為進(jin)一(yi)步(bu)做好學(xue)校2020年秋(qiu)季開(kai)學(xue)各(ge)項(xiang)工作，切實提高(gao)學(xue)校師生疫(yi)情(qing)(qing)防控和遇突(tu)發狀況的應(ying)急(ji)處置能(neng)力，保(bao)障(zhang)開(kai)學(xue)各(ge)項(xiang)工作安全有序開(kai)展，促進(jin)學(xue)校完(wan)善常態化(hua)疫(yi)情(qing)(qing)防控應(ying)急(ji)預(yu)案，根(gen)據省(sheng)教(jiao)育(yu)廳、市教(jiao)育(yu)局的相關(guan)部署，9月9日，學(xue)校組織開(kai)展秋(qiu)季學(xue)期開(kai)學(xue)疫(yi)情(qing)(qing)防控現場模擬演練。

學(xue)校組織開展秋季學(xue)期開學(xue)疫情(qing)防(fang)控現場模擬演練。

本次演(yan)(yan)練(lian)由(you)副校(xiao)長董朝君擔(dan)任現場指揮。特別邀請(qing)我校(xiao)兼職(zhi)衛(wei)生健康副校(xiao)長夏海(hai)波、西麗街道留仙(xian)社區(qu)黨委書(shu)記胡俊玲(ling)到場做專家點(dian)評。黨政辦、學生處(chu)、后基處(chu)、保衛(wei)處(chu)、人工(gong)智能(neng)學院(yuan)、醫護學院(yuan)、衛(wei)生所、明喆(zhe)物業(ye)等參加了演(yan)(yan)練(lian)。

本次演(yan)(yan)練(lian)共分為三個場景，分別是(shi)：學生就(jiu)餐時發熱應急處(chu)置、學生自感不適前往醫(yi)務室就(jiu)醫(yi)應急處(chu)置、學生宿舍內測量體溫異常(chang)應急處(chu)置。演(yan)(yan)練(lian)過(guo)程中分工明確(que)、流程細致、措施(shi)得當(dang)，按照(zhao)預設的演(yan)(yan)練(lian)方案(an)順利進(jin)行，達到預期效果(guo)。

演(yan)練結(jie)束后，在學(xue)生事務(wu)大廳舉行了(le)點(dian)評會。夏海波針對(dui)防控演(yan)練進(jin)行點(dian)評，稱(cheng)贊學(xue)校(xiao)的演(yan)練組織得(de)當(dang)、流程安排合理，并按照場景順序對(dui)演(yan)練中發現的問題和不足提出了(le)改進(jin)建議。

最后，董朝君對演練(lian)進行了總結(jie)，他(ta)說，此次演練(lian)是(shi)開(kai)學以來的(de)首次疫情(qing)(qing)防控演練(lian)，得(de)益于前(qian)期各部門(men)的(de)共同努力，演練(lian)圓滿完成。他(ta)要求各責任部門(men)根(gen)據(ju)今天現場演練(lian)的(de)情(qing)(qing)況認(ren)真總結(jie)、查漏補缺，不斷完善應急預案和防控流程。

場景一學生就餐時發熱應急處置

地點：留仙洞校區錦園(yuan)第一食堂

學(xue)生到達食(shi)堂門口，按一米(mi)以上間隔距離排(pai)隊有序進(jin)入(ru)食(shi)堂，穿過測溫門測量體溫。

測溫(wen)門顯示(shi)一名(ming)學生體溫(wen)異(yi)常，經復(fu)核確(que)定(ding)發燒。

食堂(tang)經理(li)將該發燒(shao)同學引(yin)導(dao)至醫務室(shi)外留觀帳篷，交(jiao)由醫護(hu)人員按流程處理(li)。

學(xue)生(sheng)到達食(shi)(shi)堂門口(kou)，按(an)一(yi)米(mi)以(yi)上間(jian)隔距離(li)排隊有序(xu)進入食(shi)(shi)堂，穿(chuan)過測(ce)溫門測(ce)量(liang)體(ti)溫。測(ce)溫門顯示(shi)一(yi)名學(xue)生(sheng)體(ti)溫異常(chang)，經復核確定發燒(shao)(shao)。志愿者第一(yi)時(shi)間(jian)聯(lian)系食(shi)(shi)堂經理(li)。食(shi)(shi)堂經理(li)馬上電(dian)話通知值班醫護(hu)人(ren)員，并將該發燒(shao)(shao)同學(xue)引(yin)導至醫務(wu)室外留觀帳篷，拍照記錄登記學(xue)生(sheng)卡的信息(xi)。發燒(shao)(shao)學(xue)生(sheng)馬上電(dian)話報告輔導員。值班醫護(hu)人(ren)員按(an)照程序(xu)進行后續處理(li)。后勤部門對(dui)相關場所進行消(xiao)毒(du)。

場景二 學生自感不適前往醫務室就醫應急處置

地(di)點：官龍山校(xiao)區醫務室

某學(xue)生(sheng)自覺身(shen)體不適來醫務室就診(zhen)，分診(zhen)護(hu)士為學(xue)生(sheng)測(ce)量體溫。

護(hu)士指導學生佩戴醫(yi)用(yong)外科口(kou)罩，撥打120直(zhi)接轉運到定(ding)點醫(yi)院就診。

后勤部門對相關場所進行消毒。

某學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)覺身體不(bu)適來醫(yi)務室(shi)就(jiu)診(zhen)。分診(zhen)護(hu)士(shi)(shi)引(yin)導(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)登(deng)記(ji)信息，多次測量(liang)體溫異常(chang)，護(hu)士(shi)(shi)引(yin)導(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)至臨時留(liu)觀點等候。值班醫(yi)生(sheng)(sheng)詢問病(bing)史、開展流(liu)調，護(hu)士(shi)(shi)指(zhi)導(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)佩(pei)戴醫(yi)用外(wai)科口罩，撥打120直接轉運到(dao)定點醫(yi)院就(jiu)診(zhen)。醫(yi)生(sheng)(sheng)告知醫(yi)務室(shi)防疫專(zhuan)(zhuan)員該(gai)學(xue)生(sheng)(sheng)情況(kuang)，并(bing)做好病(bing)歷記(ji)錄。醫(yi)務室(shi)防疫專(zhuan)(zhuan)員追(zhui)蹤結果，與該(gai)學(xue)生(sheng)(sheng)所屬部(bu)門(men)(men)(men)防疫專(zhuan)(zhuan)員聯系，并(bing)向相(xiang)關部(bu)門(men)(men)(men)領導(dao)報告。后勤(qin)部(bu)門(men)(men)(men)對相(xiang)關場所進行消毒。

場景三 學生宿舍內測量體溫異常應急處置

地點：西麗湖洞(dong)校區F棟某(mou)公(gong)寓

某(mou)學生有明顯的發熱情況，宿(su)舍(she)長對其(qi)進(jin)行體溫測量。

發現體(ti)溫(wen)異常，第(di)一時間上報輔導(dao)員(yuan)（部門(men)防疫專員(yuan)）和(he)學生網格員(yuan)。

學生前往臨時隔離點(dian)等待醫(yi)護人員(yuan)進行下一步處理(li)。

某學(xue)(xue)(xue)生(sheng)有明顯(xian)的發(fa)(fa)熱情況，宿(su)舍長對其進行體溫測(ce)量，發(fa)(fa)現體溫異常，第一時間上(shang)報(bao)輔(fu)導員(yuan)(yuan)（部(bu)門防疫專員(yuan)(yuan)）和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)網格(ge)員(yuan)(yuan)。輔(fu)導員(yuan)(yuan)聯系學(xue)(xue)(xue)校醫務(wu)室，上(shang)報(bao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)處和(he)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)領(ling)導，電話通(tong)知(zhi)發(fa)(fa)熱學(xue)(xue)(xue)生(sheng)前往臨時隔離點等待(dai)(dai)醫護人員(yuan)(yuan)進行下一步處理。宿(su)舍其他同學(xue)(xue)(xue)由輔(fu)導員(yuan)(yuan)通(tong)知(zhi)在本宿(su)舍等待(dai)(dai)后(hou)續處理。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)網格(ge)員(yuan)(yuan)向學(xue)(xue)(xue)生(sheng)處直報(bao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)發(fa)(fa)燒情況。后(hou)勤部(bu)門對相關場所進行消毒。

（宣傳部 巫(wu)憶蘇/文 簡嘉禹(yu)/圖(tu)）