一  大學專業文化的定義

　　專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文化是在特定時期內專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)本身所具有的(de)(de)(de)價值(zhi)觀念、知(zhi)識與(yu)能力體(ti)系(xi)以及(ji)從事專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)教學(xue)與(yu)研究的(de)(de)(de)全體(ti)成(cheng)員特有的(de)(de)(de)精神風貌和(he)行為規范的(de)(de)(de)總和(he)。專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文化的(de)(de)(de)核(he)心是師生圍繞某個(ge)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)培(pei)養(yang)目(mu)標的(de)(de)(de)實現(xian)(xian)而(er)共同遵守的(de)(de)(de)核(he)心價值(zhi)觀和(he)共同的(de)(de)(de)價值(zhi)取向，它體(ti)現(xian)(xian)了專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)成(cheng)員共同的(de)(de)(de)追(zhui)求和(he)理(li)念。

　　專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文化(hua)(hua)不同于大學(xue)(xue)(xue)文化(hua)(hua)。專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)出現本(ben)身就伴隨著專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)細分和學(xue)(xue)(xue)科知識的(de)(de)(de)(de)(de)分化(hua)(hua)，是(shi)大學(xue)(xue)(xue)文化(hua)(hua)向(xiang)各個專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)方(fang)向(xiang)滲透，在(zai)某一(yi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)中的(de)(de)(de)(de)(de)具體(ti)體(ti)現，是(shi)大學(xue)(xue)(xue)文化(hua)(hua)和專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)相結合(he)的(de)(de)(de)(de)(de)產物。專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文化(hua)(hua)也不同于行(xing)業(ye)(ye)(ye)草莓(mei)(mei)视(shi)频(pin)(pin)app在(zai)线(xian)(xian)(xian)下(xia)(xia)载(zai)，各類行(xing)業(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)帶來(lai)對高(gao)素(su)質人(ren)才的(de)(de)(de)(de)(de)需求，高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)必(bi)然(ran)與社會(hui)行(xing)業(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)產生更為(wei)密切的(de)(de)(de)(de)(de)聯(lian)系，但專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文化(hua)(hua)也不是(shi)對行(xing)業(ye)(ye)(ye)草莓(mei)(mei)视(shi)频(pin)(pin)app在(zai)线(xian)(xian)(xian)下(xia)(xia)载(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)單純(chun)適應，只有發(fa)揮專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)前沿性，形成行(xing)業(ye)(ye)(ye)草莓(mei)(mei)视(shi)频(pin)(pin)app在(zai)线(xian)(xian)(xian)下(xia)(xia)载(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)先導(dao)，才能引領經濟社會(hui)發(fa)展(zhan)。從這一(yi)意義上說，專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文化(hua)(hua)是(shi)大學(xue)(xue)(xue)文化(hua)(hua)和行(xing)業(ye)(ye)(ye)草莓(mei)(mei)视(shi)频(pin)(pin)app在(zai)线(xian)(xian)(xian)下(xia)(xia)载(zai)之間的(de)(de)(de)(de)(de)過渡(du)和重要銜(xian)接，它既是(shi)校(xiao)(xiao)(xiao)園文化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)重要組成部(bu)分，同時對接于行(xing)業(ye)(ye)(ye)草莓(mei)(mei)视(shi)频(pin)(pin)app在(zai)线(xian)(xian)(xian)下(xia)(xia)载(zai)，落(luo)腳在(zai)高(gao)職院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)才培養(yang)。

　　二  高職院校專業文化建設的意義

　　（一）高職院校人才培養目標的核心思想

　　大學的(de)(de)(de)(de)(de)基本(ben)功能(neng)(neng)是傳承(cheng)文(wen)(wen)化(hua)(hua)，發展(zhan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)，以實現(xian)文(wen)(wen)化(hua)(hua)育(yu)(yu)人(ren)(ren)。企業(ye)(ye)不(bu)(bu)僅需(xu)要(yao)(yao)有一(yi)技之長的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)，更需(xu)要(yao)(yao)有文(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)。與此對應，高(gao)(gao)職(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)不(bu)(bu)僅是一(yi)種(zhong)單(dan)純培養(yang)技能(neng)(neng)機器人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)類型，面(mian)對新(xin)世紀對應用技術型人(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)需(xu)求，職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)必須(xu)充分(fen)挖(wa)掘校(xiao)園文(wen)(wen)化(hua)(hua)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)人(ren)(ren)因(yin)素，在(zai)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)中(zhong)滲透人(ren)(ren)文(wen)(wen)教(jiao)育(yu)(yu)，培養(yang)可持續發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)人(ren)(ren)，即復合式創新(xin)型高(gao)(gao)素質高(gao)(gao)技能(neng)(neng)人(ren)(ren)才(cai)。圍繞這樣的(de)(de)(de)(de)(de)培養(yang)目標，就應該針對高(gao)(gao)職(zhi)院校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)特點，積(ji)極(ji)發揮專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)在(zai)價值引(yin)領、精神(shen)提升方面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)作用，形(xing)成具有高(gao)(gao)職(zhi)特色的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)，才(cai)能(neng)(neng)極(ji)大提升高(gao)(gao)職(zhi)人(ren)(ren)才(cai)培養(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)實際效果(guo)。

　　（二）高職院校教學研究創新的巨大推力

　　教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)是學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)主(zhu)要活動(dong)，也(ye)是專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)文化(hua)建設的(de)(de)(de)主(zhu)要渠道(dao)。教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設計只(zhi)有圍繞專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)目標(biao)，研究專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)特點和(he)社(she)會需(xu)求(qiu)，將課堂理論與社(she)會實(shi)踐相(xiang)結合(he)，才(cai)能(neng)讓受(shou)(shou)教(jiao)(jiao)(jiao)育者親身感受(shou)(shou)到專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)社(she)會價值。而專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)文化(hua)建設的(de)(de)(de)目標(biao)和(he)理念(nian)，只(zhi)有成(cheng)(cheng)(cheng)為教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)共識，經過(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)反(fan)復實(shi)踐，才(cai)能(neng)逐漸形成(cheng)(cheng)(cheng)行為習慣，形成(cheng)(cheng)(cheng)個人內在(zai)的(de)(de)(de)品質(zhi)和(he)文化(hua)，最(zui)終(zhong)通過(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)言傳身教(jiao)(jiao)(jiao)來熏陶(tao)和(he)感染學(xue)(xue)生(sheng)。同時，只(zhi)有通過(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)師參與專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)文化(hua)建設，加(jia)強(qiang)校(xiao)企合(he)作交流，加(jia)大(da)對教(jiao)(jiao)(jiao)師培訓考(kao)核(he)、深入企業(ye)、評聘(pin)職稱等的(de)(de)(de)政策和(he)制度支持，才(cai)能(neng)進一步拓寬教(jiao)(jiao)(jiao)師視(shi)野，更好發揮(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)建設中的(de)(de)(de)引導作用，為課程建設添(tian)磚加(jia)瓦，推動(dong)校(xiao)企深度合(he)作、產學(xue)(xue)研成(cheng)(cheng)(cheng)果轉(zhuan)化(hua)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研究創新。

　　（三）提高高職學生學習主動性的有效途徑

　　讓學(xue)生認同專(zhuan)業核心價值(zhi)觀，自(zi)(zi)覺(jue)遵守專(zhuan)業行為規范，并逐步(bu)形成(cheng)良好(hao)的(de)專(zhuan)業習(xi)慣，是(shi)專(zhuan)業文化(hua)建設的(de)歸屬(shu)，也是(shi)專(zhuan)業文化(hua)建設的(de)關鍵。因此，針對高職學(xue)生生源特點(dian)，加強專(zhuan)業文化(hua)建設，通(tong)過(guo)課堂教育、社會實踐(jian)、頂(ding)崗實習(xi)以及(ji)校園文化(hua)活動(dong)，讓每(mei)個學(xue)生明確自(zi)(zi)己(ji)的(de)學(xue)習(xi)目(mu)標定位，才(cai)能進(jin)一步(bu)激發專(zhuan)業學(xue)習(xi)興趣(qu)，找到(dao)自(zi)(zi)己(ji)的(de)成(cheng)長動(dong)力(li)，提高高職學(xue)生學(xue)習(xi)主動(dong)性和自(zi)(zi)覺(jue)性。

　　三  高職院校專業文化建設的途徑

　　（一）以職業生涯規劃為主線，形成專業文化建設的連貫性。

　　高職教育集學歷教育與職業(ye)(ye)教育為一體，培養(yang)可持(chi)續發展的職業(ye)(ye)人。高職院(yuan)校(xiao)專(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)化(hua)的功能(neng)，突出的體現就(jiu)(jiu)是在專(zhuan)業(ye)(ye)建(jian)設(she)和專(zhuan)業(ye)(ye)教育中自覺不自覺地融入職業(ye)(ye)要素，滲透職業(ye)(ye)特質。因此，高職院(yuan)校(xiao)專(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)化(hua)應(ying)當直面職業(ye)(ye)，引導(dao)學生進行正(zheng)確(que)的職業(ye)(ye)生涯規劃(hua)設(she)計，將就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)指(zhi)導(dao)工作前移，從新(xin)生進校(xiao)開始(shi)就(jiu)(jiu)接受一以(yi)貫之的專(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)化(hua)熏陶。

　　根據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校“復合式創新型高素質高技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)”人(ren)才培(pei)養和(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)全面發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)需要(yao)，著眼于培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)較強(qiang)的(de)(de)(de)(de)就(jiu)業競爭(zheng)力、職(zhi)(zhi)業遷(qian)移能(neng)(neng)(neng)力和(he)(he)(he)可持續發(fa)展(zhan)力，可以按(an)照學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)不同發(fa)展(zhan)階段，有針(zhen)對性的(de)(de)(de)(de)提供(gong)相應的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃專(zhuan)(zhuan)業知(zhi)(zhi)識模塊和(he)(he)(he)實踐訓練，幫(bang)助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)掌握(wo)自我認(ren)知(zhi)(zhi)和(he)(he)(he)探索職(zhi)(zhi)業世(shi)界的(de)(de)(de)(de)基本方法(fa)，合理(li)規(gui)劃未來，把個人(ren)發(fa)展(zhan)和(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校人(ren)才培(pei)養定位相結合，樹(shu)立正確的(de)(de)(de)(de)就(jiu)業觀，幫(bang)助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實現從學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)到(dao)職(zhi)(zhi)業人(ren)的(de)(de)(de)(de)轉變。如新生(sheng)(sheng)入學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時，強(qiang)化(hua)理(li)想信念(nian)教(jiao)育(yu)，通過(guo)舉辦職(zhi)(zhi)業規(gui)劃講座，開展(zhan)職(zhi)(zhi)業規(gui)劃啟蒙(meng)教(jiao)育(yu)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)形(xing)成正確的(de)(de)(de)(de)自我認(ren)知(zhi)(zhi)，初步確立職(zhi)(zhi)業目標，并形(xing)成職(zhi)(zhi)業規(gui)劃的(de)(de)(de)(de)意(yi)識；在(zai)大(da)(da)二學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)年，強(qiang)化(hua)專(zhuan)(zhuan)業學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習和(he)(he)(he)專(zhuan)(zhuan)業技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)，根據所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)業課程的(de)(de)(de)(de)進(jin)度，對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)加強(qiang)職(zhi)(zhi)業生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃管(guan)理(li)的(de)(de)(de)(de)培(pei)訓，及時調整(zheng)職(zhi)(zhi)業目標，構(gou)建發(fa)展(zhan)臺階和(he)(he)(he)制定發(fa)展(zhan)措施；在(zai)大(da)(da)三(san)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)年，可以通過(guo)開展(zhan)就(jiu)業和(he)(he)(he)求職(zhi)(zhi)技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)培(pei)訓，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)溝通、管(guan)理(li)和(he)(he)(he)人(ren)際交往等方面的(de)(de)(de)(de)技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)，以良好(hao)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業能(neng)(neng)(neng)力和(he)(he)(he)職(zhi)(zhi)業素養走向成功(gong)職(zhi)(zhi)場(chang)。

　　（二）以校企合作為平臺，增加專業文化建設的實效性。

　　專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)和(he)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)的出現，本身就是社(she)會(hui)行(xing)業(ye)(ye)(ye)分(fen)化與發展(zhan)帶來(lai)的必然結果。伴隨現代工業(ye)(ye)(ye)社(she)會(hui)的出現，產業(ye)(ye)(ye)分(fen)工越(yue)來(lai)越(yue)明(ming)晰，大學(xue)教(jiao)育(yu)理所應當承載為社(she)會(hui)和(he)企(qi)業(ye)(ye)(ye)培養專(zhuan)(zhuan)門人才(cai)的使命。對(dui)于應用(yong)技術型大學(xue)來(lai)說，行(xing)業(ye)(ye)(ye)和(he)企(qi)業(ye)(ye)(ye)用(yong)人標準影響著專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)育(yu)人標準，對(dui)社(she)會(hui)行(xing)業(ye)(ye)(ye)和(he)草莓(mei)视频(pin)app在线下载的認同是學(xue)生未來(lai)職業(ye)(ye)(ye)發展(zhan)的前提和(he)基礎，吸(xi)收行(xing)業(ye)(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)(ye)優秀文化，搭建校(xiao)企(qi)深度(du)合作平臺，才(cai)能增強(qiang)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文化建設的實(shi)效(xiao)性，使專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文化更具時代性和(he)社(she)會(hui)性。

　　對此(ci)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)和(he)(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)還有進(jin)一步(bu)努力的(de)(de)(de)空(kong)間。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)方面，應在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)成長(chang)的(de)(de)(de)不同階段，為他們提供打開職(zhi)業(ye)(ye)(ye)之門的(de)(de)(de)鑰匙(chi)。如大(da)一，邀請行業(ye)(ye)(ye)知名企(qi)業(ye)(ye)(ye)進(jin)校(xiao)(xiao)園做講(jiang)(jiang)座，開展(zhan)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)指導課(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，召(zhao)開校(xiao)(xiao)友事跡報告(gao)會(hui)，增進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)了(le)解(jie)，產生(sheng)對專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)，明確專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)培(pei)養(yang)(yang)目標和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)目標；大(da)二，與專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)老師一道(dao)，引領學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)開展(zhan)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)實習(xi)和(he)(he)社會(hui)實踐，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)走(zou)進(jin)校(xiao)(xiao)內外實訓基(ji)地(di)，切身感受職(zhi)業(ye)(ye)(ye)崗(gang)位(wei)(wei)的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)環(huan)境，激發(fa)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣(qu)；大(da)三(san)，帶領學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)真正走(zou)入企(qi)業(ye)(ye)(ye)頂(ding)崗(gang)實習(xi)，加強對實習(xi)企(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)回(hui)訪，了(le)解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)企(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)實習(xi)情況，及(ji)時(shi)收集反饋企(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)意(yi)見和(he)(he)建議。而在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)方面，進(jin)一步(bu)暢通教(jiao)(jiao)師下企(qi)業(ye)(ye)(ye)和(he)(he)企(qi)業(ye)(ye)(ye)人員(yuan)上(shang)講(jiang)(jiang)臺的(de)(de)(de)交流(liu)機制(zhi)，進(jin)一步(bu)深化(hua)“訂單式(shi)”、“頂(ding)崗(gang)實習(xi)”等校(xiao)(xiao)企(qi)合作(zuo)(zuo)人才培(pei)養(yang)(yang)模式(shi)，建立基(ji)于(yu)崗(gang)位(wei)(wei)（群）工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)能力的(de)(de)(de)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)和(he)(he)基(ji)于(yu)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)過程(cheng)的(de)(de)(de)實踐教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)，及(ji)時(shi)借(jie)鑒和(he)(he)分(fen)享企(qi)業(ye)(ye)(ye)最(zui)先進(jin)的(de)(de)(de)技術和(he)(he)理念，強化(hua)師生(sheng)對專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)的(de)(de)(de)認同，從制(zhi)度層面保證校(xiao)(xiao)企(qi)合作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)實效性。

　　（三）以養成教育為抓手，明確專業文化的導向性。

　　分析高職教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)各種專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)培養(yang)(yang)目標(biao)可以發現(xian)，專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)計(ji)主(zhu)要是以滿(man)足(zu)社(she)會某個行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)或企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)才(cai)需(xu)要為(wei)基礎(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，那么，企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)到底需(xu)要什么樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)才(cai)，就應該從(cong)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)核心培養(yang)(yang)目標(biao)上得(de)以體現(xian)。根據麥可思公司連(lian)續幾年對(dui)我校(xiao)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)跟蹤訪談結果(guo)，對(dui)學生(sheng)能(neng)(neng)力(li)需(xu)求排名(ming)靠前的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是基本(ben)技能(neng)(neng)、社(she)交能(neng)(neng)力(li)和解決復雜問題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)，顯(xian)然，雇主(zhu)更(geng)看(kan)重(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是學習、溝通、團隊服務這些(xie)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)力(li)之外的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)素養(yang)(yang)。因此(ci)，我們(men)在專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)建設(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中，就應揉合草莓视频app在线下载元素，以養(yang)(yang)成(cheng)教(jiao)(jiao)育(yu)為(wei)抓手，明確(que)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)導向(xiang)性，將職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)素質養(yang)(yang)成(cheng)教(jiao)(jiao)育(yu)滲透到整個教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中去。

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)校應(ying)(ying)以實(shi)踐教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)為(wei)陣地(di)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在真(zhen)實(shi)的(de)(de)(de)職業(ye)環境中(zhong)進(jin)行(xing)實(shi)習實(shi)訓，從而提高職業(ye)素質、綜(zong)合素質和就業(ye)競爭力(li)，縮短與企(qi)業(ye)的(de)(de)(de)“磨(mo)合期”。同時，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在實(shi)習實(shi)訓中(zhong)切身體會良好的(de)(de)(de)思想(xiang)道(dao)德素質是(shi)做人之本、立足之基(ji)，學(xue)(xue)(xue)(xue)會誠實(shi)、守時，追求效(xiao)率(lv)、卓(zhuo)越，養成良好的(de)(de)(de)道(dao)德素質和職業(ye)習慣(guan)的(de)(de)(de)自(zi)覺性。甚至(zhi)在某些(xie)獎(jiang)勵與懲罰方面，也可以參考草(cao)莓视频app在线下载相(xiang)關的(de)(de)(de)特色做法，比如，為(wei)了(le)維護正常教(jiao)育(yu)秩序，設立全(quan)勤(qin)獎(jiang)，對于學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)遲到行(xing)為(wei)，除(chu)了(le)常規思想(xiang)教(jiao)育(yu)之外，還應(ying)(ying)嚴格(ge)扣(kou)除(chu)平時成績，甚至(zhi)采用小組激勵的(de)(de)(de)方式，連帶獎(jiang)勵或是(shi)連帶受罰，或許(xu)能取得更好的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)效(xiao)果。

　　（四）以校園文化活動為載體，提高專業文化的滲透力。

　　杜威認為(wei)(wei)，成年人想要有意識地(di)控制未成熟(shu)者(zhe)所(suo)受的(de)(de)教(jiao)育(yu)，唯一(yi)的(de)(de)方法是控制他們的(de)(de)環(huan)境(jing)(jing)，讓他們在這(zhe)個環(huan)境(jing)(jing)中(zhong)(zhong)行(xing)動(dong)、思(si)考(kao)和(he)感受。作(zuo)為(wei)(wei)思(si)想政(zheng)治工作(zuo)者(zhe)，也是校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)活(huo)動(dong)的(de)(de)引(yin)領者(zhe)，營(ying)造良(liang)好(hao)的(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)專(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)氛(fen)圍，通(tong)過(guo)(guo)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)活(huo)動(dong)，為(wei)(wei)專(zhuan)業(ye)(ye)建(jian)設(she)搭臺(tai)唱戲，提高專(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)滲透力，我(wo)們責(ze)無(wu)旁貸。首先，校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)物質(zhi)環(huan)境(jing)(jing)方面，利(li)用(yong)宣傳欄、校(xiao)(xiao)(xiao)道(dao)走廊(lang)等(deng)張貼宣傳標語，在教(jiao)室、實(shi)訓室等(deng)教(jiao)學實(shi)踐場所(suo)，將(jiang)安全(quan)規章、管理(li)制度(du)、操作(zuo)流程等(deng)懸掛張貼，在專(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)學過(guo)(guo)程中(zhong)(zhong)潛移默化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)滲透、示范和(he)引(yin)導。其(qi)次，校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)精神文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)方面，通(tong)過(guo)(guo)廣播、報紙、網絡等(deng)媒介(jie)，以(yi)(yi)優(you)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)環(huan)境(jing)(jing)為(wei)(wei)重(zhong)點(dian)，營(ying)造專(zhuan)業(ye)(ye)學習的(de)(de)良(liang)好(hao)氛(fen)圍。再次，努(nu)力創新校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)活(huo)動(dong)運行(xing)方式(shi)，做大做強以(yi)(yi)專(zhuan)業(ye)(ye)技能(neng)培養為(wei)(wei)目標的(de)(de)各類活(huo)動(dong)，同時(shi)，通(tong)過(guo)(guo)開展(zhan)(zhan)豐富(fu)(fu)多彩的(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)活(huo)動(dong)，把學生(sheng)思(si)想政(zheng)治教(jiao)育(yu)、職業(ye)(ye)素質(zhi)養成教(jiao)育(yu)有機(ji)融入其(qi)中(zhong)(zhong)，寓教(jiao)育(yu)于(yu)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)活(huo)動(dong)之(zhi)中(zhong)(zhong)。比如，以(yi)(yi)開展(zhan)(zhan)科技文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)節(jie)和(he)技能(neng)大比武為(wei)(wei)契(qi)機(ji)，著(zhu)眼于(yu)提高學生(sheng)專(zhuan)業(ye)(ye)技能(neng)；以(yi)(yi)學生(sheng)社(she)團振興工程為(wei)(wei)契(qi)機(ji)，有效(xiao)利(li)用(yong)學生(sheng)課余(yu)時(shi)間(jian)，為(wei)(wei)學生(sheng)全(quan)面發展(zhan)(zhan)提供平臺(tai)；以(yi)(yi)開展(zhan)(zhan)志愿(yuan)者(zhe)之(zhi)校(xiao)(xiao)(xiao)建(jian)設(she)為(wei)(wei)契(qi)機(ji)，促進(jin)學生(sheng)自我(wo)發展(zhan)(zhan)，提升(sheng)道(dao)德(de)(de)境(jing)(jing)界，從而(er)豐富(fu)(fu)和(he)活(huo)躍校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，構建(jian)和(he)諧(xie)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、強化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)德(de)(de)育(yu)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)。