從橫向看：社(she)會經濟發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)需要(yao)。近年來，我國(guo)經濟社(she)會的(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)(zhuan)型發(fa)展(zhan)(zhan)和(he)產業(ye)結構(gou)的(de)(de)(de)(de)優(you)化升(sheng)級，對一線(xian)應(ying)(ying)用(yong)性(xing)技術人(ren)才的(de)(de)(de)(de)能力和(he)素質(zhi)要(yao)求越(yue)來越(yue)高(gao)。而目(mu)前我國(guo)職(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)嚴重滯后，難以滿足企業(ye)對高(gao)素質(zhi)應(ying)(ying)用(yong)性(xing)技術人(ren)才的(de)(de)(de)(de)需求。主要(yao)表現在：一是結構(gou)不盡合理，職(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)通(tong)道還沒(mei)有(you)打通(tong)；二是人(ren)才培養質(zhi)量有(you)待提高(gao)；三是辦學條件(jian)總(zong)體還比較薄弱；四(si)是體制機制不暢，政府(fu)、學校、企業(ye)、市場(chang)的(de)(de)(de)(de)關系沒(mei)有(you)理順，政校行(xing)企協同育(yu)(yu)人(ren)的(de)(de)(de)(de)優(you)勢還沒(mei)有(you)很好發(fa)揮，等(deng)等(deng)。因此，加快發(fa)展(zhan)(zhan)現代職(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)是社(she)會經濟發(fa)展(zhan)(zhan)和(he)產業(ye)結構(gou)的(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)(zhuan)型升(sheng)級的(de)(de)(de)(de)迫(po)切需要(yao)。

　　從縱(zong)向看(kan)(kan)：改革深入發(fa)展的(de)需要(yao)(yao)。隨(sui)著我國社會主義市場(chang)經濟(ji)(ji)改革的(de)逐(zhu)步深化，經濟(ji)(ji)關系(xi)(xi)市場(chang)化、宏(hong)觀(guan)調(diao)控間接化、經濟(ji)(ji)管理(li)法制化等市場(chang)經濟(ji)(ji)的(de)特征日益彰顯，迫切(qie)要(yao)(yao)求調(diao)整和理(li)順政府與市場(chang)、學校的(de)關系(xi)(xi)。而我國教育體制改革嚴重滯后于發(fa)展需要(yao)(yao)，政府統得過死，學校辦(ban)學與社會需要(yao)(yao)脫(tuo)節現象嚴重。因此，從縱(zong)向來看(kan)(kan)，是社會改革深入發(fa)展倒逼職業教育改革。

　　加快發展“現代職業教育”

　　建立接(jie)地氣的(de)(de)(de)服務(wu)型(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，以(yi)適(shi)(shi)應社會(hui)主(zhu)義市(shi)場經(jing)濟要求。《決定(ding)》把政(zheng)(zheng)府(fu)推動、 市(shi)場引(yin)導、服務(wu)需求、就業(ye)(ye)導向(xiang)作為深化職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改革，加快發(fa)展現(xian)代職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)基本原(yuan)則，并貫穿整(zheng)個《決定(ding)》的(de)(de)(de)全篇(pian)，強調其中(zhong)的(de)(de)(de)關鍵(jian)就是(shi)要調適(shi)(shi)好政(zheng)(zheng)府(fu)與市(shi)場的(de)(de)(de)關系(xi)。這就抓住了(le)當前職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發(fa)展的(de)(de)(de)根本問題，目標是(shi)要把職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)辦成(cheng)與社會(hui)主(zhu)義市(shi)場經(jing)濟相適(shi)(shi)應的(de)(de)(de)接(jie)地氣的(de)(de)(de)服務(wu)型(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，這是(shi)符合世界職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發(fa)展方向(xiang)的(de)(de)(de)。

　　建立(li)適(shi)合人才成長的可(ke)持續(xu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，從而(er)形成終身教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)理念與體系。《決定(ding)》明(ming)確“到(dao)2020年，形成適(shi)應發展需(xu)求、產教(jiao)深度融合、中職(zhi)(zhi)高職(zhi)(zhi)銜接、職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)與普通(tong)(tong)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)相互溝通(tong)(tong)，體現(xian)終身教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)理念，具有中國特色(se)、世界水平的現(xian)代職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)體系。”其中關鍵是要做到(dao)縱向銜接：中等職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)與高等職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)；橫向貫通(tong)(tong)：職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)與普通(tong)(tong)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)。

　　建立引領(ling)改(gai)革(ge)(ge)的先進性教育，開啟(qi)了“突(tu)破(po)計劃經濟(ji)堡(bao)(bao)壘”的攻堅(jian)戰(zhan)。《決(jue)(jue)定》明(ming)確提出要發揮(hui)市場機制作用，引導社會力量參與(yu)辦學，推(tui)進混合所有(you)制改(gai)革(ge)(ge)，探索發展股份制、混合所有(you)制職(zhi)業(ye)院校。以職(zhi)業(ye)教育為突(tu)破(po)口，來開啟(qi)“突(tu)破(po)計劃經濟(ji)堡(bao)(bao)壘”的攻堅(jian)戰(zhan)，這是《決(jue)(jue)定》一個重(zhong)要的創新點(dian)，意義十分重(zhong)大。

　　現代高職教育的發展方向

　　深(shen)職院(yuan)將結合深(shen)圳經濟(ji)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)、產業(ye)需(xu)求(qiu)和(he)學校發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)實(shi)際(ji)，重(zhong)點從以下幾個方(fang)面落(luo)實(shi)這次會議和(he)《決定》精神，在職業(ye)教(jiao)育新(xin)一輪改革發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)中，繼續保持排頭兵的地位(wei)，不辜負全國人民的厚望(wang)。

　　以(yi)(yi)產(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)合(he)(he)(he)校(xiao)企(qi)(qi)(qi)(qi)合(he)(he)(he)作(zuo)為(wei)主軸，創新育(yu)人(ren)模式提(ti)升服務(wu)能(neng)力。目前，我(wo)們與(yu)商務(wu)印書館、中華職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)社(she)合(he)(he)(he)作(zuo)成立(li)(li)了中國職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)運行(xing)(xing)機制協同創新中心，設立(li)(li)產(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)合(he)(he)(he)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)門機構——產(chan)(chan)(chan)學(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)用(yong)促進處和產(chan)(chan)(chan)學(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)用(yong)指導(dao)(dao)委(wei)員會(hui)；學(xue)(xue)(xue)校(xiao)現有(you)校(xiao)企(qi)(qi)(qi)(qi)合(he)(he)(he)作(zuo)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)數達2000余家，市區級以(yi)(yi)上公共技(ji)術平臺有(you)30個；由(you)我(wo)校(xiao)主持(chi)、參(can)與(yu)的(de)(de)(de)(de)首(shou)批4項(xiang)印刷加工類(lei)國家標(biao)準正式頒布實(shi)施；組(zu)建產(chan)(chan)(chan)學(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)用(yong)協同育(yu)人(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)基(ji)金會(hui)。可以(yi)(yi)說，“政校(xiao)行(xing)(xing)企(qi)(qi)(qi)(qi)四方聯動(dong)，產(chan)(chan)(chan)學(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)用(yong)立(li)(li)體(ti)推進”的(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)模式已經初(chu)步(bu)形成。下一步(bu)，我(wo)們將以(yi)(yi)產(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)合(he)(he)(he)為(wei)主軸，以(yi)(yi)產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)需求(qiu)為(wei)導(dao)(dao)向(xiang)，完善專(zhuan)業(ye)(ye)設置動(dong)態調整機制，強(qiang)(qiang)化專(zhuan)業(ye)(ye)與(yu)產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)對接(jie)。與(yu)行(xing)(xing)業(ye)(ye)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)聯合(he)(he)(he)，加快開(kai)(kai)發新職業(ye)(ye)技(ji)能(neng)標(biao)準，推動(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容與(yu)產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)需求(qiu)和職業(ye)(ye)標(biao)準的(de)(de)(de)(de)銜接(jie)。加強(qiang)(qiang)與(yu)華為(wei)、華強(qiang)(qiang)等企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)深度合(he)(he)(he)作(zuo)，開(kai)(kai)展校(xiao)企(qi)(qi)(qi)(qi)聯合(he)(he)(he)招生、聯合(he)(he)(he)培(pei)養的(de)(de)(de)(de)現代(dai)學(xue)(xue)(xue)徒制試點，進一步(bu)提(ti)升服務(wu)特區產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)能(neng)力。

　　以上下(xia)銜接左右貫(guan)通為目(mu)標(biao)，構(gou)建可持(chi)續發展終身教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)通道(dao)。近年來，我校(xiao)一直在(zai)(zai)努力探(tan)索構(gou)建職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)立交(jiao)橋和(he)現(xian)(xian)代職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體系(xi)。目(mu)前(qian)學校(xiao)與(yu)深圳市(shi)第(di)二職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)學校(xiao)等(deng)6家中職(zhi)(zhi)學校(xiao)實行三二分(fen)段聯(lian)合培養，打(da)通中職(zhi)(zhi)與(yu)高職(zhi)(zhi)的(de)通道(dao)；與(yu)深圳大學聯(lian)合，在(zai)(zai)電子(zi)信息工程(cheng)、機(ji)械設計制造及其自動化(hua)等(deng)四(si)個(ge)專業(ye)(ye)招收應用(yong)型本(ben)科(ke)生(sheng)；與(yu)英國(guo)、澳大利亞、美國(guo)等(deng)國(guo)外(wai)應用(yong)性(xing)技術大學開展3+1或2+2合作辦學，聯(lian)合培養應用(yong)型本(ben)科(ke)人才(cai)；學校(xiao)還先后與(yu)國(guo)內(nei)108所(suo)高校(xiao)聯(lian)合培養碩士(shi)研(yan)(yan)究生(sheng)、博(bo)士(shi)研(yan)(yan)究生(sheng)。在(zai)(zai)探(tan)索過程(cheng)中，我們(men)既(ji)積(ji)累了(le)豐富(fu)的(de)構(gou)建現(xian)(xian)代職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體系(xi)的(de)經驗，又(you)遇(yu)到了(le)不少問(wen)題和(he)困(kun)難。迫切希(xi)望教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部(bu)盡(jin)(jin)快出臺和(he)完(wan)善高校(xiao)分(fen)類(lei)設置(zhi)條例和(he)標(biao)準，使現(xian)(xian)代職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體系(xi)建設盡(jin)(jin)快進入科(ke)學有(you)序的(de)快車道(dao)。

　　以探(tan)索(suo)多元辦(ban)學(xue)混(hun)合(he)所(suo)有制(zhi)為突破口，深(shen)化辦(ban)學(xue)體(ti)(ti)制(zhi)改革。深(shen)圳作(zuo)為經濟(ji)發(fa)達的(de)沿海城市(shi)，具有資本、知識、技術、管(guan)理(li)和市(shi)場(chang)配置資源等要(yao)素領域的(de)優勢，我(wo)(wo)們(men)(men)要(yao)充(chong)分(fen)利用(yong)和發(fa)揮這一優勢，積(ji)極探(tan)索(suo)建(jian)立政(zheng)府、學(xue)校(xiao)、行(xing)業、企業等共同(tong)參與職(zhi)業教育(yu)發(fa)展的(de)運行(xing)和管(guan)理(li)體(ti)(ti)制(zhi)。為此(ci)，我(wo)(wo)們(men)(men)計劃把占地1000余畝(mu)的(de)學(xue)校(xiao)新校(xiao)區——寶安校(xiao)區，作(zuo)為產學(xue)研用(yong)協同(tong)創新的(de)實驗園，探(tan)索(suo)發(fa)展混(hun)合(he)所(suo)有制(zhi)職(zhi)業院校(xiao)建(jian)設模式，為深(shen)化職(zhi)業教育(yu)辦(ban)學(xue)體(ti)(ti)制(zhi)機制(zhi)改革作(zuo)出我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)貢獻。

　　以(yi)(yi)(yi)內(nei)(nei)涵(han)質(zhi)(zhi)量發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)為(wei)(wei)主線(xian)，增強職業(ye)教育(yu)(yu)生命力(li)競爭力(li)。《決定》和《規劃》始終把(ba)提(ti)高(gao)人才培養質(zhi)(zhi)量，堅持(chi)以(yi)(yi)(yi)質(zhi)(zhi)量為(wei)(wei)核(he)心的(de)內(nei)(nei)涵(han)式(shi)(shi)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)作為(wei)(wei)職業(ye)教育(yu)(yu)改革發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)主線(xian)和核(he)心任務。為(wei)(wei)此，我們將(jiang)繼續(xu)堅持(chi)以(yi)(yi)(yi)質(zhi)(zhi)量為(wei)(wei)核(he)心的(de)內(nei)(nei)涵(han)式(shi)(shi)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)道路，以(yi)(yi)(yi)高(gao)度的(de)文化(hua)自覺(jue)推進文化(hua)育(yu)(yu)人，適(shi)應社會轉型(xing)期(qi)對(dui)技(ji)能型(xing)人才全面發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)新要(yao)求；以(yi)(yi)(yi)高(gao)度的(de)教育(yu)(yu)自覺(jue)推進復合(he)育(yu)(yu)人，建立(li)“主干(gan)專業(ye)+拓展(zhan)(zhan)(zhan)專業(ye)”的(de)學(xue)習平臺，培養復合(he)式(shi)(shi)創新型(xing)技(ji)術技(ji)能人才，適(shi)應產(chan)(chan)業(ye)升級(ji)和人的(de)可持(chi)續(xu)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)新要(yao)求；以(yi)(yi)(yi)高(gao)度的(de)創新自覺(jue)推進協同(tong)育(yu)(yu)人，建立(li)健全“政校行企四方聯動、產(chan)(chan)學(xue)研用立(li)體推進”運行機制，探(tan)索形成高(gao)職院校內(nei)(nei)涵(han)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)深職院模式(shi)(shi)，為(wei)(wei)全國高(gao)職院校發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)提(ti)供示范。