2020年(nian)(nian)，廣(guang)東(dong)(dong)省(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)廳開展(zhan)的(de)(de)(de)2020年(nian)(nian)廣(guang)東(dong)(dong)高(gao)(gao)校(xiao)思(si)想(xiang)政治工(gong)作論(lun)(lun)文評(ping)選(xuan)活(huo)動(dong)中，我(wo)校(xiao)輔(fu)導員(yuan)隊伍取得突出成績，共(gong)(gong)有9人(ren)(ren)(ren)次獲(huo)獎(jiang)(jiang)，共(gong)(gong)獲(huo)得了1個(ge)(ge)一等獎(jiang)(jiang)，1個(ge)(ge)二等獎(jiang)(jiang)，6個(ge)(ge)三等獎(jiang)(jiang)。其中，學(xue)生處曾亞純的(de)(de)(de)《學(xue)校(xiao)因素、職(zhi)(zhi)業(ye)認同與(yu)輔(fu)導員(yuan)職(zhi)(zhi)業(ye)能力的(de)(de)(de)關系(xi)研(yan)究(jiu)》獲(huo)一等獎(jiang)(jiang)；黨政辦張平的(de)(de)(de)《新(xin)(xin)時代優秀中國青年(nian)(nian)的(de)(de)(de)整體畫像：“向(xiang)上向(xiang)善(shan)好青年(nian)(nian)”的(de)(de)(de)群體特征及成因》獲(huo)二等獎(jiang)(jiang)；人(ren)(ren)(ren)文學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)張毅哲(zhe)、醫護學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)王興(xing)立、汽(qi)車(che)學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)袁倩、傳播學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)湯麗(li)的(de)(de)(de)《高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)勞動(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)實(shi)踐活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)挑戰與(yu)應對(dui)——基(ji)于<關于全面加(jia)強新(xin)(xin)時代大中小學(xue)勞動(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)意見(jian)>的(de)(de)(de)解(jie)讀(du)》、學(xue)生處甘麗(li)聰《輔(fu)導員(yuan)激勵(li)對(dui)高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)技(ji)能人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)創新(xin)(xin)能力的(de)(de)(de)影響作用(yong)研(yan)究(jiu)》、電信學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)王鈺亮《習(xi)近平青年(nian)(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)觀(guan)指導下的(de)(de)(de)學(xue)校(xiao)德育(yu)工(gong)作路徑探索(suo)》、藝設學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)邢良的(de)(de)(de)《“后疫情(qing)時代”高(gao)(gao)校(xiao)思(si)政教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)著(zhu)力點》、汽(qi)車(che)學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)袁倩的(de)(de)(de)《高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)工(gong)匠型人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)培養與(yu)“勞動(dong)精神”培育(yu)的(de)(de)(de)耦合》、經濟學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)胡延華(hua)的(de)(de)(de)《構建(jian)高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)輔(fu)導員(yuan)與(yu)專業(ye)課教(jiao)(jiao)(jiao)師協(xie)同育(yu)人(ren)(ren)(ren)長效機制——“課程思(si)政”背景下深(shen)圳職(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)術學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)探索(suo)與(yu)實(shi)踐》共(gong)(gong)6篇論(lun)(lun)文獲(huo)得三等獎(jiang)(jiang)。

一(yi)直以(yi)來，我校高度(du)重(zhong)視輔導(dao)(dao)(dao)員隊(dui)伍建設(she)(she)，一(yi)方(fang)(fang)面，不斷完善和(he)優化輔導(dao)(dao)(dao)員隊(dui)伍建設(she)(she)的領導(dao)(dao)(dao)體制(zhi)、工(gong)作機制(zhi)和(he)保障機制(zhi)，2020年(nian)制(zhi)定印發(fa)(fa)了《深圳職業技術學(xue)院關(guan)于加(jia)強輔導(dao)(dao)(dao)員隊(dui)伍建設(she)(she)若干意(yi)見(jian)》（深職黨字〔2020〕16號），為輔導(dao)(dao)(dao)員提供可持續的工(gong)作平臺和(he)發(fa)(fa)展空(kong)間(jian)。另(ling)一(yi)方(fang)(fang)面，積極組織(zhi)開展輔導(dao)(dao)(dao)員論(lun)壇和(he)沙(sha)龍(long)，開展角色(se)定位、課題(ti)研究、教學(xue)方(fang)(fang)法等方(fang)(fang)面的主題(ti)學(xue)習(xi)(xi)、交流與分享(xiang)，組織(zhi)輔導(dao)(dao)(dao)員前往(wang)清華(hua)大學(xue)等知名(ming)高校參加(jia)各類專題(ti)培訓和(he)學(xue)習(xi)(xi)，創新學(xue)生工(gong)作模式和(he)方(fang)(fang)法，積極探索輔導(dao)(dao)(dao)員專業化和(he)職業化發(fa)(fa)展路徑。

目(mu)前(qian)，我校(xiao)共成(cheng)立了18個名(ming)輔(fu)導員(yuan)工(gong)作(zuo)室，并給予經費支(zhi)(zhi)持，其中1個廣東(dong)省骨干(gan)名(ming)輔(fu)導員(yuan)工(gong)作(zuo)室建(jian)設(she)已于(yu)11月通過(guo)建(jian)設(she)項(xiang)目(mu)答辯，正式(shi)轉(zhuan)為廣東(dong)省名(ming)輔(fu)導員(yuan)工(gong)作(zuo)室培育(yu)對象(xiang)。同(tong)時，每年定期(qi)組織(zhi)開(kai)展輔(fu)導員(yuan)日，進一步促進學工(gong)隊伍(wu)內部(bu)的(de)溝通和交流(liu)。依托名(ming)輔(fu)導員(yuan)工(gong)作(zuo)室，定期(qi)組織(zhi)社(she)區文化節(jie)“一站式(shi)”學生社(she)區建(jian)設(she)，營造良好的(de)學生社(she)區文化氛圍，樹立和培養社(she)會主(zhu)義核心價(jia)值觀。多(duo)種形式(shi)的(de)組織(zhi)培育(yu)，進一步增強了學工(gong)隊伍(wu)的(de)凝聚力(li)和向心力(li)，持續打造一支(zhi)(zhi)團結、幸福、高效的(de)輔(fu)導員(yuan)工(gong)作(zuo)團隊。

（學生處）