju)。

　　第五，以人為本，重視學生個性發展。學院設置學習資源中心，其功能類似于我們的一個大學生處，150多名專兼職工作人員，為學生提供錄取、咨詢、測評服務，指導學生規劃學業和人生，完成學業，引導他們尋找適當的工作。學校有自己專門的考評中心，為前來求學的學生把脈，測量學習水平和能力，確定適合的學習位置；同時通過各種方法激勵學生學習。學院給有需要的學生提供必要的經濟資助，制定各種措施，保護和幫助殘障學生；為有孩子的學生提供托幼服務。所有這一切，都是學院為幫助學生完成學業、實現人生夢想而作的努力。