一  大學專業文化的定義

　　專(zhuan)業(ye)文化(hua)是在特定(ding)時期內專(zhuan)業(ye)本(ben)身(shen)所(suo)具有(you)的(de)價(jia)值觀(guan)念(nian)、知識與能(neng)力體(ti)(ti)系以及從事專(zhuan)業(ye)教(jiao)學(xue)與研究的(de)全體(ti)(ti)成員特有(you)的(de)精(jing)神風貌和(he)行為(wei)規(gui)范的(de)總和(he)。專(zhuan)業(ye)文化(hua)的(de)核心是師生(sheng)圍繞(rao)某個專(zhuan)業(ye)培養目(mu)標的(de)實(shi)現(xian)而共同(tong)遵守的(de)核心價(jia)值觀(guan)和(he)共同(tong)的(de)價(jia)值取向，它體(ti)(ti)現(xian)了專(zhuan)業(ye)成員共同(tong)的(de)追求和(he)理念(nian)。

　　專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)不(bu)同(tong)于(yu)大學(xue)(xue)文(wen)(wen)化(hua)。專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)出現本身就伴隨著專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)細(xi)分(fen)和(he)學(xue)(xue)科知識(shi)的(de)(de)(de)分(fen)化(hua)，是大學(xue)(xue)文(wen)(wen)化(hua)向各(ge)個(ge)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)方向滲(shen)透(tou)，在(zai)某一(yi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)中的(de)(de)(de)具(ju)體體現，是大學(xue)(xue)文(wen)(wen)化(hua)和(he)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育相結合的(de)(de)(de)產(chan)物。專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)也不(bu)同(tong)于(yu)行(xing)業(ye)(ye)(ye)草(cao)(cao)莓(mei)视频(pin)(pin)app在(zai)线(xian)(xian)下(xia)载(zai)，各(ge)類行(xing)業(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)(zhan)帶來對(dui)高(gao)素(su)質(zhi)人(ren)才(cai)的(de)(de)(de)需求，高(gao)校(xiao)的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)發展(zhan)(zhan)(zhan)必然與(yu)社(she)(she)會行(xing)業(ye)(ye)(ye)發展(zhan)(zhan)(zhan)產(chan)生更為密切的(de)(de)(de)聯系，但專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)也不(bu)是對(dui)行(xing)業(ye)(ye)(ye)草(cao)(cao)莓(mei)视频(pin)(pin)app在(zai)线(xian)(xian)下(xia)载(zai)的(de)(de)(de)單純適應，只有發揮專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)前沿性，形成行(xing)業(ye)(ye)(ye)草(cao)(cao)莓(mei)视频(pin)(pin)app在(zai)线(xian)(xian)下(xia)载(zai)的(de)(de)(de)先導(dao)，才(cai)能引領經濟社(she)(she)會發展(zhan)(zhan)(zhan)。從(cong)這一(yi)意義(yi)上說，專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)是大學(xue)(xue)文(wen)(wen)化(hua)和(he)行(xing)業(ye)(ye)(ye)草(cao)(cao)莓(mei)视频(pin)(pin)app在(zai)线(xian)(xian)下(xia)载(zai)之間的(de)(de)(de)過渡(du)和(he)重要銜接(jie)，它既是校(xiao)園文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)重要組(zu)成部分(fen)，同(tong)時對(dui)接(jie)于(yu)行(xing)業(ye)(ye)(ye)草(cao)(cao)莓(mei)视频(pin)(pin)app在(zai)线(xian)(xian)下(xia)载(zai)，落腳在(zai)高(gao)職(zhi)院(yuan)校(xiao)的(de)(de)(de)人(ren)才(cai)培養。

　　二  高職院校專業文化建設的意義

　　（一）高職院校人才培養目標的核心思想

　　大(da)(da)學的(de)(de)(de)(de)基本(ben)功能是傳承(cheng)文化(hua)(hua)(hua)，發展文化(hua)(hua)(hua)，以實現文化(hua)(hua)(hua)育(yu)人(ren)。企業不僅(jin)需要有(you)一(yi)技(ji)之長的(de)(de)(de)(de)人(ren)才(cai)(cai)，更(geng)需要有(you)文化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)人(ren)才(cai)(cai)。與(yu)此對應(ying)，高(gao)(gao)職(zhi)教(jiao)育(yu)不僅(jin)是一(yi)種單純培(pei)(pei)養技(ji)能機器人(ren)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)類型，面對新(xin)世紀(ji)對應(ying)用(yong)技(ji)術型人(ren)才(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)新(xin)需求，職(zhi)業教(jiao)育(yu)必須充分挖掘校(xiao)園文化(hua)(hua)(hua)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)育(yu)人(ren)因素，在專業教(jiao)育(yu)中(zhong)滲透人(ren)文教(jiao)育(yu)，培(pei)(pei)養可持(chi)續(xu)發展的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業人(ren)，即復合式(shi)創(chuang)新(xin)型高(gao)(gao)素質高(gao)(gao)技(ji)能人(ren)才(cai)(cai)。圍(wei)繞這樣的(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)養目標，就應(ying)該針(zhen)對高(gao)(gao)職(zhi)院校(xiao)的(de)(de)(de)(de)特點，積極(ji)發揮專業文化(hua)(hua)(hua)在價值引領、精神提(ti)升方面的(de)(de)(de)(de)重要作用(yong)，形(xing)成具(ju)有(you)高(gao)(gao)職(zhi)特色的(de)(de)(de)(de)專業文化(hua)(hua)(hua)，才(cai)(cai)能極(ji)大(da)(da)提(ti)升高(gao)(gao)職(zhi)人(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)養的(de)(de)(de)(de)實際效果。

　　（二）高職院校教學研究創新的巨大推力

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)主(zhu)要活動，也是(shi)(shi)專(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)(wen)化建(jian)設(she)的(de)(de)主(zhu)要渠道。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設(she)計只有圍繞專(zhuan)業(ye)(ye)目標，研(yan)究專(zhuan)業(ye)(ye)特點和社(she)會(hui)需求，將課(ke)堂(tang)理論與(yu)社(she)會(hui)實(shi)踐相結(jie)合(he)，才(cai)能(neng)讓受(shou)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育者親身感(gan)受(shou)到專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)社(she)會(hui)價(jia)值。而專(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)(wen)化建(jian)設(she)的(de)(de)目標和理念，只有成為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)共識，經過(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)反(fan)復實(shi)踐，才(cai)能(neng)逐(zhu)漸(jian)形成行為習慣，形成個人內在的(de)(de)品(pin)質和文(wen)(wen)化，最終通過(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)言傳身教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)來(lai)熏陶(tao)和感(gan)染(ran)學(xue)(xue)(xue)生。同時，只有通過(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)參(can)與(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)(wen)化建(jian)設(she)，加(jia)強校(xiao)企(qi)合(he)作交(jiao)流(liu)，加(jia)大對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培訓考核(he)、深(shen)入企(qi)業(ye)(ye)、評(ping)聘職稱等的(de)(de)政策和制度支持(chi)，才(cai)能(neng)進一步拓(tuo)寬教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)視野，更好發揮教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在專(zhuan)業(ye)(ye)建(jian)設(she)中的(de)(de)引導作用，為課(ke)程建(jian)設(she)添(tian)磚(zhuan)加(jia)瓦(wa)，推動校(xiao)企(qi)深(shen)度合(he)作、產(chan)學(xue)(xue)(xue)研(yan)成果轉(zhuan)化和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)究創(chuang)新。

　　（三）提高高職學生學習主動性的有效途徑

　　讓學(xue)(xue)(xue)生認同專(zhuan)業(ye)(ye)核心價值觀，自覺(jue)遵守專(zhuan)業(ye)(ye)行為規范，并逐步(bu)形成良好的專(zhuan)業(ye)(ye)習(xi)慣(guan)，是專(zhuan)業(ye)(ye)文化(hua)建設的歸屬，也是專(zhuan)業(ye)(ye)文化(hua)建設的關鍵(jian)。因此(ci)，針對高職學(xue)(xue)(xue)生生源特點，加強專(zhuan)業(ye)(ye)文化(hua)建設，通過課(ke)堂教育、社會實(shi)踐、頂(ding)崗實(shi)習(xi)以及校園文化(hua)活動(dong)，讓每個學(xue)(xue)(xue)生明確自己(ji)的學(xue)(xue)(xue)習(xi)目標定位，才能(neng)進一(yi)步(bu)激(ji)發專(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣(qu)，找到自己(ji)的成長動(dong)力，提(ti)高高職學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)主動(dong)性和自覺(jue)性。

　　三  高職院校專業文化建設的途徑

　　（一）以職業生涯規劃為主線，形成專業文化建設的連貫性。

　　高職(zhi)(zhi)教育(yu)集學歷教育(yu)與職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)為一體(ti)，培養(yang)可(ke)持續發展的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)人。高職(zhi)(zhi)院校(xiao)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文化的(de)(de)功能，突出的(de)(de)體(ti)現就(jiu)是在(zai)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)建設(she)和專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)中自覺(jue)不自覺(jue)地融入職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)要素，滲(shen)透職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)特質。因此，高職(zhi)(zhi)院校(xiao)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文化應(ying)當(dang)直面職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)，引導學生進(jin)行正確的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生涯規劃設(she)計，將就(jiu)業(ye)(ye)(ye)指導工作前移，從新(xin)生進(jin)校(xiao)開始就(jiu)接受一以貫之的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文化熏陶。

　　根據學(xue)校“復合(he)式創新(xin)型(xing)高(gao)(gao)素(su)質高(gao)(gao)技(ji)(ji)能(neng)”人才(cai)培(pei)(pei)(pei)養(yang)和(he)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)全面發展(zhan)(zhan)的(de)(de)需要，著眼(yan)于培(pei)(pei)(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)較強(qiang)的(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)競爭力、職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)遷移能(neng)力和(he)可持續發展(zhan)(zhan)力，可以按照學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)不(bu)同發展(zhan)(zhan)階段(duan)，有針(zhen)對(dui)性的(de)(de)提(ti)供相(xiang)應的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯規(gui)(gui)劃專業(ye)(ye)(ye)(ye)知識模塊(kuai)和(he)實(shi)踐訓練，幫(bang)助學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)掌握自我認(ren)知和(he)探(tan)索職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)世界的(de)(de)基本方法，合(he)理(li)規(gui)(gui)劃未來，把個人發展(zhan)(zhan)和(he)學(xue)校人才(cai)培(pei)(pei)(pei)養(yang)定位(wei)相(xiang)結合(he)，樹立正(zheng)確的(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)觀(guan)，幫(bang)助學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)現從學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)到(dao)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)人的(de)(de)轉(zhuan)變。如新(xin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)入學(xue)時(shi)，強(qiang)化理(li)想信念教(jiao)育(yu)，通(tong)過(guo)舉(ju)辦職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)劃講(jiang)座，開(kai)展(zhan)(zhan)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)劃啟蒙教(jiao)育(yu)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)形成正(zheng)確的(de)(de)自我認(ren)知，初步確立職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)目(mu)(mu)標，并形成職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)劃的(de)(de)意(yi)識；在大(da)二學(xue)年，強(qiang)化專業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)習和(he)專業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)能(neng)，根據所學(xue)專業(ye)(ye)(ye)(ye)課程的(de)(de)進度(du)，對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)加強(qiang)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯規(gui)(gui)劃管(guan)理(li)的(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓，及時(shi)調整職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)目(mu)(mu)標，構建(jian)發展(zhan)(zhan)臺階和(he)制定發展(zhan)(zhan)措施(shi)；在大(da)三學(xue)年，可以通(tong)過(guo)開(kai)展(zhan)(zhan)就業(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)求職(zhi)技(ji)(ji)能(neng)培(pei)(pei)(pei)訓，提(ti)高(gao)(gao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在溝通(tong)、管(guan)理(li)和(he)人際交(jiao)往等方面的(de)(de)技(ji)(ji)能(neng)，以良好(hao)的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力和(he)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)素(su)養(yang)走向成功(gong)職(zhi)場(chang)。

　　（二）以校企合作為平臺，增加專業文化建設的實效性。

　　專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育的(de)出(chu)現，本身就是社(she)(she)會(hui)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)分化(hua)與(yu)發(fa)(fa)展(zhan)帶來(lai)的(de)必然(ran)結果。伴(ban)隨現代工業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)社(she)(she)會(hui)的(de)出(chu)現，產業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)分工越來(lai)越明晰，大學(xue)教(jiao)育理所應當承(cheng)載為社(she)(she)會(hui)和企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)培養專(zhuan)門人才的(de)使命。對于(yu)應用技術型大學(xue)來(lai)說，行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)用人標(biao)準影響著專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)育人標(biao)準，對社(she)(she)會(hui)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和草莓(mei)视频app在线(xian)下载的(de)認同是學(xue)生未來(lai)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)前提和基礎，吸收行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)優秀文(wen)化(hua)，搭建(jian)校企(qi)(qi)深度(du)合作平臺，才能增強專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)建(jian)設的(de)實(shi)效性，使專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)更具時代性和社(she)(she)會(hui)性。

　　對此，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)和教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)還有進(jin)(jin)一步努力的(de)(de)空(kong)間。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)方面(mian)，應在學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)成長的(de)(de)不同階段，為他們提供打開(kai)(kai)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)之門(men)的(de)(de)鑰匙。如大(da)一，邀請行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知名企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)進(jin)(jin)校(xiao)園(yuan)做講(jiang)座，開(kai)(kai)展(zhan)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指導課教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，召(zhao)開(kai)(kai)校(xiao)友事跡(ji)報告會，增(zeng)進(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對所學(xue)(xue)(xue)(xue)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)了解(jie)，產(chan)生(sheng)對專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)興(xing)趣，明確專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)培(pei)養目(mu)標和學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)目(mu)標；大(da)二，與專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)老師一道，引領(ling)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)開(kai)(kai)展(zhan)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)習(xi)(xi)和社(she)會實(shi)踐，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)走(zou)進(jin)(jin)校(xiao)內外(wai)實(shi)訓基地(di)，切身(shen)感(gan)受職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)崗(gang)位的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)環境(jing)，激發專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興(xing)趣；大(da)三，帶領(ling)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)真正(zheng)走(zou)入(ru)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)頂(ding)崗(gang)實(shi)習(xi)(xi)，加強(qiang)對實(shi)習(xi)(xi)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)回訪，了解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)實(shi)習(xi)(xi)情況(kuang)，及時收集反饋企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)意見和建議(yi)。而在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)方面(mian)，進(jin)(jin)一步暢通教(jiao)師下企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人員上講(jiang)臺的(de)(de)交流機制，進(jin)(jin)一步深(shen)化“訂單(dan)式(shi)”、“頂(ding)崗(gang)實(shi)習(xi)(xi)”等校(xiao)企(qi)(qi)(qi)合(he)作(zuo)(zuo)人才培(pei)養模式(shi)，建立基于崗(gang)位（群）工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)能力的(de)(de)課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)和基于工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)過程的(de)(de)實(shi)踐教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)，及時借鑒和分(fen)享企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)最(zui)先進(jin)(jin)的(de)(de)技(ji)術(shu)和理念，強(qiang)化師生(sheng)對專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文化的(de)(de)認同，從制度層面(mian)保證校(xiao)企(qi)(qi)(qi)合(he)作(zuo)(zuo)的(de)(de)實(shi)效性。

　　（三）以養成教育為抓手，明確專業文化的導向性。

　　分析高(gao)職(zhi)教(jiao)育的(de)(de)(de)各種(zhong)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)培(pei)(pei)養(yang)目標可(ke)以發現，專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)設(she)(she)計主要是以滿(man)足社會(hui)某個行業(ye)(ye)(ye)或(huo)企業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)人(ren)才需要為(wei)基礎(chu)的(de)(de)(de)，那么，企業(ye)(ye)(ye)到底(di)需要什么樣的(de)(de)(de)人(ren)才，就應(ying)該從專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)核心培(pei)(pei)養(yang)目標上得以體現。根(gen)據麥(mai)可(ke)思公司連續(xu)幾年對我校(xiao)畢業(ye)(ye)(ye)生就業(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)跟蹤訪談結果，對學(xue)生能力需求(qiu)排名靠前的(de)(de)(de)是基本技能、社交能力和解決復(fu)雜問(wen)題的(de)(de)(de)能力，顯然，雇主更看(kan)重(zhong)的(de)(de)(de)是學(xue)習、溝通、團隊服務這些(xie)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)能力之外的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)素養(yang)。因此，我們在(zai)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文化建設(she)(she)的(de)(de)(de)過程(cheng)中(zhong)，就應(ying)揉(rou)合草莓视(shi)频app在(zai)线(xian)下载(zai)元素，以養(yang)成(cheng)教(jiao)育為(wei)抓手，明確專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文化的(de)(de)(de)導向性，將職(zhi)業(ye)(ye)(ye)素質養(yang)成(cheng)教(jiao)育滲透(tou)到整(zheng)個教(jiao)育教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)過程(cheng)中(zhong)去。

　　學(xue)(xue)(xue)校應以實(shi)(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)為陣地(di)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)真實(shi)(shi)的職業環境中(zhong)進行實(shi)(shi)習實(shi)(shi)訓(xun)，從而提高職業素(su)質(zhi)、綜合(he)素(su)質(zhi)和就業競(jing)爭力，縮短與(yu)企業的“磨合(he)期”。同時，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)實(shi)(shi)習實(shi)(shi)訓(xun)中(zhong)切身體會(hui)(hui)良好(hao)的思想(xiang)道德素(su)質(zhi)是做人之本(ben)、立足之基，學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)誠實(shi)(shi)、守時，追求效率、卓越，養成良好(hao)的道德素(su)質(zhi)和職業習慣的自覺性。甚(shen)至在(zai)(zai)某些獎(jiang)勵與(yu)懲罰方面，也(ye)可以參考草莓视频app在(zai)(zai)线下载相(xiang)關的特色(se)做法，比如，為了維(wei)護(hu)正(zheng)常教(jiao)育(yu)秩序，設立全(quan)勤獎(jiang)，對于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)遲到行為，除了常規思想(xiang)教(jiao)育(yu)之外，還應嚴格扣除平時成績，甚(shen)至采用小組激(ji)勵的方式(shi)，連(lian)帶獎(jiang)勵或是連(lian)帶受罰，或許能取得更好(hao)的教(jiao)育(yu)效果(guo)。

　　（四）以校園文化活動為載體，提高專業文化的滲透力。

　　杜威(wei)認為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)，成年人想(xiang)(xiang)要(yao)有意(yi)識地控制未(wei)成熟者所(suo)受的(de)(de)教育，唯一的(de)(de)方法是控制他們(men)(men)(men)的(de)(de)環境(jing)，讓他們(men)(men)(men)在這個(ge)環境(jing)中(zhong)(zhong)行(xing)(xing)動(dong)、思(si)考和(he)(he)(he)感(gan)受。作為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)思(si)想(xiang)(xiang)政治工(gong)作者，也是校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)活(huo)(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)引領(ling)者，營造良(liang)好的(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)專(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)氛(fen)圍，通(tong)過校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)活(huo)(huo)(huo)動(dong)，為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)專(zhuan)業(ye)(ye)建(jian)設搭臺唱(chang)戲(xi)，提(ti)高專(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)滲(shen)透力，我們(men)(men)(men)責(ze)無旁貸。首先，校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)物質(zhi)環境(jing)方面，利用宣傳欄、校(xiao)(xiao)(xiao)道走廊等(deng)張貼宣傳標語(yu)，在教室、實(shi)訓室等(deng)教學(xue)(xue)(xue)實(shi)踐場(chang)所(suo)，將安全規章、管(guan)理制度、操作流程等(deng)懸掛(gua)張貼，在專(zhuan)業(ye)(ye)教學(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)(zhong)潛(qian)移默化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)滲(shen)透、示(shi)范和(he)(he)(he)引導。其(qi)次(ci)，校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)精(jing)神文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)方面，通(tong)過廣播、報紙、網絡(luo)等(deng)媒介(jie)，以優(you)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)環境(jing)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)重點，營造專(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)良(liang)好氛(fen)圍。再次(ci)，努力創新(xin)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)活(huo)(huo)(huo)動(dong)運(yun)行(xing)(xing)方式，做(zuo)(zuo)大做(zuo)(zuo)強以專(zhuan)業(ye)(ye)技(ji)能培(pei)養為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)目標的(de)(de)各類(lei)活(huo)(huo)(huo)動(dong)，同時，通(tong)過開展(zhan)豐富多彩的(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)活(huo)(huo)(huo)動(dong)，把學(xue)(xue)(xue)生思(si)想(xiang)(xiang)政治教育、職業(ye)(ye)素質(zhi)養成教育有機融入其(qi)中(zhong)(zhong)，寓教育于(yu)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)活(huo)(huo)(huo)動(dong)之(zhi)中(zhong)(zhong)。比(bi)如，以開展(zhan)科技(ji)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)節(jie)和(he)(he)(he)技(ji)能大比(bi)武為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)契機，著眼于(yu)提(ti)高學(xue)(xue)(xue)生專(zhuan)業(ye)(ye)技(ji)能；以學(xue)(xue)(xue)生社團振興工(gong)程為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)契機，有效利用學(xue)(xue)(xue)生課余時間(jian)，為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)生全面發展(zhan)提(ti)供平(ping)臺；以開展(zhan)志愿者之(zhi)校(xiao)(xiao)(xiao)建(jian)設為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)契機，促進學(xue)(xue)(xue)生自我發展(zhan)，提(ti)升(sheng)道德境(jing)界(jie)，從而豐富和(he)(he)(he)活(huo)(huo)(huo)躍(yue)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，構建(jian)和(he)(he)(he)諧(xie)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)、強化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)德育文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)設。