香港高校(xiao)在教學(xue)理(li)念、教學(xue)方(fang)法等方(fang)面對(dui)我(wo)校(xiao)國(guo)際化辦學(xue)有借(jie)鑒(jian)意義。

　　香港高校重視教學研究

　　香港高校十(shi)分重視教(jiao)學(xue)(xue)研究(jiu)。近幾十(shi)年來，香港高校與(yu)市場的(de)(de)聯系更(geng)加緊密(mi)；在(zai)(zai)(zai)專業的(de)(de)設立(li)、規劃與(yu)發展方(fang)向、質量保(bao)障、評估與(yu)考核、調整與(yu)裁削等(deng)方(fang)面更(geng)加規范科(ke)學(xue)(xue)；在(zai)(zai)(zai)具體(ti)的(de)(de)課程教(jiao)學(xue)(xue)中更(geng)注重以學(xue)(xue)生為(wei)本，以項目為(wei)本、以成(cheng)果為(wei)本；在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)生成(cheng)績(ji)的(de)(de)評定(ding)中更(geng)加注重多元化考核。同時，香港高校的(de)(de)教(jiao)師不但在(zai)(zai)(zai)科(ke)研方(fang)面成(cheng)果豐碩(shuo)，在(zai)(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)研究(jiu)與(yu)實(shi)踐方(fang)面也卓有(you)成(cheng)效。香港理(li)工(gong)大學(xue)(xue)十(shi)分重視教(jiao)學(xue)(xue)理(li)念、教(jiao)學(xue)(xue)模式和考核方(fang)法的(de)(de)研究(jiu)，專門(men)成(cheng)立(li)了教(jiao)學(xue)(xue)發展中心，以配合該校制定(ding)“優質教(jiao)學(xue)(xue)政策”。

　　規范、嚴格的專業建設和管理

　　香(xiang)港理工大學(xue)的(de)課程建(jian)設(she)在多(duo)年(nian)的(de)市場競爭中，摸索出了(le)一套(tao)科學(xue)、規范、嚴格(ge)(ge)、可操作性強的(de)專業建(jian)設(she)管理辦法。在香(xiang)港理工大學(xue)成立新(xin)專業有(you)嚴格(ge)(ge)的(de)程序和規范。

　　此外，香(xiang)(xiang)港(gang)理(li)工(gong)大(da)學(xue)還有(you)完(wan)善的專業(ye)質量(liang)管理(li)機制(zhi)。香(xiang)(xiang)港(gang)理(li)工(gong)大(da)學(xue)也(ye)設(she)專業(ye)主任一職(zhi)，主要負責協調組織(zhi)架構地正常運作、執(zhi)行課程(cheng)委員會通過的決議、組織(zhi)聽取學(xue)生(sheng)反饋、跟進(jin)學(xue)生(sheng)對課程(cheng)的意見、負責每年向學(xue)系做“課程(cheng)品質報告(gao)”、負責提出課程(cheng)修訂意見。

　　在由課(ke)(ke)程(cheng)主(zhu)任和(he)(he)課(ke)(ke)程(cheng)委員會(hui)執行(xing)課(ke)(ke)程(cheng)管(guan)理(li)的同(tong)時(shi)，香港理(li)工大學還建立了完善的教(jiao)師管(guan)理(li)體(ti)系(xi)和(he)(he)學系(xi)評估(gu)機制，保(bao)證了專業(ye)管(guan)理(li)和(he)(he)建設的正(zheng)常運行(xing)。全(quan)面細(xi)致的各(ge)層次評估(gu)，使(shi)香港理(li)工大學各(ge)學系(xi)在專業(ye)設計和(he)(he)管(guan)理(li)方面能及時(shi)收(shou)悉校外(wai)資深教(jiao)授及業(ye)界人士(shi)的意(yi)見，教(jiao)學中的各(ge)類問題能及時(shi)得到反饋，教(jiao)師能得到及時(shi)的支持和(he)(he)培(pei)訓，確保(bao)了各(ge)學系(xi)和(he)(he)專業(ye)在教(jiao)學及科研方面更(geng)加切合社會(hui)的需(xu)求，更(geng)具有國際競爭力(li)。

　　以成果為本，建立學生考核體系

　　香港理工大學(xue)(xue)從2004年(nian)起(qi)，將“成(cheng)果(guo)(guo)為本”教學(xue)(xue)納入課(ke)程中，并(bing)(bing)取得(de)了較(jiao)好(hao)的(de)成(cheng)效，得(de)到教師的(de)認同。所謂(wei)的(de)成(cheng)果(guo)(guo)，并(bing)(bing)不是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)課(ke)業(ye)分數，而在學(xue)(xue)習(xi)(xi)歷(li)程結束后(hou)學(xue)(xue)生(sheng)真正擁有的(de)能力(li)。其指(zhi)導思(si)想是(shi)：學(xue)(xue)校的(de)各項(xiang)評估均需建立在“成(cheng)果(guo)(guo)”基礎上的(de)。這里的(de)成(cheng)果(guo)(guo)是(shi)指(zhi)“學(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)成(cheng)果(guo)(guo)”。學(xue)(xue)習(xi)(xi)成(cheng)果(guo)(guo)不是(shi)單(dan)指(zhi)學(xue)(xue)習(xi)(xi)成(cheng)績(ji)，是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)知識(shi)、能力(li)和(he)職業(ye)素質的(de)綜合體現；也(ye)是(shi)社(she)會(hui)、用人單(dan)位、畢業(ye)生(sheng)對一個專業(ye)和(he)學(xue)(xue)校的(de)評價。

　　如何實(shi)現(xian)(xian)上述目(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)？首先(xian)，必須(xu)在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)大綱中(zhong)明確為(wei)滿足社會需要，本專業須(xu)培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)具備哪些能(neng)(neng)(neng)力；其(qi)次，課(ke)程(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成(cheng)(cheng)果(guo)須(xu)與人(ren)才培養(yang)目(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)相契合(he)；其(qi)三，各(ge)項(xiang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活動須(xu)與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成(cheng)(cheng)果(guo)相契合(he)；最后，課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)考核須(xu)與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成(cheng)(cheng)果(guo)相契合(he)。課(ke)程(cheng)考核設計應體現(xian)(xian)以下(xia)原則：目(mu)(mu)的(de)(de)(de)性(xing)原則即(ji)評價結果(guo)須(xu)能(neng)(neng)(neng)體現(xian)(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)已達到的(de)(de)(de)程(cheng)度(du)，可(ke)評估(gu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)(neng)(neng)力與學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)結果(guo)目(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)的(de)(de)(de)“距離”；標(biao)(biao)(biao)準(zhun)度(du)原則即(ji)評價采用何種方法；操作(zuo)性(xing)原則即(ji)各(ge)項(xiang)評價是否能(neng)(neng)(neng)夠實(shi)現(xian)(xian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)目(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)結果(guo)是否能(neng)(neng)(neng)通過“作(zuo)品”表(biao)現(xian)(xian)出來。以“成(cheng)(cheng)果(guo)為(wei)本”的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育使傳統的(de)(de)(de)僅重視(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)科內容的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，轉變為(wei)重視(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)知識、能(neng)(neng)(neng)力和職業素養(yang)全面(mian)發展的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式。

工業中心  張迎輝