6月2日，“書記(ji)、校長下(xia)午茶”活動(dong)在留仙洞校區國學(xue)(xue)館舉行，學(xue)(xue)校黨委(wei)書記(ji)楊欣(xin)斌和副校長董(dong)朝君邀請了來(lai)自(zi)少數(shu)民族(zu)、高職高專(zhuan)、人工智能學(xue)(xue)院(yuan)、電信學(xue)(xue)院(yuan)、汽車學(xue)(xue)院(yuan)、傳播(bo)學(xue)(xue)院(yuan)、醫護學(xue)(xue)院(yuan)等(deng)15位(wei)一線輔(fu)導員(yuan)(yuan)共坐(zuo)一堂，面(mian)對面(mian)交流，聆聽輔(fu)導員(yuan)(yuan)的(de)心聲，關注輔(fu)導員(yuan)(yuan)的(de)成長與發展(zhan)。
會上，輔(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)們圍繞學生(sheng)工作(zuo)(zuo)的(de)開展(zhan)以(yi)及自身職(zhi)業發展(zhan)暢所欲言(yan)，就輔(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)普遍(bian)關心的(de)人(ren)員(yuan)(yuan)配(pei)比、教(jiao)學工作(zuo)(zuo)量、收入分(fen)配(pei)、專(zhuan)業提(ti)(ti)升、名輔(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)工作(zuo)(zuo)室發展(zhan)、學生(sheng)干部激勵、學生(sheng)心理(li)問(wen)題應(ying)對(dui)以(yi)及信(xin)息(xi)化系統運用等問(wen)題提(ti)(ti)出了(le)(le)意見(jian)與(yu)建議(yi)。校領導(dao)認真聆聽了(le)(le)每位輔(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)的(de)發言(yan)，不(bu)時(shi)提(ti)(ti)問(wen)并(bing)給與(yu)肯定。職(zhi)能(neng)部門(men)負(fu)責人(ren)也(ye)分(fen)別就相關問(wen)題和意見(jian)進行了(le)(le)回應(ying)，對(dui)代表(biao)們提(ti)(ti)出的(de)建議(yi)和設想進行認真研究，他們表(biao)示(shi)學校已經為輔(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)的(de)成(cheng)長制定有效措施(shi)，在輔(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)的(de)職(zhi)業成(cheng)長、專(zhuan)業培訓以(yi)及學歷提(ti)(ti)升等方(fang)面給與(yu)幫助與(yu)支持，為輔(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)的(de)成(cheng)長發展(zhan)搭建更多(duo)平臺(tai)。
董朝君(jun)表示，在這(zhe)三(san)年里，輔導員隊伍的(de)建(jian)設取得了非(fei)常(chang)大的(de)進步，輔導員的(de)工(gong)作狀態和(he)精(jing)神(shen)面(mian)貌都有了很大的(de)提升(sheng)，感(gan)謝校黨委對輔導員隊伍的(de)重視(shi)與(yu)關愛，讓這(zhe)個團隊更加(jia)具有活力與(yu)競爭力。
楊欣斌在總結講話中表示，輔導員隊(dui)伍的能力水平對學生的成長至關重要，一直以來學校高度重視輔導員隊伍的發展。他對輔導員工作提出了三點要求：一要創新學生管理與服務的路徑，借鑒本科院校的成熟模式，探索“深職模式”；二要明確學生工作和輔導員的定位，培養學生的獨立人格和自我管理的能力，提升學生的可持續發展能力，一方面要打造高水平的學生管理團隊，建立輔導員的能力標準體系，提升輔導員的專業化和職業化能力；另一方面，要設計好輔導員的發展路徑，從新手、熟手到專家成長，幫助輔導員在職業發展通道上更好地成長，同時還要給予輔導員更多的成長平臺和載體，打造好“名輔導(dao)員(yuan)工作室(shi)”等平臺，讓輔導員往專家化方向發展；三要通過信息化和智能化賦能學生工作，運用智能化手段提升學生工作的效率，打通各部門的數據資源，實現數據共享。最后，楊欣斌勉勵廣大輔導員堅(jian)持創新、追(zhui)求卓(zhuo)越、努力奮斗、勇擔重任，為學校(xiao)未來的發展(zhan)貢獻自己的力量。
組織人事處(chu)、學生工作部負責(ze)人參(can)加座談。
（學生處）
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