一(yi)個立(li)志(zhi)創(chuang)(chuang)業(ye)的大學(xue)生(sheng)，從想法(fa)走(zou)到(dao)項目，從項目走(zou)到(dao)團(tuan)隊，從團(tuan)隊走(zou)到(dao)企業(ye)，再從企業(ye)走(zou)到(dao)事(shi)業(ye)，他所要面臨的困難和挑戰是(shi)紛繁復雜，也是(shi)層(ceng)出不窮的。在我(wo)看來(lai)，“創(chuang)(chuang)交會(hui)”最大的價(jia)值不僅僅是(shi)引(yin)發社(she)(she)會(hui)更加關注(zhu)與支持日益增長的“創(chuang)(chuang)業(ye)新生(sheng)代(dai)”，更在于喚醒(xing)社(she)(she)會(hui)對(dui)創(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)更深入(ru)的思(si)考——創(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)到(dao)底應該(gai)教(jiao)(jiao)什么？

　　我很認(ren)同古人對教(jiao)育(yu)的經典定義：傳道，授(shou)業(ye)，解惑。就創業(ye)教(jiao)育(yu)而言，我們要傳什(shen)么(me)道？授(shou)什(shen)么(me)業(ye)？解什(shen)么(me)惑呢？這三個問題舉足輕重，我反復(fu)的思(si)考并嘗試回答。

　　首先(xian)(xian)思考“傳什么道(dao)”。經典對“道(dao)”的定義是(shi)道(dao)德(de)、品德(de)，為人(ren)之道(dao)；更直接(jie)地說，就(jiu)是(shi)作(zuo)為人(ren)，何(he)謂正(zheng)確(que)。這(zhe)是(shi)稻(dao)盛和夫在(zai)(zai)《活(huo)法(fa)》中開篇立論說到的，企(qi)(qi)業(ye)經營者需要哲學(xue)，這(zhe)個哲學(xue)就(jiu)是(shi)最簡(jian)單、質樸的做人(ren)道(dao)理——作(zuo)為人(ren)，何(he)謂正(zheng)確(que)。稻(dao)盛先(xian)(xian)生在(zai)(zai)27歲創(chuang)立京瓷，那時候他既(ji)沒有知識又沒有經驗，根本不知道(dao)如何(he)把企(qi)(qi)業(ye)辦好，無比(bi)煩(fan)惱(nao)之余，他決定“將(jiang)作(zuo)為人(ren)應該做的正(zheng)確(que)的事情，以正(zheng)確(que)的方式貫徹下(xia)去(qu)”，以此原則堅持(chi)經營近60年，締造出兩個世(shi)界500強企(qi)(qi)業(ye)，并在(zai)(zai)日本經濟持(chi)續衰退的環境下(xia)，一直保持(chi)每(mei)年兩位數增長。

　　回顧自(zi)己訪談校(xiao)友(you)企業(ye)的(de)(de)(de)歷(li)程，曾看過一(yi)位校(xiao)友(you)三十出頭就擁有千萬(wan)財富，昨(zuo)天(tian)還(huan)在超甲級寫字樓里“運籌帷幄”，今天(tian)就被法院起訴，背負巨(ju)債消失(shi)于江(jiang)湖；也曾看過一(yi)位校(xiao)友(you)苦心經營企業(ye)10多(duo)年，幾度浮沉(chen)，最后還(huan)是(shi)分崩離析(xi)，家(jia)庭和事業(ye)均面臨破產邊緣，痛定思痛，決意重拾壯志，超越自(zi)我，東山再起。一(yi)個(ge)個(ge)鮮(xian)活的(de)(de)(de)故事一(yi)再告訴我顛撲不破的(de)(de)(de)真(zhen)理：企業(ye)，就是(shi)創業(ye)者人(ren)格的(de)(de)(de)外(wai)化(hua)。沒有一(yi)個(ge)正直而(er)又健康的(de)(de)(de)人(ren)格，就不會有一(yi)家(jia)持續讓(rang)人(ren)尊(zun)敬的(de)(de)(de)良心企業(ye)。傳(chuan)道的(de)(de)(de)時候，就得為這些準創業(ye)者們樹立起端正的(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)哲(zhe)學。

　　傳道，除(chu)了(le)(le)傳授“為(wei)(wei)人之(zhi)道”外，還要傳授“為(wei)(wei)商之(zhi)道”。為(wei)(wei)什么創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)？這(zhe)是(shi)(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)經營企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)最核心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)。如(ru)果把(ba)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)比喻成大(da)樹(shu)，那(nei)么創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動機和理(li)念(nian)就是(shi)(shi)樹(shu)根(gen)——動機不(bu)(bu)純(chun)，理(li)念(nian)不(bu)(bu)正，這(zhe)個企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)早晚會崩塌。在上面提及的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)調研中，40%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)是(shi)(shi)為(wei)(wei)了(le)(le)“自我(wo)實現”，19%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)是(shi)(shi)為(wei)(wei)了(le)(le)“不(bu)(bu)想打工(gong)”，10%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)是(shi)(shi)為(wei)(wei)了(le)(le)“免(mian)費(fei)(fei)場(chang)地(di)”，也(ye)有10%是(shi)(shi)為(wei)(wei)了(le)(le)“興(xing)趣愛好(hao)”。我(wo)無法否認這(zhe)些創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)動機都(dou)是(shi)(shi)積極(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、善良的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)；就如(ru)同(tong)我(wo)無法否定那(nei)些樹(shu)根(gen)尚淺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)樹(shu)苗。如(ru)果創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)只是(shi)(shi)為(wei)(wei)了(le)(le)“不(bu)(bu)想打工(gong)”，或者(zhe)(zhe)“免(mian)費(fei)(fei)場(chang)地(di)”，那(nei)我(wo)大(da)概可以猜測，當企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)遇到(dao)稍大(da)困難時，這(zhe)兩類創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)很容易就“掉隊”；當企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)遇到(dao)更(geng)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)挑戰與壓力時，那(nei)些憑(ping)“興(xing)趣愛好(hao)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)也(ye)會相(xiang)繼消(xiao)失；最后(hou)還能“枝繁(fan)葉(xie)茂”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)，往(wang)(wang)往(wang)(wang)就是(shi)(shi)那(nei)些扎(zha)根(gen)于(yu)對(dui)(dui)顧客需求深(shen)(shen)刻理(li)解，對(dui)(dui)他(ta)們痛苦感同(tong)身受(shou)，并發自內心愛他(ta)們，立志于(yu)服務(wu)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)那(nei)群創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)。然(ran)而(er)，動機往(wang)(wang)往(wang)(wang)是(shi)(shi)沒法教(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但在創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育過程中，我(wo)們至少得(de)告訴創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)，他(ta)需要不(bu)(bu)斷覺察自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)動機，因為(wei)(wei)這(zhe)個動機將決(jue)定他(ta)們企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)根(gen)基(ji)到(dao)底(di)有多深(shen)(shen)，而(er)根(gen)基(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)深(shen)(shen)淺又決(jue)定了(le)(le)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)到(dao)底(di)能夠(gou)做多久。

　　在(zai)學生創(chuang)(chuang)意(yi)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)里(li)有一種奇(qi)怪的(de)(de)現象，就(jiu)是駐園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)期間業(ye)(ye)績(ji)還(huan)不錯的(de)(de)企業(ye)(ye)，退園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)不久就(jiu)“死掉(diao)”。在(zai)一次企業(ye)(ye)洽談中(zhong)，我(wo)找到(dao)了問題(ti)的(de)(de)結癥。那次交談里(li)有一位外面企業(ye)(ye)的(de)(de)負責人憤(fen)憤(fen)不平地告(gao)訴我(wo)，園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)區企業(ye)(ye)把(ba)他們害(hai)慘了——在(zai)西麗設(she)計制(zhi)作一幅普(pu)通海報，行情大概是24塊(kuai)，而(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)區企業(ye)(ye)可以把(ba)價(jia)格做到(dao)16塊(kuai)，甚至(zhi)14塊(kuai)！ 他們開始很詫異，覺(jue)得(de)現在(zai)大學生創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)果(guo)然(ran)厲害(hai)，成本控制(zhi)的(de)(de)水平非(fei)常驚人，結果(guo)經過他們認真調查，發現園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)區企業(ye)(ye)“成功”之處竟(jing)然(ran)在(zai)于零房租(zu)。沒(mei)有借助于優(you)厚的(de)(de)孵(fu)化環境，盡快把(ba)核心(xin)競爭力培養起來，而(er)去(qu)故(gu)意(yi)壓價(jia)，破壞(huai)行業(ye)(ye)生態，這個初心(xin)已不正，行為已違反(fan)“為商之道”，一旦失去(qu)優(you)越的(de)(de)孵(fu)化條(tiao)件(jian)，自然(ran)也就(jiu)失去(qu)生存的(de)(de)機會。可見(jian)在(zai)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育過程中(zhong)，“傳道”得(de)雙管齊下，一手(shou)抓(zhua)“為人之道”，一手(shou)抓(zhua)“為商之道”。

　　接著思考(kao)“授什么業(ye)(ye)(ye)(ye)”。在“創(chuang)(chuang)(chuang)交會(hui)”舉辦前，我們對160多家(jia)具有(you)(you)參(can)(can)展(zhan)意(yi)向的(de)(de)(de)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)做過需(xu)求(qiu)分析(xi)，讓我感到(dao)吃驚的(de)(de)(de)是(shi)，80%參(can)(can)展(zhan)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)竟是(shi)“全(quan)需(xu)求(qiu)”——也就是(shi)說，他(ta)們在“企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)經(jing)(jing)(jing)營(ying)(ying)(ying)、市場營(ying)(ying)(ying)銷、發展(zhan)戰略、商業(ye)(ye)(ye)(ye)模式、產品開發、政府政策”等(deng)領域均渴望得到(dao)導師指導。這(zhe)個(ge)(ge)現(xian)象背(bei)后不(bu)(bu)排除有(you)(you)個(ge)(ge)別企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)填寫態度不(bu)(bu)嚴(yan)(yan)謹(jin)，造成(cheng)“全(quan)需(xu)求(qiu)”假象，但我更(geng)愿(yuan)意(yi)反思這(zhe)個(ge)(ge)問(wen)題背(bei)后的(de)(de)(de)真實狀況(kuang)。從(cong)上述(shu)調研看(kan)，在“選擇當前創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)項目的(de)(de)(de)原(yuan)因(yin)”回(hui)答(da)中，49%的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者是(shi)因(yin)為“專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)優勢”，20%的(de)(de)(de)是(shi)因(yin)為“興趣所致(zhi)”；另一(yi)組數據同(tong)樣具有(you)(you)參(can)(can)考(kao)價值，在“創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者選擇合伙人的(de)(de)(de)來(lai)源”回(hui)答(da)中，38%是(shi)“同(tong)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)”，12%是(shi)“同(tong)年級(ji)”，19%是(shi)“同(tong)一(yi)學生組織”。再對比前面(mian)提(ti)及“創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)遇到(dao)的(de)(de)(de)最大困難(nan)”，我們不(bu)(bu)難(nan)發現(xian)，學校(xiao)大部分創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)團(tuan)隊(dui)有(you)(you)兩個(ge)(ge)明顯短板(ban)：其(qi)一(yi)是(shi)團(tuan)隊(dui)核心(xin)成(cheng)員能(neng)力同(tong)質化嚴(yan)(yan)重；其(qi)二(er)是(shi)團(tuan)隊(dui)具有(you)(you)一(yi)定(ding)(ding)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)識，但普(pu)遍缺乏企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)經(jing)(jing)(jing)營(ying)(ying)(ying)的(de)(de)(de)基(ji)(ji)(ji)礎知(zhi)識。因(yin)此，創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育的(de)(de)(de)“授業(ye)(ye)(ye)(ye)”重點，應該(gai)是(shi)教(jiao)授創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者如何(he)經(jing)(jing)(jing)營(ying)(ying)(ying)一(yi)家(jia)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)。經(jing)(jing)(jing)營(ying)(ying)(ying)是(shi)科學與藝術的(de)(de)(de)有(you)(you)機結合，科學部分是(shi)基(ji)(ji)(ji)礎，決定(ding)(ding)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)夠“正(zheng)常走路”，藝術部分是(shi)放大效應，決定(ding)(ding)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)“走得優雅”。在教(jiao)育資源有(you)(you)限的(de)(de)(de)情(qing)況(kuang)下，我特別建議加入企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)經(jing)(jing)(jing)營(ying)(ying)(ying)的(de)(de)(de)基(ji)(ji)(ji)本知(zhi)識，讓創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者們能(neng)夠沿著正(zheng)道(dao)去(qu)拼(pin)命，而不(bu)(bu)是(shi)拼(pin)了(le)命去(qu)找正(zheng)道(dao)。

　　最后思考的(de)(de)(de)(de)是(shi)“解(jie)什么惑(huo)”。“創(chuang)交會”當天(tian)，我(wo)(wo)們設計“導(dao)師咨(zi)詢區”，目的(de)(de)(de)(de)就是(shi)讓各行各業一線專家為廣大(da)創(chuang)業者解(jie)惑(huo)。解(jie)惑(huo)，雖然(ran)排在(zai)三者最后，但在(zai)我(wo)(wo)看來，它是(shi)每(mei)一位創(chuang)業導(dao)師的(de)(de)(de)(de)基本功，是(shi)創(chuang)業教育的(de)(de)(de)(de)常態(tai)。創(chuang)業者在(zai)創(chuang)業初期所關注的(de)(de)(de)(de)困擾，大(da)多(duo)是(shi)短(duan)期問(wen)題；而(er)這個時(shi)(shi)期的(de)(de)(de)(de)創(chuang)業者對問(wen)題容(rong)忍度(du)往往比較低，喜歡站在(zai)問(wen)題跟前思考對策，這樣預留的(de)(de)(de)(de)思考空(kong)間并不大(da)，容(rong)易被一個個問(wen)題牽(qian)著走(zou)，這個時(shi)(shi)候特別需要科學的(de)(de)(de)(de)“解(jie)惑(huo)”。

　　能夠針對創(chuang)業(ye)者(zhe)(zhe)的提問，直接給予科(ke)學(xue)的答(da)案，固(gu)然可以(yi)幫(bang)助創(chuang)業(ye)者(zhe)(zhe)迅速突圍而出，但也(ye)容易留下兩個遺憾(han)：其一(yi)是創(chuang)業(ye)者(zhe)(zhe)容易養成托付心(xin)理，總覺(jue)得(de)自己(ji)不(bu)夠好，一(yi)定(ding)要(yao)有高人指路。其二(er)是創(chuang)業(ye)者(zhe)(zhe)沒有養成學(xue)習意識(shi)，有了魚，就(jiu)不(bu)用漁。