學(xue)(xue)(xue)校(xiao)開(kai)展(zhan)三育人工作，特(te)別是文(wen)(wen)化(hua)育人，是新(xin)生(sheng)教育的(de)重(zhong)點(dian)。我們(men)管理學(xue)(xue)(xue)院按(an)照學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)要(yao)求舉(ju)辦了新(xin)生(sheng)大(da)學(xue)(xue)(xue)文(wen)(wen)化(hua)教育專題(ti)講(jiang)座。這里我談(tan)談(tan)新(xin)生(sheng)大(da)學(xue)(xue)(xue)文(wen)(wen)化(hua)教育的(de)思考。

　　一、文化與大學文化

　　談文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)教育，先(xian)要把(ba)握文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的內涵，對文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)有全(quan)面的理(li)解(jie)，在此基礎上了(le)解(jie)大(da)學文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的特點。

　　1、文化的理解

　　西方的(de)文化(hua)“Culture”，從詞(ci)根原意講，是指對土地的(de)耕作，如“培育”、“種植”、“耕耘(yun)”等(deng)(deng)；后來發展(zhan)(zhan)引(yin)伸(shen)為對人(ren)的(de)“品質(zhi)和能(neng)力”的(de)培養；現(xian)代文化(hua)具有(you)了“修養”、“文雅”、“高尚”、“智力發展(zhan)(zhan)”、“人(ren)文文明(ming)”等(deng)(deng)豐富內涵。

　　中國“文(wen)化(hua)”一詞(ci)最(zui)早源于(yu)《易經》：“觀(guan)乎天(tian)文(wen)，以察時變；觀(guan)乎人(ren)文(wen)，以化(hua)成天(tian)下”。“文(wen)化(hua)”是“文(wen)”和“化(hua)”的合成，于(yu)是有(you)了“人(ren)文(wen)化(hua)成”、“文(wen)治與教化(hua)”的引(yin)伸(shen)意(yi)思，因(yin)此，文(wen)化(hua)不僅是“自然(ran)人(ren)化(hua)”的過程，而且是“提(ti)升人(ren)自身素養(yang)”的過程，有(you)培育的痕(hen)跡。

　　文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)作為“人文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)成”，其中“文(wen)(wen)(wen)”是靜(jing)態(tai)成果(guo)，即人文(wen)(wen)(wen)習俗(su)傳承積累的(de)成果(guo)，“化(hua)(hua)(hua)”是動(dong)(dong)態(tai)的(de)創造(zao)、培(pei)育方(fang)(fang)式(shi)；所以文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)包(bao)括“既成成果(guo)”與“創造(zao)培(pei)育”兩個方(fang)(fang)面(mian)。文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)是人文(wen)(wen)(wen)活動(dong)(dong)約(yue)定俗(su)成的(de)各種形態(tai)的(de)總稱，即人類創造(zao)的(de)物質和(he)精神成果(guo)的(de)總和(he)。文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)是人的(de)活動(dong)(dong)成果(guo)與活動(dong)(dong)方(fang)(fang)式(shi)的(de)辯證統一(yi)，文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)就(jiu)是人的(de)習慣。文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)作為“習慣”是可以“養成”的(de)。

　　2、大學文化的理解

　　大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)之(zhi)所(suo)以(yi)稱之(zhi)為大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)，關鍵在(zai)于它的(de)(de)(de)校(xiao)園文(wen)化(hua)(hua)和精(jing)(jing)(jing)神(shen)追(zhui)(zhui)求。大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)文(wen)化(hua)(hua)是(shi)(shi)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)人文(wen)習俗(su)傳承積累的(de)(de)(de)成(cheng)果。它是(shi)(shi)追(zhui)(zhui)求真理(li)的(de)(de)(de)文(wen)化(hua)(hua)，是(shi)(shi)嚴(yan)謹求實的(de)(de)(de)文(wen)化(hua)(hua)，是(shi)(shi)追(zhui)(zhui)求理(li)想和人生抱負的(de)(de)(de)文(wen)化(hua)(hua)，是(shi)(shi)崇尚(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)術自由的(de)(de)(de)文(wen)化(hua)(hua)，是(shi)(shi)提倡理(li)論(lun)聯系實際的(de)(de)(de)文(wen)化(hua)(hua)，是(shi)(shi)崇尚(shang)道(dao)德的(de)(de)(de)文(wen)化(hua)(hua)，是(shi)(shi)大(da)度包容(rong)的(de)(de)(de)文(wen)化(hua)(hua)，是(shi)(shi)具有強烈批判精(jing)(jing)(jing)神(shen)的(de)(de)(de)文(wen)化(hua)(hua)。大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)文(wen)化(hua)(hua)體現的(de)(de)(de)是(shi)(shi)一種共性，其核(he)心與(yu)靈(ling)魂體現于大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)精(jing)(jing)(jing)神(shen)。如(ru)我們學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)提倡的(de)(de)(de)，德業(ye)并(bing)進，自強不息的(de)(de)(de)精(jing)(jing)(jing)神(shen)等。

　　二、新生大學文化教育的必要性

　　大學(xue)文化與(yu)中(zhong)學(xue)文化有著(zhu)巨大的(de)(de)差異，剛剛步入大學(xue)校(xiao)門的(de)(de)大一(yi)新(xin)生(sheng)，面臨著(zhu)角色(se)、學(xue)習、生(sheng)活、人際交往等多方面的(de)(de)新(xin)變化，引導新(xin)生(sheng)迅(xun)速適(shi)應(ying)這一(yi)系(xi)列校(xiao)園文化的(de)(de)變化，關系(xi)著(zhu)新(xin)生(sheng)實現從中(zhong)學(xue)到大學(xue)的(de)(de)轉變。

　　1、角色的變化

　　在中學(xue)，學(xue)生(sheng)是享(xiang)受(shou)家(jia)長、老師(shi)無微(wei)不(bu)至關懷的未成年人，中學(xue)學(xue)習老師(shi)幫學(xue)生(sheng)掌控；在大學(xue)，學(xue)生(sheng)遠離父母，學(xue)習需要自我選擇，自主學(xue)習，凡(fan)事(shi)都要依靠自己獨立思考；面臨社會賦予的更高期望。

　　2、學習的變化

　　大(da)學(xue)(xue)學(xue)(xue)習內容更(geng)多，范圍更(geng)廣，要求更(geng)高，任務更(geng)重。學(xue)(xue)習方式(shi)強(qiang)調(diao)啟(qi)發式(shi)教學(xue)(xue)，學(xue)(xue)習形式(shi)松散(san)、多樣，對學(xue)(xue)生個人(ren)獨立(li)思考和(he)自主學(xue)(xue)習的要求很(hen)高。注(zhu)重個性發展，強(qiang)調(diao)理論(lun)聯系實際，鼓(gu)勵干(gan)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)、學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)干(gan)與社會實踐。

　　3、生活的變化

　　生(sheng)(sheng)活上要(yao)(yao)求(qiu)獨立與合作，凡事要(yao)(yao)自(zi)己處理，要(yao)(yao)適(shi)應(ying)(ying)不同的生(sheng)(sheng)活環境，要(yao)(yao)考慮宿舍同學的需求(qiu)。生(sheng)(sheng)活范(fan)圍擴大(da)，面(mian)臨飲食差異、氣候變化、不同人群生(sheng)(sheng)活習(xi)慣等適(shi)應(ying)(ying)問題。需要(yao)(yao)實現由中(zhong)學的集中(zhong)、統(tong)一管理，向大(da)學自(zi)我(wo)教育、自(zi)我(wo)管理和自(zi)我(wo)服務的轉(zhuan)變。

　　4、人際交往的變(bian)化

　　中學(xue)(xue)(xue)是封閉學(xue)(xue)(xue)習，大學(xue)(xue)(xue)是開放教育。人(ren)際(ji)交(jiao)往(wang)范圍(wei)擴大，學(xue)(xue)(xue)生需要(yao)較強的溝(gou)通(tong)和協調能(neng)力。學(xue)(xue)(xue)生人(ren)際(ji)交(jiao)往(wang)不(bu)再以自我為(wei)中心，面臨由被動到(dao)主動的重(zhong)大改變。需要(yao)提(ti)升人(ren)際(ji)交(jiao)能(neng)力、提(ti)高(gao)素質、完善(shan)自我。

　　大(da)(da)一新生存在大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)文化適應的(de)(de)(de)問題，需(xu)(xu)要(yao)開(kai)展大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)文化教育活動，豐富學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)知識(shi)，開(kai)闊學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)視野，轉(zhuan)變學(xue)(xue)(xue)習(xi)觀念，提高學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)能力和自(zi)我(wo)管理意識(shi)，提升學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)素質，促進新生實現從中學(xue)(xue)(xue)到大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)轉(zhuan)變，讓他們在大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)期間(jian)健康成(cheng)長(chang)，將(jiang)來成(cheng)為(wei)社(she)會需(xu)(xu)要(yao)的(de)(de)(de)人才。

　　三、新生大學文化教育的內容

　　大學(xue)是(shi)一(yi)種氛圍、一(yi)種文化、一(yi)種熏(xun)陶，一(yi)種學(xue)習、思考的生(sheng)活方式。

　　新生大學(xue)文化(hua)教育是大學(xue)生素質教育的(de)(de)基礎內(nei)容，對(dui)引導新生實現從中(zhong)學(xue)到大學(xue)的(de)(de)轉變，提高學(xue)生溝(gou)通表達與團隊(dui)合作能力，培(pei)養學(xue)生良好(hao)的(de)(de)職業態度和生活習(xi)慣，增強(qiang)學(xue)生的(de)(de)責任感，樹立學(xue)生正確的(de)(de)人生觀、價值觀具有重要(yao)的(de)(de)現實意義。

　　1、學會讀書

　　英國的學(xue)(xue)(xue)(xue)者懷特海認為，中學(xue)(xue)(xue)(xue)階段，學(xue)(xue)(xue)(xue)生伏案學(xue)(xue)(xue)(xue)習；在大學(xue)(xue)(xue)(xue)里(li)，他應該站起來(lai)，四處暸望。學(xue)(xue)(xue)(xue)生要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)全面觀(guan)察，學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)自己(ji)思考，學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)自我選擇。要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)有所(suo)成(cheng)，要(yao)有就業的準備，不只是學(xue)(xue)(xue)(xue)習成(cheng)績、專業證書，還(huan)要(yao)參加(jia)(jia)社會(hui)實(shi)踐。大學(xue)(xue)(xue)(xue)鼓(gu)勵(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)生創(chuang)新和個性(xing)發展，注重學(xue)(xue)(xue)(xue)習的自主(zhu)性(xing)：選修課(ke)、拓展專業、考證等；強調學(xue)(xue)(xue)(xue)習的多元性(xing)，聽學(xue)(xue)(xue)(xue)術報告、專題講座，參加(jia)(jia)社會(hui)實(shi)踐和自愿者服務等。

　　2、學會做事

　　積(ji)極參與(yu)校園活動，參加社會(hui)實踐，改變思維方式(shi)，學(xue)(xue)會(hui)換位(wei)思考(kao)，改變做(zuo)(zuo)事(shi)方式(shi)。做(zuo)(zuo)事(shi)講究思考(kao)，敢于承擔責任，誠實守信，注(zhu)重做(zuo)(zuo)事(shi)的流程，學(xue)(xue)會(hui)合作共事(shi)，有合作與(yu)創新(xin)精神。做(zuo)(zuo)事(shi)有應對(dui)挫折(zhe)的心理準備，學(xue)(xue)會(hui)干中學(xue)(xue)。

　　3、學(xue)會與人相處

　　現(xian)代社(she)(she)會是(shi)高度(du)分工與合(he)作的(de)(de)社(she)(she)會。與人(ren)相處的(de)(de)能力是(shi)大學(xue)生必備的(de)(de)核心競爭力，屬(shu)于可(ke)遷移的(de)(de)能力。參加社(she)(she)團(tuan)活動(dong)，適應團(tuan)隊合(he)作，體驗換位思考(kao)，培養主動(dong)性、合(he)作精神，是(shi)大學(xue)文化(hua)教(jiao)育的(de)(de)重要內容。

　　4、學會做人

　　大(da)學生要(yao)懂時(shi)間(jian)管(guan)理(li)，養(yang)成守(shou)時(shi)、惜時(shi)的(de)良好習慣，能(neng)吃苦耐勞，有事業進取(qu)心(xin)和合作(zuo)精神，能(neng)應(ying)對(dui)挫折，善于情緒管(guan)理(li)，保持(chi)樂觀積極的(de)態度等。這(zhe)些(xie)都是大(da)學文化(hua)教育的(de)必要(yao)內(nei)容。

　　總之，大學(xue)新生(sheng)(sheng)(sheng)文(wen)化教育(yu)，重點是培養(yang)(yang)適(shi)應大學(xue)文(wen)化的(de)學(xue)習(xi)、生(sheng)(sheng)(sheng)活習(xi)慣。養(yang)(yang)成(cheng)做人的(de)好(hao)習(xi)慣：誠信(xin)(xin)、負責(ze)、自(zi)信(xin)(xin)，善于(yu)與人交往。養(yang)(yang)成(cheng)做事(shi)(shi)的(de)好(hao)習(xi)慣：做事(shi)(shi)有條理(li)，講究效率，善于(yu)合作(zuo)，積極(ji)選(xuan)擇(ze)，要事(shi)(shi)第一。養(yang)(yang)成(cheng)學(xue)習(xi)的(de)好(hao)習(xi)慣：主動學(xue)習(xi)，不斷(duan)探索，不斷(duan)自(zi)我(wo)更新，做中學(xue)，學(xue)中做，科學(xue)利(li)用和管理(li)信(xin)(xin)息(xi)。養(yang)(yang)成(cheng)生(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)好(hao)習(xi)慣：堅持鍛(duan)煉身體，節約每一分錢(qian)，科學(xue)飲(yin)食等。

（作者(zhe)系管理學院院長）